Filosofía de la ciencia: Las revoluciones científicas

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Silvia Cabrera Plaza
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Filosofía de la ciencia: Las revoluciones científicas Escuela de Economía Universidad de Costa Rica XE-0370: Seminario de Investigación Económica I I Ciclo 2005 (5 de mayo) Prof. Adrián G.

1 Filosofía de la ciencia: Las revoluciones científicas Escuela de Economía Universidad de Costa Rica XE-0370: Seminario de Investigación Económica I I Ciclo 2005 (5 de mayo) Prof. Adrián G. Rodríguez Para uso de los estudiantes en el Curso XE-0370, Escuela de Economía, UCR. Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre Contenido: Antecedentes El crecimiento del conocimiento científico Temas varios Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre

2 Contenido: Antecedentes El crecimiento del conocimiento científico Temas varios Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre T. Kuhn y las Revoluciones Científicas Kuhn rescata las influencias internas y externas a la comunidad científica Resistencia al cambio - las teorías científicas funcionan como estructuras organizadas El cambio y progreso científico hay que estudiarlo en su lógica sociohistórica: Concepción de discontinuidad del proceso de desarrollo científico Principal obra: La Estructura de las Revoluciones Científicas (1962). Recoge enfoque de discontinuidad del proceso de desarrollo científico Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre

3 Debate sobre el crecimiento del conocimiento Posiciones anteriores: análisis normativo Positivistas lógicos inductivismo y verificacionismo. Popper: Falsacionismo El análisis del crecimiento científico que hace Kuhn se orienta hacia la descripción histórica, más que a la metodología normativa. Ciencia normal largos períodos de refinamiento estable. Revoluciones científicas cambios bruscos de una teoría a otra, sin ninguna posibilidad de comunicación entre ellas. Los períodos de ciencia normal son sistemáticamente interrumpidos por las revolucione científicas. Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre Contenido: Antecedentes El crecimiento del conocimiento científico según Kuhn. Temas varios Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre

4 La ciencia normal: Inicia con algún logro. Surgimiento de alguna teoría que explica, por primera vez en la historia del área, algún hecho o evento. Durante un período de ciencia normal: La actividad científica se dedica a la solución de acertijos o enigmas parciales y concretos. La resolución de éstos le permite a los científicos extender el rango de aplicación de sus técnicas de investigación y de resolver problemas existentes en su campo. Las tendencias son conservadoras los investigadores son premiados no por su originalidad, sino por su lealtad en la confirmación del paradigma dominante. Existe un paradigma dominante. Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre Ciencia normal y resistencia al cambio: Durante un período de ciencia normal hay una resistencia a cualquier manifestación externa y contraria al paradigma dominante: Se manifiesta en la enseñanza preparación de los estudiantes para el manejo y aplicación del paradigma científico dominante Los logros de una teoría integrada al paradigma dominante son acumulados e integrados en libros de texto, que se utilizan para entrenar a las nuevas generaciones en los problemas y soluciones del dicho paradigma dominante. La respuesta típica de los científicos al enfrentar una refutación experimental no es la de rechazar la teoría, sino retenerla modificando sus hipótesis auxiliares u observacionales (e.g. culpa a los datos). Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre

5 El concepto de paradigma: En general, paradigma como: Conjunto de reglas respecto a las que hay consenso (e.g. Reglas compartidas respecto a problemas y soluciones, elaboración teórica) Paradigma como logro: una forma nueva y aceptada de resolver un problema en la ciencia, que luego es utilizada como modelo para la investigación y la formación de una teoría. Paradigma como una serie de valores compartidos: conjunto de métodos, reglas y generalizaciones utilizadas para realizar el trabajo científico de investigación. Paradigna como Matriz Disciplinar: Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre El concepto de Matriz Disciplinar Unidad social (conjunto de científicos) que reconoce y comparte un logro paradigmático, que escribe y selecciona los libros de texto, proporciona entrenamiento y grados académicos, y conduce la investigación para la resolución de enigmas y acertijos. Matriz porque alude a un conjunto ordenado de elementos de diversa naturaleza Disciplinar porque se refiere al patrimonio común de los que practican una disciplina. Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre

6 Elementos de la Matriz Disciplinar: Generalizaciones simbólicas Componentes generalmente aceptados por el grupo y facilmente representados de forma lógica. Acuerdos de grupo Creencias que proporcinan analogías y metáforas preferidas o permisibles Valores Elementos que dan cohesión a la comunidad científica como un todo. Se ponen a prueba en momentos de crisis o al elegir entre teorías Ejemplares: Son acuerdos compartidos respecto de soluciones a problemas concretos que se consideran de interés para la comunidad en su campo de investigación. Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre El cambio de un paradigma por otro: Ocurre debido a que la teoría antigua se muestra cada vez más incapaz de resolver las anomalías que se le presentan. Las revoluciones ocurren porque un nuevo logro o paradigma presenta nuevas formas de ver las cosas nuevos métodos de análisis y nuevos problemas a que dedicarse. Las teorías y problemas anteriores son olvidados o guardados pérdidas kuhnianas. No es posible comparar el nuevo paradigma con el paradigma anterior inconmensurabilidad no hay medida común. Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre

7 Dinámica del proceso de sustitución de paradigmas: Ciencia normal: paradigmas aceptados Pequenos fenómenos no explicados que los sostenedores de la ciencia normal confiar poder explicar sin cambios de paradigma. Forzar teoría para incluir fenómenos inexplicados. Período de confusión Período de innovación y oposición revolución científica. Nueva ciencia normal, nuevos paradigmas aceptados inicio de un nuevo ciclo. Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre Modelo del cambio científico: Paradigma 1 Crisis Revolución científica Paradima 2 Ciencia normal 1 Anomalías Ciencia normal 2 Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre

8 Contenido: Antecedentes El crecimiento del conocimiento científico Temas varios Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre Resistencia al cambio y tenacidad: Resistencia al cambio: Comportamiento normal que muestran los científicos de un paradigma que se ve amenazado ante el surgimiento un paradigma nuevo. La resistencia al cambio se origina en la psicología del investigador, que ve amenazada no solo una teoría, sino toda una forma de ver el mundo. Tenacidad: Mecanismo de defensa del investigador. El investigador se muestra tenaz en su adherencia al paradigma con el que ha trabajado por largo tiempo. Elemento psicológico de los miembros de una comunidad científica. Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre

9 Kuhn y Popper (según Kuhn): Ambos rechazan el punto de vista de que la ciencia progresa acumulativamente Rechazo y sustitución de teorías Ambos destacan el papel del fracaso de una vieja teoría para hacer frente a los desafíos que se le plantean en términos lógicos, de experimentación o de observación Oposición a algunas de la tesis más características del positivismo clásico. Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre Criterios para evaluar lo adecuado de una teoría: 1. Exactitud: debe ser certera dentro de sus dominios las consecuencias deducibles de la teoría deben concordar con los resultados de los experimentos y observaciones existentes. 2. Consistencia: debe ser consistente internamente y con otras teorías aceptadas aplicables al fenómeno de interés. 3. Alcance: debe tener un alcance amplio las consecuencias de una teoría se deben extender más allá de las observaciones particulares, leyes o subteorías para las que fue diseñada originalmente. 4. Simplicidad: debe ser simple. 5. Fecundidad: debe ser fructífera, en términos de la generación de nuevos resultados de investigación. Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre

10 Críticas a Khun: Pocas confirmaciones en la historia de la ciencia. Desconocimiento del progreso de la ciencia Actitud escéptica hacia los factores cognoscitivos en la explicación del cambio científico. Énfasis en factores sociológicos, como poder y grupos de referencia como determinantes de la conducta científica. Sin embargo, es importante destacar: Énfasis en el papel que tienen los valores compartidos por la comunidad científica. Kuhn fue uno de los primero y más importantes críticos de la noción de progreso en la ciencia - oposición a la acumulatividad. Cambio científico vs. crecimiento o progreso científico. Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre Bibliografía: Blaug, Mark. (1980). La metodología de la economía. (Versión española de Ana Martínez Pujana, 1985). Madrid: Alianza Editorial. [Capítulo 1 (De las ideas recibidas a las ideas de Popper), pp ; Capítulo 2 (De Popper a la nueva hetorodoxia), pp ]. Gómez, Roberto. Evolución Científica y Metodología de la Economía. Libro electrónico gratuito, recuperado de pedir-rgl-metod.html el 27 de febrero, Primera parte (Fundamentos Científicos y Metodológicos), pp Nosnik, Abraham y Elguea, Javier. (1985). La discusión sobre el crecimiento del conocimiento científico en el contexto de la filosofía de la ciencia. Estudios: Filosofía, Historia, Letras, 2, (ITAM, México).. Prof. Adrián G. Rodríguez / XE-0370 / I Semestre

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