GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN CIENCIAS SOCIALES. Prof. Patricia Castañeda Meneses Escuela Trabajo Social Universidad de Valparaíso

Transcripción

1 GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN CIENCIAS SOCIALES Prof. Patricia Castañeda Meneses Escuela Trabajo Social Universidad de Valparaíso

2 PARADIGMAS Un paradigma es lo que comparten los miembros de una comunidad científica: una constelación de creencias, valores y técnicas. Una comunidad científica consiste en quienes practican una determinada especialidad científica. (La estructura de las revoluciones científicas. Thomas Khun, 1962)

3 PARADIGMAS DE GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO PARADIGMA POSITIVISTA PARADIGMA INTERPRETATIVO PARADIGMA SOCIO CRÍTICO Explicar y Predecir la Realidad Objetiva. Comprender e Interpretar Analizar la realidad para Realidad Subjetiva. transformarla. Valores Neutros. Técnicas y Análisis Cuantitativos. Teoría / Práctica Disociada. Valores como marco de análisis. Técnicas y Análisis cualitativos Retroalimentación Teoría / Práctica Valores asumidos Compromiso Social Técnicas buscan intervención. Práctica es Teoría en la acción.

4 PARADIGMAS DE GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO PARADIGMA POSITIVISTA Investigación Cuantitativa PARADIGMA INTERPRETATIVO Investigación Cualitativa PARADIGMA SOCIO CRÍTICO Investigación Acción Planificación Social Evaluación Social Sistematización Evaluación Social Gestión Social

5 INVESTIGACIÓN SOCIAL Generación de conocimientos desde preguntas de investigación que requieren ser contestadas. El conocimiento encuentra límites y desafíos que requiere trascender. Problemas de investigación o problemas de intervención?

6 CONCEPTO DE PRÁCTICA (Zurita, 2000) Las prácticas son dominios relativamente cerrados, que proveen los significados con los cuales los individuos comprenden y otorgan legitimidad a lo que hacen en ellas, y por otro lado, comprenden y proyectan significados sobre lo que viene de fuera de ellas (conocimiento experto, tecnología, entre otros).

7 CONCEPTO DE PRÁCTICA ( Rojas, 1999) El saber de un colectivo es construido al interior de una comunidad de prácticas, entendiendo por ello una organización sociocultural del espacio de aprendizaje y la innovación que asume la forma de lugares de actividad en común y de circulación de habilidades y/o saberes.

8 GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO DESDE LA PRÁCTICA ( Rojas, 1999) NO ES POSIBLE: Lógica descansa en el postulado de orden unidimensional de los saberes, según el cual, los saberes técnicos serían una aplicación de los saberes científicos y los saberes profesionales, una aplicación de los saberes técnicos. En esta tradición, el saber práctico o de acción - determinante de toda profesionalidad efectiva no tiene entidad de saber

9 PRÁCTICA NO ES ENTIDAD DE SABER CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS CONOCIMIENTOS PROFESIONALES CONOCIMIENTOS TÉCNICOS

10 GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO DESDE LA PRÁCTICA ( Rojas, 1999) SI ES POSIBLE: Lógica descansa en el postulado de orden multidimensional de los saberes, según el cual, los saberes técnicos, científicos y profesionales, solo cobran sentidos y significados en el marco del saber práctico. En esta tradición, el saber práctico o de acción - determinante de toda profesionalidad efectiva si posee entidad de saber

11 PRÁCTICA ES ENTIDAD DE SABER CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS PRÁCTICA CONOCIMIENTOS PROFESIONALES CONOCIMIENTOS TÉCNICOS

12 LÓGICAS DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN EJES CONCEPTUALES OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN OBJETIVO DE REFLEXIÓN EJE CONCEPTUAL 1 EJE CONCEPTUAL 2 OBJETIVO DE REFLEXIÓN EJES CONCEPTUAL N

13 SISTEMATIZACIÓN METODOLOGIAS PLANIFICACION SOCIAL EVALUACIÓN SOCIAL TEORIAS CIENCIAS SOCIALES INTERVENCIÓN SOCIAL GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO DISCIPLINARIO SISTEMATIZACION REFLEXIONES APRENDIZAJES PROFESIONALES

14 DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL A LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS Democratización del acceso al conocimiento. Revalorización de la práctica profesional. Circulación de saberes.