Proyecto Educativo Institucional. Escuela Particular Nº 41 Rosa Marckmann de G.

Transcripción

1 Proyecto Educativo Institucional. Escuela Particular Nº 41 Rosa Marckmann de G. 1

2 Índice: Marco Institucional 3 A) Visión (Desafíos) 4 B) Misión (Objetivos estratégicos) 5 C) Objetivos estratégicos 5 C1) Plan operativo en el ámbito técnico pedagógico 6 C2) Optimizar propuesta de infraestructura 7 C3) Promover el perfeccionamiento, capacitación, 7 Actualización de recursos humanos. C4) Incorporar TIC en el proceso educativo. 7 C5) Consolidar y proyectar la imagen institucional 8 de cada uno de los subsectores vinculados a las políticas de evaluaciones externas. D) Función docente 9 2

3 Marco Institucional. Proyecto Educativo Institucional Fundada en el año 1961, se instala en la calle Blas Vial Nº 8450, comuna de La Cisterna la Escuela Particular Nº 41 Rosa Marckmann de González V, trasladándose en el año a Las Brisas Nº 592, en la que actualmente se imparte enseñanza PRE escolar y básica. Su dependencia es Subvencionado Particular y su sostenedor es el señor Luis Ramírez Valle. El director es la máxima autoridad de la escuela y de él depende la conducción de ésta. Las Políticas Educacionales actuales y la Reforma Educativa en vigencia, otorgan una significativa preferencia a la calidad de la Educación. Es por ello y siendo la Educación Básica, como su nombre lo indica la base del Proceso Educacional, debemos asumir que a nuestro Colegio le corresponde consolidar en los alumnos, no solo lo concerniente a los contenidos programáticos, sino en forma preferencial, los hábitos y valores que harán de ellos, niños y jóvenes responsables, que gracias a una sólida formación, entregada por su familia y complementada por el Colegio se logrará la integralidad de nuestros estudiantes. Los actores de nuestra comunidad escolar, comparten tanto deberes como derechos, todo ello en el marco de las normativas internas de la institución. Sus estamentos dan cuerpo a una comunidad escolar activa cuyo objetivo y responsabilidad es materializar el Proyecto Educativo Institucional que a continuación se expone. 3

4 A.- VISIÓN DESAFÍOS La Escuela Básica Particular N 41 Rosa Marckmann de G. tiene como VISIÓN entregar educandos que al término de 8 año tengan una sólida formación en el ámbito de hábitos y valores, para que puedan asumir la enseñanza media con responsabilidad de personas íntegras, que les permita no ser potencialmente vulnerables, ante situaciones adversas, pudiendo así superar las contingencias negativas de la vida. De lo anterior se desprenden los siguientes desafíos: 1. CONTRIBUIR a la misión Educativa del Estado, generando reales oportunidades de aprendizaje y desarrollo personal para todos nuestros alumnos y alumnas de tal forma que puedan integrarse a la Educación Media con solidez en lo cognitivo y en lo personal. 2. Optimizar con nuestros alumnos y alumnas su participación en el ACLE (Actividades Curriculares de Libre Elección) entregando nuevas y atractivas oportunidades de uso del tiempo libre con el propósito de complementar y enriquecer la vida escolar en la Escuela Básica Rosa Marckmann de G., siendo la asistencia de carácter voluntario teniendo como guía a profesores especialistas en la actividad. 3. Optimizar la integración de padres y apoderados con el propósito de alcanzar un alto grado de compromiso y responsabilidad que la institución requiere y necesita, proporcionando actividades de orientación (formativa y normativa, preventiva y remedial) y de recreación (talleres, participación en aniversarios) logrando con esto una mejor comunicación que permita enfrentar nuevos desafíos como comunidad compacta (Alumnos, apoderados, profesores, funcionarios) 4. Proporcionar una formación sólida, donde la calidad se vea reflejada en el aspecto formativo (hábitos valores) y cognitivo, modalidad de enseñanza y aprendizaje dentro del marco de la Reforma Educacional Chilena. 5. Investir a nuestros alumnos con un sello que se distinga por la formación de hábitos y valores, desarrollo de virtudes personales, con base en una concepción humanista cristiana, junto al desarrollo de actitudes capacidades habilidades que digan relación con el trabajo en equipo, iniciativa, creatividad y disposición frente al cambio e innovación, aprendizaje permanente y autónomo. 6. Realizar en los distintos ámbitos y estamentos del colegio, un quehacer institucional en pos de una buena calidad y buen servicio, provocando la máxima eficiencia en la administración y uso de los recursos, dentro de un ambiente grato y armonioso de relaciones personales/profesionales. 4

5 B.- MISIÓN La Escuela Rosa Marckmann, a través de sus Directivos, Docentes y Funcionarios, reconoce como su MISIÓN: practicar de manera sistemática el desarrollo de la formación personal y cognitiva de nuestros educandos, la integración de los apoderados, a través de su participación activa en las instancias que les correspondan, privilegiando un actuar, siempre responsable, respetuoso y solidario, hacia la Comunidad Educativa. La formación que reciben nuestros estudiantes se sustenta en la excelencia de un proceso educativo integral que conducido y materializado por personas de reconocida ética y competencia profesional, promueve el aprendizaje autónomo y un ejercicio progresivo de la autodisciplina. Cuyo logro se sustenta en la internalización gradual de normas consensuadas por la comunidad. Tratándose de una institución cooperadora de la Función Educativa del Estado, la Escuela Rosa Marckmann de G. reconoce también como responsabilidad inherente a su función, el generar oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos nuestros alumnos y alumnas con la colaboración de Padres y Apoderados, comprometidos y responsables. C. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS C1. Concretar nuestra Propuesta Educativa que es pertinente a los requerimientos del MINEDUC- (Reforma Educacional J. E. C) C2. Generar propuestas de infraestructuras pertinentes, capaces de responder a los requerimientos pedagógicos de cada subsector. C3. Promover el perfeccionamiento capacitación actualización de recursos humanos C4. Incorporar la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en el Proceso Educativo (Informática Educativa) C5. Igualar, y vincular las evaluaciones internas de cada Subsector con las Políticas de Evaluaciones Externas. C.- PLAN OPERATIVO EN EL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO CURRICULAR C1. Concreción de una propuesta educativa pertinente a los requerimientos del MINEDUC con el objeto de ser una opción válida en la formación preescolar y básica del Área Sur de la Región Metropolitana. Actividades/Estrategias Recursos Objetivos/Metas Diagnóstico sobre nuevos requerimientos en el Área Educacional Preescolar - Básica Diseño e implementación de talleres orientados a la reflexión pedagógica respecto de: Orientados a la realización de talleres, transferencias y aplicación de instrumentos para recopilar información que entregarán: alumnos, docentes, apoderados. Serán orientados a la planificación de nuevas actividades de reflexión pedagógica - Identificar competencias demandadas por la comunidad escolar como conjunto propiamente tal y también como estamentos por separado. - Elaboración de diagnóstico sobre requerimientos de la Comunidad Escolar. - Mejorar la calidad de la docencia, y de los procesos formativos de los alumnos y alumnas, y 5

6 1. Metodología 2. Enseñanza 3. Pedagogía Preparación de material orientado a la implementación y actualización de las estrategias pedagógicas Diseño, implementación y evaluación de un programa de medición de la calidad de la docencia a través de procesos de autoevaluación. Serán orientados a la elaboración y distribución de material educativo Orientados a programas de medición de la calidad docente y desempeño estudiantil. Realización de talleres. Orientados a la implementación de talleres de integración y criterios de evaluación estandarizados en acuerdo. Diseño, implementación y evaluación de un programa orientado a ocupar creativa y formativamente el tiempo libre de los alumnos y alumnas de la Escuela Rosa Marckmann. Orientados al diseño, evaluación e implementación de un programa de Actividades Curriculares de Libre Elección (ACLE) con la infraestructura de la escuela en horarios donde los estudiantes no tengan clases. mejor desempeño de los egresados de 8 año en la Educación Media. (En área valórica y cognitiva). - Lograr el desarrollo de talleres y asesorías tendientes al mejoramiento docente. - Optimizar la calidad de la docencia, apoyado con la aplicación de material educativo de gran impacto en los procesos formativos. - Incorporar material educativo, con el fin de mejorar el rendimiento de los alumnos. - Incorporar cambios cualitativos en los procesos formativos, a través de las sugerencias originadas del programa de medición de la calidad docente, mejorando los niveles de enseñanza de parte de los docentes. - Implementar un programa de medición permanente sobre la calidad docente y desempeño estudiantil. - Desarrollar talleres para optimizar los aprendizajes de los niños /as en forma lúdica. - Incorporar, ocupando creativa y formativamente el tiempo libre de los alumnos y alumnas de Rosa Marckmann - (ACLE) Programa de Actividades de Libre Elección. 6

7 C2. Optimizar propuesta de infraestructura, pertinente, capaz de responder a los requerimientos educativos y técnicos de cada uno de los subsectores de Educación Básica. Actividades/Estrategias Recursos Objetivos/Metas Diagnóstico sobre requerimientos físicos y de equipamiento para consolidar y generar nuevas alternativas de desarrollo tecnológico Orientados a la realización de talleres y aplicación de instrumentos para recopilación de información con los docentes de cada uno de los subsectores del plan de estudios - Identificar diferentes medios de apoyo tecnológico y su uso - Detectar y obtener otros medios de apoyo tecnológico a la labor docente. C3. Promover el perfeccionamiento, capacitación, actualización de recursos humanos Actividades/Estrategias Recursos Objetivos/Metas Diagnóstico de las necesidades de formación y capacitación de los educadores Diseño, implementación y evaluación de un programa de perfeccionamiento docente Serán orientados a la realización de talleres y aplicación de instrumentos para recopilación de información. Asesoramiento de expertos en talleres sobre requerimientos en formación y perfeccionamiento docente Orientados al diseño, evaluación e implementación de un programa de perfeccionamiento docente, a través del desarrollo de cursos, seminarios, talleres. - Identificar los requerimientos de formación y capacitación docente - Elaborar y aplicar, examen de diagnóstico sobre requerimiento en formación y capacitación de docentes. - Mejorar en la calidad de la docencia y los procesos formativos de los estudiantes - Implementar cursos de perfeccionamiento, capacitación y actualización. C4. Incorporar la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en el proceso educativo (Informática Educativa) Actividades/Estrategias Recursos Objetivos/Metas Formación de equipo de trabajo para la elaboración de un Plan de Informática Educativa (PIE) Análisis de la realidad de la escuela y finalidad de la Informática Educativa en nuestro entorno Diseño, implementación y evaluación de un programa de Informática Educativa Orientados a la conformación del equipo de trabajo (PIE) Orientados a la realización de talleres y aplicación de instrumentos para recopilación de información Orientados al diseño, evaluación e implementación de un Programa de Informática Educativa, a través del - Contar con equipo Asesor en (TIC) tendientes a elaborar un programa de Informática Educativa - Conformar equipo capaz de redactar y presentar a la comunidad educativa el PIE - Identificar reales necesidades de la escuela - Elaborar un diagnóstico sobre requerimientos de incorporación de la Informática Educativa - Mejorar en la calidad de la docencia y los procesos formativos de los alumnos y alumnas - Implementar cursos, 7

8 desarrollo de cursos, seminarios, talleres. seminarios, talleres C5. Consolidar y proyectar la imagen institucional de cada uno de los subsectores vinculados a las políticas de evaluaciones externas. Actividades/Estrategias Recursos Objetivos/Metas Diseño de implementación de un programa de autoevaluación de los subsectores en todas sus dimensiones y ámbitos de su quehacer Desarrollo de un diagnóstico sobre la percepción de la comunidad estudiantil y el entorno de apoderados sobre la imagen que poseen los distintos subsectores Diseño, implementación y evaluación del proyecto pedagógico por subsector, incluyendo ORIENTACIÓN Orientados a la implementación de un programa de autoevaluación que estudie las fortalezas y debilidades de nuestro quehacer académico y administrativo Orientados al desarrollo de estudios, encuentros y talleres con diversos actores sociales Orientados al diseño, evaluación e implementación del proyecto pedagógico por subsector - Mejorar las fortalezas institucionales y disminución de debilidades de los subsectores proyectando una imagen institucional sólida y consolidada - Detectar fortalezas y deficiencias institucionales. - Conocer desde la comunidad interna y externa, la imagen que poseen los subsectores. - Incorporar cambios cualitativos en los procesos formativos, a través de la puesta de acuerdo en temas relevantes del subsector - Concretar un Proyecto Pedagógico por Subsector. 8

9 D.- FUNCIÓN DOCENTE: Tareas que deben desempeñar los docentes D1. PLANIFICAR Lo que comprende/involucra, en los Subsectores que imparte Trabajo en equipo Conocer los programas de Estudio emanados del MINEDUC Dominar y organizar objetivos y contenidos Dominar la didáctica y estrategias de evaluación Sugerir/Diseñar proyectos encaminados a mejorar la calidad de la docencia los procesos formativos de los alumnos(as) D2. IMPARTIR CLASES D3. PARTICIPAR EN REUNIONES Lo que comprende/involucra, en los subsectores que imparte: Tomar los cursos en horarios asignados, consignando en libros de clases Firma y Materias Cumplir y aplicar normas básicas, consensuadas, entregadas por Dirección, de tal forma que su accionar y el de los alumnos y alumnas sea acorde con el Reglamento Interno del Establecimiento Crear un ambiente propicio para el aprendizaje; con empatía, organizado, motivando la participación activa, evitando la discriminación, promoviendo la formación en valores y la interdisciplinariedad, cumpliendo la labor orientadora Enseñar para el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas, propiciando la adquisición de competencias por sobre el traspaso asincrónico de contenidos, utilizando metodologías de tipo participativa e interactivas en el marco de una concepción constructivista del aprendizaje, fomentando una pedagogía centrada en el trabajo. Implementar/desarrollar proyectos encaminados a mejorar la calidad de la docencia y los procesos formativos de los alumnos(as). Evaluar (diagnóstico formativa sumativa) el nivel de logro de los aprendizajes de los alumnos(as), propiciando esta actividad en forma sistemática y referida a un nivel consensuado al interior de Subsectores, que se compadezcan con las experiencias/metodologías vivenciadas en clases. Generar actividades de reflexión/reforzamiento frente bajos índices de logro, de acuerdo a normativas escuela al respecto. Consignar evaluaciones (en Libro de Clases y Sistema Computacional) dentro de los plazos establecidos por Dirección o lo consensuado en el Proyecto de Evaluación del Subsector Lo que comprende/involucra, en los Subsectores que imparte: Trabajo en equipo Compartir experiencias del proceso de formación Detectar fortalezas y debilidades del proceso Detectar oportunidades y amenazas en relación a logros obtenidos Reformular Planificaciones, Instrumentos de Evaluación, otros Autoevaluar en forma permanente en forma individual y como equipo su gestión docente (en lo Administrativo Técnico Pedagógico) Sugerir/evaluar proyectos encaminados a mejorar la calidad de la docencia y los procesos formativos de 9

10 D4. ACTUALIZARSE /PERFECCIONARSE los alumnos Participar activamente en el diseño, implementación y evaluación del Proyecto/Pedagógico/Desarrollo del subsector. Lo que comprende/involucra, en los subsectores que imparte: Informarse permanentemente del quehacer educativo (del Centro Educacional y Nacional) en lo general y en temáticas propias del subsector en lo particular (innovaciones/actualizaciones/avances) Participar activamente en Capacitaciones/Perfeccionamientos/ Actualizaciones que entregue el Centro Educacional (Dentro del Programa de Capacitación Escuela) o en forma autónoma 10