Preguntas y respuestas

Transcripción

1 Preguntas y respuestas Cuál es el propósito del proyecto para la participación de la familia y la comunidad (FCE) en la educación? El objetivo del proyecto es establecer una estrategia para planificar a lo ancho del Departamento de Educación de EE.UU. (Departamento) la participación de las familias y las comunidades en las escuelas, dar a conocer el proyecto FCE, y resaltar la importancia de los padres como socios de las escuelas en el éxito académico. Qué significa el proyecto en el contexto de la misión del Departamento? El proyecto se puede usar como una guía para orientar e informar las conversaciones sobre los programas que alientan la participación de la familia y la comunidad a nivel estatal y local. Qué ofrece en práctica el proyecto FCE? El proyecto establece algunos de los componentes que pueden ser importantes en la creación y el mantenimiento de estrategias eficaces de participación familiar y comunitaria. El objetivo es ayudar a relacionar la participación familiar y comunitaria al aprendizaje y la educación de los niños en las escuelas. El proyecto es útil para enfocar, diseñar, implementar y evaluar las prácticas eficaces. También ofrece ejemplos sobre cómo las SEA (agencias estatales para la educación) y LEA (dependencias locales de educación) pueden desarrollar alianzas educativas eficaces entre el hogar y la escuela que sean más que actos casuales de participación familiar desconectados de los deseados resultados educativos para los niños y las escuelas. Cuáles son los componentes fundamentales del proyecto para establecer alianzas entre las familias y las escuelas? Los componentes principales son: El Reto Las Condiciones de Oportunidad Las Política y Objetivos del Programa, y Los Resultados de las Alianzas entre las Familias y el Personal Escolar Qué significa El Reto? El Reto está diseñado para dar al personal escolar y a las familias la oportunidad de desarrollar su capacidad para participar en las alianzas. Qué significa Condiciones de Oportunidad? Después de descubrirse El Reto, se debe encontrar una manera de cambiar el estado de ese Reto. Hay dos formas de hacerlo: mediante el proceso o mediante la organización. 1

2 Cuáles son las condiciones de proceso? La investigación indica que hay ciertas condiciones de proceso que se deben cumplir para que los participantes aprendan no sólo los nuevos conocimientos sino que también obtengan la capacidad y el deseo de aplicar lo que han aprendido. Las condiciones de proceso son una serie de acciones, operaciones y procedimientos que probablemente son importantes para el éxito de las oportunidades que crean capacidad. Incluido: Aprendizaje Vinculado las iniciativas deben estar alineadas con las metas de rendimiento de la escuela y del distrito, y deben conectar a las familias a los objetivos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Relacional - un foco importante de la iniciativa deberá ser el establecimiento de relaciones respetuosas y de confianza entre el hogar y la escuela. Desarrollo - las iniciativas deben centrarse en el desarrollo del capital intelectual, social y humano de todos los que participan en el programa. Colectivo/Colaborativo el aprendizaje debe ocurrir en grupo en vez de manera individual, y debe centrarse en la construcción de redes y comunidades de aprendizaje. Interactivo los participantes deben de tener la oportunidad de ensayar y poner en práctica sus nuevos conocimientos. Cuáles son las condiciones de organización? La investigación demuestra que las siguientes condiciones organizativas son probablemente importantes para sostener y ampliar los esfuerzos de oportunidad en los distritos y las escuelas: Sistémico debe estar elaborado a propósito como un componente central de los objetivos educativos, tal como la preparación para la escuela, el rendimiento estudiantil, y la reforma escolar. Integrado se debe integrar en las estructuras y procesos, tal como la formación y el desarrollo profesional, la enseñanza y el aprendizaje, el currículo y la colaboración comunitaria. Apoyado se debe llevar a cabo con los recursos adecuados y el apoyo de la infraestructura. Cuáles son los objetivos de la política y el programa? El objetivo de la política y el programa es mejorar la participación de la familia en la educación, con la inclusión de un doble enfoque que construya la capacidad del personal y de las familias para participar en alianzas productivas. 2

3 Cuáles son algunos de los elementos importantes de la capacidad? Estos son ejemplos de cuatro componentes claves de la capacidad las 4-C que son útiles en el desarrollo de las bases para la participación activa en las alianzas entre el hogar y la escuela: Capacidades el capital humano, las habilidades y los conocimientos de la persona; Conexiones las relaciones importantes y las redes. En otras palabras, el capital social de una persona; Confianza el nivel de eficacia propio de la persona; y Cognición las suposiciones, creencias y visión personal del mundo. Cuáles son algunos resultados significativos de las alianzas entre las familias y las escuelas? Una vez que el personal escolar y las familias hayan establecido capacidades adecuadas, conexiones, confianza y conocimiento, podrán ser capaces de participar en alianzas que apoyan el éxito y el rendimiento estudiantil. El personal dispuesto a colaborar con las familias puede, por ejemplo: Honrar y reconocer los conocimientos y habilidades de las familias, y las maneras en que participan. Crear y mantener una cultura escolar y de distrito que fomente y acoja la participación de la familia en la educación de sus niños. Desarrollar y conectar todas las iniciativas de participación familiar con el aprendizaje y desarrollo del estudiante. Las familias, independiente de raza o etnia, nivel educativo, sexo, discapacidad o condición socioeconómica, deben estar preparadas para colaborar con las escuelas y distritos en lo siguiente: Apoyar el aprendizaje y desarrollo de sus hijos Animar el éxito, una autoestima positiva, y una actitud de sí, puedo en sus hijos Estar al tanto de los horarios, el comportamiento, los límites y los recursos de sus hijos Dar ejemplo del aprendizaje continuo y el entusiasmo por la educación Abogar por la mejora de las oportunidades educativas de sus hijos y de las escuelas Tomar decisiones y escoger las mejores opciones de educación, escuela y comunidad para sus hijos Colaborar con el personal escolar y sus conciudadanos en la mejora y reforma escolar 3

4 Como resultado de este aumento en la capacidad del distrito, el personal escolar y las familias, los distritos y las escuelas deberán ser capaces de cultivar y sostener a escala asociaciones activas, respetuosas y efectivas con las familias, y que estén vinculadas con el aprendizaje, el apoyo al aprendizaje, y el desarrollo de los niños y la mejora escolar. Cuáles son algunos ejemplos de las prácticas eficaces para involucrar a las familias en la educación? Las prácticas prometedoras que ya existen en varios estados, incluyen: El programa Equipo Académico de Padres y Maestros (Academic Parent Teacher Team APPT) de Sacramento, California; Programa APPT de Creighton, Arizona; El programa Comunidad Apoyo Recursos y Equidad (CARE) en Jessamine County, Kentucky; El programa Maryland Parent Involvement Matters Award (PIMA); El programa Universidad para Padres (Parent University) en Boston, Massachusetts; Proyecto EAGLE en Kansas City, Kansas; Math and Parent Partners (MAPPS); Families and Schools Together (FAST). Pueden existir otros programas similares, y con gusto recibiremos información adicional sobre otros recursos con prácticas prometedoras. Cómo apoyará el Departamento a las SEA y LEA en sus esfuerzos FCE? El Departamento tiene previsto ofrecer a las SEA y LEA apoyo técnico y de promoción. El Departamento está preparando un compendio de recursos FCE que se pondrá a disposición de las SEA y LEA. Por ejemplo, hay Centros Integrales por todo el país, Centros de Información Docente para Padres, personal de apoyo en las varias oficinas del Departamento, y miembros de los equipos de servicio regional que estarán disponibles para ayudar a proporcionar asistencia técnica. Existen fondos adicionales para el proyecto FCE? No; sin embargo, hay varias maneras en que las SEA y LEA pueden acceder fondos mediante programas tales como 21 st Century Community Learning (Aprendizaje Comunitario del Siglo 21), Escuelas Seguras y Saludables, Educación Especial, Título I y Título II de la Ley de Educación Primaria y Secundaria, y otros. Algunas SEA y LEA también pueden acceder financiación mediante alianzas con organizaciones religiosas (FBO), organizaciones comunitarias (CBO) y otras organizaciones privadas. 4

5 Cuáles son las estrategias que las LEA, CBO, FBO y otras entidades pueden usar para fomentar el éxito estudiantil mediante la participación familiar y comunitaria? Desde el inicio del proceso, las LEA pueden involucrar a sus socios comunitarios en el análisis de datos y la generación de ideas y métodos para lograr el éxito de los estudiantes (por ejemplo, mediante programas de orientación, tutoría y pasantía). Cómo afectará el FCE a los sistemas de supervisión y control? La supervisión varía entre los estados y programas según los requisitos legales de cada programa. Por ejemplo, el proyecto FCE permite discutir la supervisión basada en los resultados para fomentar la colaboración entre las familias y el personal escolar. # 5