DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE.

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1 DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ASIGNATURA: BIOLOGÍA y GEOLOGÍA - 1º ESO. ALUMNO: CURSO: ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE. Los alumnos que no han superado la asignatura en junio, deben presentarse a la prueba escrita extraordinaria de septiembre y realizar una serie de actividades de recuperación cuyos estándares evaluables, serán los básicos trabajados durante el curso, establecidos en la programación correspondiente a la materia. Los instrumentos y criterios de calificación para la evaluación extraordinaria son: 1º Prueba escrita, con similares características a las del curso: preguntas concretas, de respuesta corta y que, en algunos casos, contendrán varios apartados con el fin de ser lo más preciso posibles. Las preguntas que se plantean y su ponderación, se corresponderán con los estándares básicos trabajados en cada una de las evaluaciones. Su calificación máxima será 10. 2º Trabajo de recuperación estival (cuestionario), sobre los contenidos trabajados durante el curso. Su finalidad es ayudar al alumno a preparar la prueba escrita. Es de tipo voluntario y solo se utilizará como instrumento de evaluación si el alumno supera un 4 sobre 10 en la prueba escrita (en este caso supondrá un 10% de la calificación final). Si el alumno decide entregarlo lo hará, preferentemente, en el momento de realizar el examen. Para aprobar será necesario alanzar la puntuación de 5 sobre 10 una vez aplicados dichos criterios. La calificación se atiene a la legalmente establecida. Los contenidos que se trabajarán serán los siguientes: Los principales modelos sobre el origen del Universo. Características del Sistema Solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias. La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada. La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos de los Seres Vivos. Moneras, protoctistas, fungi, metafitas y metazoos. Invertebrados: poríferos, celentéreos, anélidos, moluscos, equinodermos y artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. Vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas. Plantas: musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición, relación y reproducción. Ecosistema: identificación de sus componentes. Factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. Ecosistemas acuáticos. Ecosistemas terrestres. Factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas. Acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. El suelo como ecosistema. A continuación se adjunta el trabajo de recuperación estival recomendado. Para la realización del mismo, el alumno/a debe consultar el libro (Editorial Santillana) y debe responder a TODAS las preguntas en un cuaderno, de forma limpia y ordenada. Las preguntas del examen se seleccionarán de entre las de este cuestionario por lo que, una vez respondido, el alumno/a debe estudiárselo. Es conveniente además que lo entregue el día del examen de septiembre.

2 Estándares evaluables: ESTÁNDARES BLOQUE 1: Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. ESTÁNDARES BLOQUE 3: La biodiversidad en el planeta Tierra Diferencia la materia viva de la inerte partiendo de las características particulares de ambas Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas Establece comparativamente las analogías y diferencias entre célula procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su importancia biológica Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que pertenecen Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de todos los seres vivos Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificación. ESTÁNDARES BLOQUE 4: Los ecosistemas Identifica los distintos componentes de un ecosistema Reconoce que el suelo es el resultado de la interacción entre los componentes bióticos y abióticos, señalando alguna de sus interacciones Reconoce la fragilidad del suelo y valora la necesidad de protegerlo Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio Identifica ejemplares de plantas y animales propios de algunos ecosistemas o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas Reconoce y enumera los factores desencadenantes de desequilibrios en un ecosistema Selecciona acciones que previenen la destrucción del medioambiente. ESTÁNDARES BLOQUE 2: La Tierra en el Universo Reconoce las propiedades anómalas del agua relacionándolas con las consecuencias que tienen para el mantenimiento de la vida en la Tierra Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado de agregación de ésta Comprende el significado de gestión sostenible del agua dulce, enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas y las relaciona con las actividades humanas Reconoce la estructura y composición de la atmósfera Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas que sustentan el papel protector de la atmósfera para los seres vivos Reconoce la composición del aire e identifica los contaminantes principales relacionándolos con su origen Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiera con la acción protectora de la atmósfera.

3 9.1. Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medio ambiente, proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución Describe las características generales de la corteza, el manto y el núcleo terrestre y los materiales que los componen, relacionando dichas características con su ubicación Describe las características generales de los materiales más frecuentes en las zonas externas del planeta y justifica su distribución en capas en función de su densidad Identifica minerales y rocas utilizando criterios que permitan diferenciarlos. 7.2 Describe algunas de las aplicaciones más frecuentes de los minerales y rocas en el ámbito de la vida cotidiana Reconoce la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos minerales Identifica las ideas principales sobre el origen del universo Reconoce los componentes del Sistema Solar describiendo sus características generales Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar Precisa qué características se dan en el planeta Tierra, y no se dan en los otros planetas, que permiten el desarrollo de la vida en él Describe las características que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra Categoriza los fenómenos principales relacionados con el movimiento y posición de los astros, deduciendo su importancia para la vida Interpreta correctamente en gráficos y esquemas, fenómenos como las fases lunares y los eclipses, estableciendo la relación existente con la posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA SEPTIEMBRE ºESO NOMBRE: CURSO: Unidad 1: El Universo y el Sistema Solar. 1- Explica la principal teoría sobre el origen del Universo. 2- Define: a). Planetas: b). Planetas enanos: c). Satélites: d). Asteroides: e). Cometas: 3- Completa el siguiente esquema sobre la estructura de nuestro Sistema de astros:

4 4- Cita las 5 características de nuestro planeta que permiten el desarrollo de la vida en él. 5- Explica los 2 tipos de movimientos que realiza nuestro planeta y cita las consecuencias que tiene cada uno. 6- Respecto a las características de los 8 planetas de nuestro Sistema, completa una tabla con estas columnas (añade a la tabla una fila por planeta): NOMBRE TIPO SATÉLITES ATMÓSFERA CURIOSIDADES Unidad 2: La geosfera. 7- Completa el siguiente esquema nombrando las capas de las geosfera y sus principales características:

5 8- Cómo se estructuran los materiales de la geosfera? Qué los forma? 9- Cita las aplicaciones que tienen los minerales en las actividades humanas. 10- Explica las 2 formas en que podemos usar las rocas. 11- Por qué es importante hacer una gestión sostenible de los recursos minerales? Unidad 3: La atmósfera. 12- Indica la composición actual de la atmósfera, especificando los principales gases que la componen y en qué proporciones. 13- Nombra en el siguiente esquema las capas de la atmósfera y la línea de separación entre las mismas. 14- Cita las 4 funciones principales de la atmósfera. 15- Completa la tabla respecto a los principales contaminantes del aire.

6 CONTAMINANTE PROCEDENCIA EFECTOS 16- Completa la tabla respecto a los principales problemas atmosféricos a escala global. PROBLEMA GAS RESPONSABLE CONSECUENCIAS 17- Cita: a). Las 4 medidas globales que podemos aplicar para que haya menos contaminantes en la atmósfera. b). 4 medidas que puedes aplicar tú para reducir la contaminación atmosférica. Unidad 4: La hidrosfera. 18- Indica las propiedades del agua relacionándolas con las consecuencias que tienen completando la tabla. PROPIEDAD Procesos en la superficie terrestre Procesos en los seres vivos 19- Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado que sufre en cada caso. 20- Indica por qué es importante hacer una buena gestión del agua. Cita 5 medidas domésticas de ahorro de agua.

7 21- Cita los 5 tipos de contaminantes de la hidrosfera, especificando sus efectos y al menos dos ejemplos en cada caso. Unidad 5: La biosfera. 22- Cita las DIFERENCIAS entre la materia viva y la materia inerte. 23- Responde brevemente a las siguientes preguntas: a). Para qué realizan los seres vivos la función de nutrición? Explica los dos tipos que hay. b). Para qué realizan los seres vivos la función de relación? c). Para qué realizan los seres vivos la función de reproducción? 24- Indica la DIFERENCIA entre: a). Las células procariotas y las eucariotas. b). Las células eucariotas animales y las vegetales. 25- Completa las siguientes tablas. REINO Animal Animal Plantas Plantas FILO CLASE ORDEN FAMILIA GÉNERO ESPECIE NOMBRE COMÚN Perro Ser humano Pino Naranjo REINO MONERAS PROTOCTISTAS HONGOS ANIMALES PLANTAS FORMADO POR ALGAS y PROTOZOOS HONGOS, LEVADURAS y MOHOS TIPO DE NUTRICIÓN Autótrofa o Heterótrofa ORGANIZACIÓN CELULAR Unicelular o Pluricelular Pluricelular TIPO DE CÉLULAS PRESENCIA DE TEJIDOS No Unidad 6: Los vertebrados. Eucariota Eucariota Sí 26- Cita resumidamente: a). Las 6 características principales de los animales vertebrados. b). Las 5 características que diferencian al ser humano del resto de mamíferos. c). Por qué son importantes el resto de vertebrados para los seres humanos. Pon ejemplos en cada caso.

8 27- Completa la tabla sobre las características generales de los vertebrados: GRUPOS DE VERTEBRADOS FORMA DE LAS EXTREMIDADES RECUBRI- MIENTO DE LA PIEL TIPO DE RESPIRACIÓN TEMPERATURA CORPORAL SUBGRUPOS MAMÍFEROS AVES REPTILES ANFIBIOS PECES 28- Completa la siguiente tabla sobre los grupos de vertebrados: ANIMAL GRUPO DE VERTEBRADO SUBGRUPO Perro Ornitorrinco Canguro Pingüino Avestruz Gaviota Rana Salamandra Serpiente Tortuga Lagarto Cocodrilo 29- Completa la siguiente tabla sobre las características diferenciadoras de los grupos de vertebrados: CARACTERÍSTICA Tienen patas traseras muy desarrolladas y no tienen cola. GRUPO DE VERTEBRADO SUBGRUPO

9 Sus cuatro patas son iguales y tienen cola. Tienen un hocico largo, muchos dientes y un cuerpo robusto. Pueden desprenderse de su cola. Tienen caparazón y pico córneo. No tienen extremidades, van reptando. Los fetos están unidos a la madre por el cordón umbilical y la placenta. Los embriones se desarrollan en el marsupio. Ponen huevos pero sus crías son amamantadas. Unidad 7: Los invertebrados. 30- Explica las características más importantes de los invertebrados. 31- Define: metámero, rádula, exoesqueleto, muda. 32- Explica una característica que solo tengan los siguientes grupos de invertebrados: - EQUINODERMOS: - PORÍFEROS: - MILPIÉS: - BIVALVOS: 33- Clasifica los siguientes invertebrados: - ESCOLOPENDRA: - MEDUSA: - CALAMAR: - TENIA: - CANGREJO: 34- Completa la siguiente tabla relacionada con los artrópodos: GRUPO PARTES EN LAS QUE SE DIVIDE SU CUERPO NÚMERO DE PATAS 2 EJEMPLOS 35- Pon un ejemplo de: - GASTERÓPODO: - CRUSTÁCEO: - EQUINODERMO: - ANÉLIDO: - MIRIÁPODO: 36- Completa:

10 - Los 3 grupos de moluscos son... - Los cnidarios presentan 2 formas de organización corporal que son:. y. - El nombre de equinodermos viene de.. - Los poríferos presentan un gran orificio que comunica la cavidad atrial con el exterior llamado. - La quitina es la sustancia que Completa la siguiente tabla con 3 ejemplos de beneficios y 3 ejemplos de perjuicios que generan los invertebrados: BENEFICIOS DE LOS INVERTEBRADOS PERJUICIOS DE LOS INVERTEBRADOS Unidad 9: Las plantas. 38- Explica las características generales del Reino Plantas y completa estas tablas sobre su clasificación. CARACTERÍSTICA GRUPO DE PLANTAS SUBGRUPO No tienen tejidos conductores ni órganos reales. Ya tienen tejidos conductores y órganos. Viven en lugares húmedos. Sus semillas van dentro de piñas. Son unisexuales y de tallo leñoso. Sus semillas van dentro de frutos. Son unisexuales o hermafroditas y de tallo leñoso o herbáceo. PLANTA GRUPO DE PLANTAS SUBGRUPO Rosal Pino Musgo Helecho 39- En qué se diferencian los musgos de los helechos? 40- Indica una función que realicen: - RAÍZ: - TALLO: - HOJAS: 41- Dibuja una mitocondria y un cloroplasto y representa con flechas la entrada y salida de sustancias a través de ellos. Por qué es importante la fotosíntesis?

11 42- Completa: - El xilema transporta. - El floema transporta. - La fotosíntesis se realiza en un orgánulo llamado... - La respiración celular se da un orgánulo llamado... - El intercambio de gases ocurre a través de Respecto a la función de relación de las plantas, indica: a). En qué se diferencian los tropismos de las nastias? b). Explica poniendo un ejemplo qué es: - FOTOTROPISMO: - SISMONASTIAS: 44- Completa: - Los helechos y musgos se reproducen a través de - Los soros son. - Los órganos reproductores de la flor son.. y La polinización es.. - La reproducción asexual de la planta también se llama. 45- Indica por qué 4 motivos principales son importantes las plantas. Unidad 10: Los reinos hongos, protoctistas y moneras. 46- Explica las características generales del Reino Hongos (cómo son sus células, su forma y tamaño, su nutrición, su modo de vida, su reproducción ). 47- Completa: - En los hongos las hifas se agrupan y dan lugar al cuerpo llamado. - Los hongos no pertenecen al Reino de las plantas, ya que. - Un ejemplo de seta comestible es... - Un ejemplo de seta venenosa es.. - Un liquen es una asociación de..... y Clasificación de hongos, nombra los 3 grupos de hongos que hay y pon un ejemplo en cada caso: 49- Completa: - Al Reino Protoctista pertenecen.. y.. - Las 3 estructuras de locomoción que pueden tener los protozoos son... - Según su nutrición los protozoos son Según su nutrición las algas son Las algas se clasifican según sus pigmentos fotosintéticos en. 50- Qué es la malaria?, qué la produce?, cómo se transmite?, cuáles son sus síntomas? 51- Completa las siguientes frases: - Las bacterias pertenecen al Reino Las bacterias son los únicos seres vivos cuyas células son Según su forma las bacterias se clasifican en... - La mayoría de las bacterias se reproducen por. - Las bacterias fotosintéticas son un grupo llamado Explica cuáles son los diferentes tipos de nutrición que se dan en el Reino Moneras y pon un ejemplo de cada uno. 53- Nombra una enfermedad producida por cada grupo y cómo podría prevenirse: - HONGOS:

12 - PROTOZOOS: - BACTERIAS: 54- Indica un beneficio que aporten los siguientes grupos en la biosfera. - HONGOS: - PROTOZOOS: - ALGAS: - BACTERIAS: Unidad 11: La ecosfera. 55- Define y pon un ejemplo de: - BIOCENOSIS: - ECOSISTEMA: - FACTOR ABIÓTICO: 56- Explica el proceso de formación del suelo. 57- Indica el término que corresponde a cada una de las siguientes definiciones: - Destrucción y pérdida del suelo debido a causas naturales: - Pérdida de porosidad del suelo: - Pérdida de suelo debido a actividades humanas: - Acumulación de sustancias tóxicas en el suelo: - Aumento de la concentración de sales en el suelo: 58- Respecto al suelo: a). Indica por qué se puede considerar como un ecosistema. b). Crees que es un recurso importante? Por qué? c). Crees que es un recurso que se puede deteriorar con facilidad? d). Crees que si el suelo se deteriora o se destruye es fácil recuperarlo? Por qué? Unidad 12: La dinámica de los ecosistemas. 59- Explica la diferencia entre nicho ecológico y hábitat. Pon un ejemplo en cada caso. 60- Contesta: a). Pueden 2 organismos tener el mismo hábitat pero distinto nicho ecológico? Pon un ejemplo. b). Qué ocurriría si 2 organismos tuvieran el mismo hábitat y el mismo nicho ecológico? 61- Completa: - Una adaptación de la jirafa a vivir en la sabana sería... - Un factor limitante es... - Los organismos descomponedores son y - Las redes tróficas son más... que las cadenas tróficas. - Los buitres y las hienas son animales A partir de los siguientes organismos (conejo, bacterias, hierba, serpiente, águila). Escribe una cadena trófica e indica a qué nivel trófico pertenecen cada uno de ellos. 63- Indica qué tipo de relación es y explícala y pon un ejemplo en cada caso: - ASOCIACIÓN GREGARIA: - COMENSALISMO: - SIMBIOSIS: 64- Completa: 3 FACTORES DESENCADENANTES DE DESEQUILIBRIOS EN EL ECOSISTEMA 3 ACTIVIDADES QUE SE ENCARGUEN DE LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

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