PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

Transcripción

1 Identificación Tipo de programación didáctica: Docentes responsables: Punto de partida: Introducción: Justificación: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito. Jose Julio Tornel Marín En el curso 3ºESO hay 15 alumnos que han elegido la materia como optativa. La mayoría carece de hábitos en la interpretación y en la lectura de partituras. Por tanto, se hará un especial hincapié en este apartado. Asimismo, se intentará trabajar con el aprendizaje colaborativo y trabajar con el alumnado la iniciativa personal. Aunque las carencias tecnicas en lo referente a la interpretación nos conducen hacia una enseñanza muy directiva, es conveniente analizar que paulatinamente se intentará trabajar con otros tipos de enseñanzas como la inclusión en el proyecto impulsa nos indica. La principal característica de este curso será que tendran que convivir alumnos del 3ºESO con los diferentes alumnos del 2º curso de PMAR. Por tanto, el camino hacia una convievencia proactiva y muy positiva será una de las herramientas fundamentales. La programación de la Materia de Música de 3ºESO esta diseñada bajo el marco legislativo del nuevo proyecto curricular LOMCE. Asimismo, la secuencia de criterios y actividades de la unidades de programación han sido adaptadas y secuenciadas en torno al marco legislativo actual. Aportar sobre este documento que será enriquecido a lo largo del curso aumentando e implementando el número de SA y sacando así el mayor partido posible a la plataforma PROIDEAC. No obstante, en la presente programación se establecen una serie de unidades de programación que están enfocadas hacia el aprendizaje competencial y e las que se distribuyen la mayoría de los elementos curriculares y sobre todo se intentarán abarcar la mayoría de los criterios de evaluación del curso 3ºESO. Finalmente y con una visión global de centro se intentarán introducir la mayoría de los proyectos y programas que se incluyen en el centro. Que son: -Proyectos impulsa y tránsito. - Convivencia positiva. - Programa de FSE. Aunque la materia de música no esté incluida en los mismos. - Plan de fomento de la lectura y proyecto biblioteca. - Plan para la igualdad. -Red de escuelas solidarias. El curso se ira secuenciando en SA. En estas situaciones de aprendizaje el aprendizaje significativo será el que predomine sobre los demás. Los alumnos con necesidades educativas se irán acoplando progresivamente al ritmo de la clase a travé de diferentes ejercicios progresivos. Sería lo que conocemos como una adaptación de acceso. Es decir, en el planode la interpretación musical podriamos decir que el alumno interpreta la misma obra que los demás pero añadiendo de forma progresiva mas notas y mas ritmo. 11/10/17 Programación Didáctica de 1/5

2 Concreción de los objetivos al curso: La enseñanza de la música en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Expresar ideas y sentimientos utilizando la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos con el fin de enriquecer las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas de expresión. 2. Desarrollar diversas habilidades y técnicas que posibiliten su aplicación a la interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y a la creación musical, tanto individual como en grupo. 3. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, reconociendo su valor como fuente de información, conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal que le permita interesarse por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. 4. Analizar diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística para poder reconocer sus intenciones y funciones y aplicar la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente. 5. Utilizar de forma autónoma y creativa diversas fuentes de información, medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos para el conocimiento y disfrute de la música. 6. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música. 7. Participar en la organización y realización de actividades musicales dentro y fuera del centro escolar con actitud abierta, interesada y respetuosa, superando estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, Secuencia y temporalización Unidad de programación: "De Bizancio a Florencia" Esta SA esta diseñada para profundizar en el conocimiento de la Música de el periodo que se conoce como E. Media. Además, del contexto propiamente musical, el alumno conocerá y relacionará con este período. SMUS03C04, SMUS03C01 (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CD) Competencia digital (CSC) Competencias sociales y cívicas (CEC) Conciencia y expresiones culturales (CL) Comunicación lingüística (AA) Aprender a aprender Exposición sobre partitura. Interpretación en conjunto asumientdo los diferentes roles. (EDIR) Enseñanza directiva, (SIM) Simulación, (JROL) Juego de roles 11/10/17 Programación Didáctica de 2/5

3 Auyla de música, salón de actos. (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (TIND) Trabajo individual Se utilizará el piano y una base digital en ocasiones. La práctica instrumental constituye un elemento fundamental en el trabajo cooperativo y por tanto, en todo lo referente a las relaciones personales y la sociabilidad. Asimismo, tendremos especial coordinación con los elementos de las competencias cívicas. Proyecto travesia, proyecto taller de música medieval. Periodo de implementación: Del 01/10/2015 0:00:00 al 23/12/2015 0:00:00 Desarrollo: Departamento de Geografia e Historia. Unidad de programación: " La gloria de Versalles" Está SA se desarrollará durante la primera evaluación. Además de mejorar los diferentes aspectos del lenguaje musical, el alumno mejorara su comprensión dl periodo. En esta SA abordaremos el estudio del Barroco. Además de la Música, conoceremos algunas de las carasterísticas fundamentales del periodo y seguiremos la estela de algunos de sus genios como Vivaldi o Johan Sebastian Bach. SMUS03C02, SMUS03C04, SMUS03C03, SMUS03C05 (AA) Aprender a aprender (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CEC) Conciencia y expresiones culturales (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CD) Competencia digital (CSC) Competencias sociales y cívicas copiando música..., interpretacion en grupo, TRabajo. Claudio Abbado in memoriam. 11/10/17 Programación Didáctica de 3/5

4 (JROL) Juego de roles, (EDIR) Enseñanza directiva Aula de Música salón de actos. Video y proyector. Partitiura, Ave Maria de Tomás Luis de Victoria. Partituras, fichas, libreta pautada. Video, Articulo de prensa. Trabajo cooperativo y práctica instrumental Programa convivencia positiva y Proyecto Travesia. Periodo de implementación: Del 11/01/2016 0:00:00 al 21/03/2016 0:00:00 Desarrollo: Area de Geografia e Historia. Unidad de programación: "De Bizancio a Florencia" En el segundo trimestre los aumnos ya habrán mejorado en lo referente a sus condiciones en la interpretacion. Además observaremos algunos de los elementosde la historia de la música renacentista que es la Edad de oro de la musia religiosa en España. El estudio de la Hª de la Música es un aspecto tradicional en el tercer curso de la ESO. Así, comenzaremos con una aproximación a la Hª de la Música en las etapas Edad Media y Renacimiento. Es por esto, que la situación recibe el nombre de Bizancio a Florencia dos nucleos muy importantes en estos períodos. Asimismo, se interpretarán partituras de la música en estos periodos. Tanto de la Música profana como de la música religiosa. Además,se estudiarán personajes importantes no solo del aspecto musical sino del contexto sociocultural. Alfonso X, Leonardo da Vinci, Guido DArezzo etc "La Música es una ciencia, pero una ciencia para bailar, reir y cantar" Guillaume de Machaut 11/10/17 Programación Didáctica de 4/5

5 Exposición sobre partitura., Interpretación en conjunto asumientdo los diferent (SIM) Simulación, (EDIR) Enseñanza directiva, (JROL) Juego de roles Aula de Música y salón de actos. Se utilizará el piano y una base digital en ocasiones. Proyecto travesia, proyecto mediación. Periodo de implementación: Del 11/01/2016 0:00:00 al 17/03/2016 0:00:00 Desarrollo: Segunda evaluación. 11/10/17 Programación Didáctica de 5/5