Métodos Cualitativos para la Administración Pública

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1 Métodos Cualitativos para la Administración Pública Clase 8: Método Comparativo 5 de diciembre de 2016 Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública 5 de diciembre de / 22

2 1 Introducción 2 Casos y Variables 3 Estrategias de Comparación 4 Conclusión Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública 5 de diciembre de / 22

3 1 Introducción 2 Casos y Variables 3 Estrategias de Comparación 4 Conclusión Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública 5 de diciembre de / 22

4 Introducción I Todo razonamiento está basado en comparación. Por lo tanto, todo ejercicio investigativo involucra, de un modo u otro, comparación. Sin embargo, usaremos la noción de método comparativo de manera más acotada:se usan unidades macrosociales para explicar e interpretar variaciones macrosociales, por medio de la identificación de similitudes y diferencias entre éstos. No debe asumirse que unidad macrosocial equivale a país o Estado- Nación. Simplemente, alude al hecho de que las unidades son complejas. Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública 5 de diciembre de / 22

5 Introducción II Aún más, no necesariamente los datos deben corresponderse con el análisis. Hay que distinguir entre unidad de observación (en las cuales se recolectan y analizan datos) y unidad de explicación (en base a las cuales se explica). Por ejemplo, se pueden reunir datos sobre cuánto confían las personas en las instituciones democráticas (encuestas individuales) pero la interpretación es a nivel nacional. Otro ejemplo es la pobreza: se reúnen datos de hogares (unidad de observación en encuesta CASEN) pero se interpreta de manera agregada el nivel de pobreza nacional (unidad de explicación es el país). Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública 5 de diciembre de / 22

6 Por qué comparar? I La comparación es una de las herramientas fundamentales de las ciencias sociales.puede ser utilizado para: explorar, describir, explicar, refinar conceptos y teorías, etc. En este sentido, la comparación está en la base del estudio de patrones empíricos generales: toda la ciencia es comparativa. Normalmente se define como la técnica que se usa cuando no se puede usar estadística (Lijphart) por el número de casos disponibles. Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública 5 de diciembre de / 22

7 Por qué comparar? II Problema del Método Comparado: muchas variables, pocos casos. Si se estudian pocos casos se puede realizar un análisis detallado, exhaustivo y fundamentado con distintas fuentes de información y herramientas de análisis. Las explicaciones pueden incorporar mayores detalles y densidad en los factores involucrados. En cambio, al tener muchos casos, se tiende a información más general, renunciando a la búsqueda de profundidad. Se reduce el número de factores explicativos. La recomendación general es comparar entre 2 y 8 unidades. Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública 5 de diciembre de / 22

8 Por qué comparar? III Sin embargo, cuando hablamos de método comparado, en general nos centramos en la comparaciones de grandes unidades o fenómenos macrosociales (Gerring). De qué manera se puede verificar la hipótesis por medio de la comparación? Para verificar la hipótesis estudiaremos algunas manifestaciones de los fenómenos macrosociales, evaluando sus similitudes y diferencias. Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública 5 de diciembre de / 22

9 Método Comparativo Existe un vínculo directo entre el método comparado y el estudio de caso. Gerring los vincula en un continuo de diseño según el énfasis puesto en las unidades. El estudio de caso es un examen en profundidad pero siempre se apoya en la comparación. El método comparado sería un diseño en que las unidades se analizan de manera más equivalente y se siguen pautas para contrastar la evidencia reunida de los distintos casos (la comparación es sistemática). Podemos sacar una lección de esto: la comparación implica proceder de manera lógica en base a criterios de formalización específicos. Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública 5 de diciembre de / 22

10 Lógica Causal I En su trabajo, Pérez-Liñán discute múltiples aspectos sobre causalidad. En concreto, menciona: Condición Necesaria: ausencia de causa implica ausencia de efecto. Condición Suficiente: presencia de causa implica presencia de efecto. Causalidad Coyuntural: múltiples factores en conjunto origina efecto. Equifinalidad: múltiples caminos causales para un efecto. Causalidad Determinística sobre Probabiĺıstica Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública5 de diciembre de / 22

11 Lógica Causal II El método comparativo se constituye en una estrategia anaĺıtica en que se toma un conjunto acotado de casos y se seleccionan ciertas características relevantes de documentar dado un argumento teórico. Los juicios de causalidad (o evaluación de argumentos causales) por medio del método comparativo se basan en la evaluación de presencia y/o ausencia de condiciones, las cuales pueden ser necesarias, suficientes, o combinaciones más elaboradas de éstas (INUS, SUIN, etc.). También es posible alterar la naturaleza determinística de las relaciones por medio de la incorporación de criterios de presencia/ausencia parcial, contrafácticos y enfoques del institucionalismo histórico (coyunturas críticas). Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública5 de diciembre de / 22

12 1 Introducción 2 Casos y Variables 3 Estrategias de Comparación 4 Conclusión Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública5 de diciembre de / 22

13 Casos y Variables en el Método Comparado Sartori (1994) sostiene que la comparación permite el control de las hipótesis y de las variables definidas por el investigador. Ahora, lograr dicho control es un desafío, especialmente al centrarse en un número limitado de casos. De ahí que se deba apostar por el diseño: 1 Identificación de semejanzas y diferencias. 2 Identificación de presencia/ausencia de condiciones. 3 Combinación y naturaleza de las condiciones. Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública5 de diciembre de / 22

14 Casos y Variables? De manera ejemplar, una investigación caso-orientada centra su interés en el análisis de fenómenos macrosociales, bajo el presupuesto de que éstos no pueden ser descompuestos sin que se pierda parte sustantiva de la información. En cambio, la investigación variable-orientada realiza este supuesto de separación (se pueden aislar las propiedades de los fenómenos y no perder información relevante para la comprensión del mundo), dejando de lado las entidades como un todo. Se opta por una visión en que las unidades son una combinación de valores de las variables. Así, el diseño enfatiza el efecto de las variables. El método comparativo es lo suficientemente flexible para ajustarse a ambos enfoques, no obstante tiene mayor semejanza con el primero. Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública5 de diciembre de / 22

16 Comparación Al momento de comparar, y dados los desafíos previamente señalados, es importante incorporar criterios teóricos que guíen la selección de los casos a estudiar como de los aspectos centrales para el estudio (variables). De ahí que surgen diseños de investigación que permiten aprovechar los aspectos comunes y los diferenciadores de los casos para establecer juicios sobre las hipótesis de investigación. Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública5 de diciembre de / 22

17 Selección de Casos I Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública5 de diciembre de / 22

18 Selección de Casos II Hay dos diseños generales: 1 Método de Semejanza: casos coincidentes en su resultado (positivos o presentes). También conocido como diseño de casos más diferentes ya que se eligen casos muy disímiles en las variables de control para descartarlas como explicaciones. 2 Método de Diferencia: casos difieren en su resultado (positivos y negativos). También conocido como diseño de casos más similares ya que al elegir casos parecidos en las variables de control éstas se pueden eliminar como explicaciones rivales. Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública5 de diciembre de / 22

19 Selección de Casos III Mayor acusación a método de semejanza es la ausencia de varianza y el sesgo en la selección de casos (selección en la variable dependiente). El uso del método de la diferencia tampoco permite resolver todos los problemas. Incluso genera otros: Conceptualización de fenómeno macrosocial. Identificación de casos negativos relevantes. Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública5 de diciembre de / 22

20 Extensiones del Método Comparado En vista de que cada diseño tiene defectos y virtudes, una alternativa sencilla es combinar ambas estrategias: método de la semejanza y de la diferencia. En este caso, la comparación se realiza en dos instancias. Mientras el método de la semejanza contrastará instancias positivas del fenómenos, el de la diferencia incorporará casos negativos para aumentar la robustez de las conclusiones. De todos modos, deben hacerse juicios sólidos sobre el alcance teórico, las unidades de análisis y observación. Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública5 de diciembre de / 22

22 Variantes del Método Comparado Hay un sesgo recurrente (y es un error) asumir que las unidades bajo estudio deben ser países. Snyder plantea la utilidad de reducir la escala: comparaciones subnacionales (entre regiones de un país) permiten controlar por un conjunto de factores (reducir la variabilidad) y mejorar los argumentos explicativos. Aún más, la comparación no debe ser estática ni limitada a este tipo de macrounidades. También es posible comparar grupos, asociaciones, poĺıticas, etc. A su vez, la comparación puede hacerse a lo largo del tiempo (antes y después). Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública5 de diciembre de / 22

23 Beneficios del Uso del Método Comparado El método comparado es una herramienta clave para hacer viajar nuestros argumentos : vincular fenómenos locales con tendencias globales. A la inversa, también la comparación es una manera de identificar patrones divergentes, diferenciados o anómalos. Permite refinar nuestras teorías y conceptos. Clase 8: Método Comparativo Métodos Cualitativos para la Administración Pública5 de diciembre de / 22