Índice. Consigna Desarrollo... 04
|
|
- José Sandoval Campos
- hace 5 años
- Vistas:
Transcripción
1 Índice Consigna Desarrollo
2 Consigna 1. Identifica y escribe el o los cambios que consideres más significativos en tu modo de percibir la práctica docente. 2. Recuerda qué te aportó el curso en relación a: a. Tu desempeño como asistente. b. Los vínculos. c. La guía pedagógica recibida. d. La comunicación en el proceso de aprendizaje. e. La evaluación en el proceso de aprendizaje. 3. Qué mensaje o reflexión te gustaría dejar a tus compañeros de labor? 4. Qué mensaje o reflexión te gustaría dejarle a los alumnos que asististe en tu práctica? 3
3 Desarrollo 1. La asistencia semanal en el aula y lo aprendido en el Programa de Asistentes Académicos me permitió ver la enseñanza desde otra perspectiva. Me facilitó comprender la complejidad que existe en la tarea de enseñar y reparar en la intrincada red de vínculos intrapersonales que existen dentro de este ámbito. Además, adquirí nuevos saberes para mejorar e incorporar en mi desempeño en el aula. Los encuentros fueron muy valiosos porque en ellos pude reflexionar acerca de la educación actual y efectuar una mirada introspectiva a mi propia labor. 2. a. Mi desempeño como asistente me ayudo a terminar de entender e implementar los conocimientos vistos en clase, ya que sin ellos la labor hubiera sido mucho más tediosa. Considero que a lo largo de los encuentros se brindaba la información necesaria para enriquecer nuestros saberes. b. La guía pedagógica recibida me aportó nuevos saberes que, aunque los experimenté a lo largo de mi carrera universitaria, no me había percatado conscientemente de ellos. A partir de ésta comprendí mejor el proceso de planificación de una clase, el valor de la pregunta y cómo diseñar actividades motivacionales, de aula y trabajos prácticos de evaluación. Creo que la guía aportada es sumamente interesante y útil a futuro. c. Las charlas y los debates realizados me parecieron enriquecedores. Las técnicas, herramientas y actividades motivacionales y de aula, empleadas en cada clase, nos mostraba un ejemplo práctico y claro de cómo aplicar los temas que se iban desarrollando. Además, al contar con un apunte de la materia en el que está explicada la finalidad de la asignatura, los logros propuestos, los requisitos de cursado y de aprobación, las unidades 4
4 temáticas, los encuentros con sus respectivas actividades y temas, y los trabajos prácticos con sus respectivos objetivos, consignas y evaluación hizo más clara la comunicación durante la cursada. Los contenidos aprendidos en la asignatura me permitirán mejorar y optimizar la comunicación en el proceso de enseñaza-aprendizaje. d. La evaluación efectuada durante mi proceso de aprendizaje fue clara y comprensible porque en cada trabajo práctico estaban explicitados los objetivos, las consignas y la forma en que éstos iban a ser evaluados. La clase dedicada al tema de la evaluación me permitió reconocer a este instrumento de uso continuo en la actividad de aula. Con la teoría impartida comprendí correctamente las partes constitutivas de un trabajo práctico y cómo éste debe ser evaluado. 3. El aprendizaje de cómo ser asistente no finaliza con el presente curso sino que, se continua aprendiendo la labor en el día a día. El rol de asistente es arduo, complejo e involucra una delicada red de vínculos intrapersonales. Nuestra labor debe estar en consonancia con la planificación de la cursada que el profesor desarrolla. Por lo que es importante que elijan un docente con el que tengan afinidad y buen diálogo. Somos el puente de comunicación entre el alumnado y el profesor. Nos vinculamos y trabajamos con personas, por lo tanto al momento de ejercer nuestra labor es necesario tener una actitud cordial, ser pacientes, respetuosos, tolerantes, empáticos y solidarios. Los asistentes debemos estar abiertos a las criticas pero, también, tenemos que afirmar nuestros propios derechos sin dejarnos manipular ni manipular al otro. Las siguientes frases que me resultan interesantes para acompañar esta reflexión: Elige un trabajo que te guste, y nunca tendrás que volver a trabajar en tu vida. Confucio (551 a. C a. C.). Enseñando aprendemos. Séneca (4 a. C d. C.). La educación consiste en enseñar a los hombres, no lo que deben pensar, sino a pensar. Henry Brooks Adams ( ). 5
5 Enseñar es aprender dos veces. Joseph Joubert ( ). 4. La enseñanza y el aprendizaje no son un proceso que depende sólo del profesor sino que, también, requiere de esfuerzo y dedicación por parte del alumno. En la carrera de Diseño Gráfico es importante asistir a clases y realizar los trabajos prácticos que se proponen a lo largo de la cursada, ya que con éstos fijarán y ayudarán a comprender los contenidos explicados por el docente. Pero, también, es necesario que investiguen, lean y se informen por su cuenta para lograr una formación más completa. Si son desaprobados en un trabajo práctico o final o si tienen muchas correcciones no deben desanimarse. Esos errores los ayudarán a comprender mejor la asignatura y les permitirá crecer profesionalmente. 6
Orientación Juvenil y profesional 2
Orientación Juvenil y profesional 2 Guía del Estudiante Unidad Politécnica para la Educación Virtual Guía del estudiante sobre las características de la asignatura Bienvenida Te damos la más cordial bienvenida
Más detallesLa función formativa de la evaluación en el aula. 2ª Sesión de Trabajo Académico para el Consejo Técnico Educación Primaria Ciclo Escolar
La función formativa de la evaluación en el aula 2ª Sesión de Trabajo Académico para el Consejo Técnico Educación Primaria Ciclo Escolar 2012-2013 PROPÓSITOS Que las y los participantes: Reconozcan la
Más detallesEvaluación docente 10 respuestas Generación 1/ 2017
Evaluación docente Generación / 7 Diplomado en Revisión de Manifestaciones de Impacto Ambiental 7 ESCALA: CONTENIDO DEL CURSO (Para todo el diplomado). El contenido del curso me pareció relevante 7 (7
Más detallesInstituto de Educación Superior Nº 28 Olga Cossettini
TALLER DE DOCENCIA III Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Historia Espacio Curricular: Trayecto de Práctica - Taller de docencia III Código de carrera 16 Código de materia: 363 Nº de horas
Más detallesINICIACIÓN A LA PRÁCTICA DOCENTE I (código 3360)
UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS FISICO QUÍMICAS Y NATURALES DEPARTAMENTO DE FÍSICA INICIACIÓN A LA PRÁCTICA DOCENTE I (código 3360) Carrera: Profesorado en Física Profesor
Más detallesCerebrar la educación
Guía para trabajar en el aula la charla TEDx Andrea Goldin Cerebrar la educación Título de la charla Cerebrar la educación Palabras que orientan el uso pedagógico de la charla EDUCACIÓN, NEUROEDUCACIÓN,
Más detalles1. DOCUMENTO DE TRABAJO DEL CAMPO DE LA PRACTICA PROFESIONAL ( Nivel Primario) - Propósitos Formativos
1. DOCUMENTO DE TRABAJO DEL CAMPO DE LA PRACTICA PROFESIONAL ( Nivel Primario) - Propósitos Formativos El campo de formación de las prácticas profesionales constituye el espacio curricular específico destinado
Más detallesMotivación y aprendizaje profundo en el diseño de
Motivación y aprendizaje profundo en el diseño de modas Daniela Escobar Diseño de modas Asignatura: Introducción a las estrategias de la enseñanza Profesor: Carlos Caram Resumen: A través de estrategias
Más detallesFormador rol docente enseñar algo Know How transferir esos conocimientos, habilidades y actitudes valor organización
Desde un punto de vista tradicional, podríamos decir que el Formador es tan sólo aquel que cumple un rol docente, es decir, que su tarea primordial es enseñar algo en el marco de un curso o acción formativa.
Más detallesIES N T-004 Escuela Normal Superior Gral. T. de Luzuriaga
Ciclo Lectivo: 2014 Espacio: Didáctica de la Geografía I Profesor: María Verónica De Faveri Carrera: Profesorado de Geografía Curso: 3º año Carga horaria: 6 Horas presenciales: 4 Horas complementarias:
Más detallesMultimedia Módulo 7.1. Explorar el programa de presentaciones multimedia. Realizar un producto multimedia: Presentación de un tema
Módulo 7.1 Módulo 7 Objetivos Explorar el programa de presentaciones multimedia Realizar un producto multimedia: Presentación de un tema Identificar los recursos que incluye la Guía de Ayuda Reflexionar
Más detallesEscribimos mensajes sobre el derecho a jugar
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 16 Escribimos mensajes sobre el derecho a jugar Para qué usamos el lenguaje al escribir mensajes? Se usa el lenguaje escrito para que los niños y niñas se expresen y asuman
Más detallesSueño, oráculo y simulación
Guía para trabajar en el aula la charla TEDx Sidarta Ribeiro Sueño, oráculo y simulación Título de la charla Sueño, oráculo y simulación Palabras que orientan el uso pedagógico de la charla BIOLOGÍA, SUEÑOS,
Más detallesFUNDACIÓN EDUCACIONAL COLEGIO DESIREE PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE 2018 PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE 2018
FUNDACIÓN EDUCACIONAL COLEGIO DESIREE PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE 2018 PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE 2018 1. FUNDAMENTACIÓN La enseñanza en el aula es la variable interna de la escuela
Más detallesA. DATOS GENERALES ENCUESTA PARA ALUMNOS CICLO BASICO
ENCUESTA PARA ALUMS CICLO BACO - 2013 Estimado/a estudiante: La información que le solicitamos es muy valiosa para los procesos mejora sobre la enseñanza y aprendizaje que se llevan alante en la Facultad.
Más detallesLa asistencia al centro de prácticas es imprescindible para poder ser evaluado en la asignatura.
Grado en Magisterio en Educación Primaria 26681 - Prácticas escolares IV Guía docente para el curso 2015-2016 Curso: 4, Semestre: 0, Créditos: 10.0 Información básica Profesores No están disponibles estos
Más detallesUNIVERSIDAD DEL NORTE DE SANTO TOMAS DE AQUINO. Programa
Cátedra: Didáctica II Duración: Cuatrimestral, encuentros semanales Cantidad de horas semanales: dos (2) Año lectivo: Programa PRESENTACIÓN Didáctica II es una materia correspondiente a la carrera de Profesorado
Más detallesEn busca del tiempo perdido
Guía para trabajar en el aula la charla TEDx Fernando Polack En busca del tiempo perdido Título de la charla En busca del tiempo perdido Palabras que orientan el uso pedagógico de la charla MEDICINA, TECNOLOGÍA,
Más detallesdepartamento pudiera participar.
Progresivamente se logra comprender la propuesta. Se requiere mayor tiempo para volcar en el colectivo docente las experiencias en estas instancias presenciales, con el fin de multiplicar la vivencia,
Más detallesPrograma de Lectura y redacción
Programa de Lectura y redacción B@UNAM Curso: Lectura y redacción Plan: 2006 Bachillerato: Propedéutico Tiempo de dedicación total: 40 horas Carácter: Obligatorio PROPÓSITO GENERAL. Que le alumno comprenda
Más detallesSílabo. Técnicas de Negociación
Sílabo Técnicas de Negociación I. DATOS GENERALES Nombre del módulo Técnicas de Negociación Profesor especialista Luis Imaña Ramírez Alzamora Duración 4 semanas Dedicación del participante 8 horas aproximadamente
Más detallesPrograma de Lectura y redacción
Programa de Lectura y redacción B@UNAM Curso: Lectura y redacción Plan: 2006 Bachillerato: Propedéutico Tiempo de dedicación total: 40 horas Carácter: Obligatorio PROPÓSITO GENERAL. Que le alumno comprenda
Más detallesLA ESCUELA DE LA DIVERSIDAD
LA ESCUELA DE LA DIVERSIDAD (materiales para comenzar a caminar hacia una educación inclusiva) (Publicado por Editorial Síntesis, 2008) Anabel Moriña Díez Universidad de Sevilla anabelm@us.es 1 Índice
Más detallesInstitución solicitante: AGMER Responsables por la Escuela de Formación Pedagógica y Sindical: - GUERRERO, Rita
Jornada de formación docente de menos de 20 horas cátedra, conforme lo establecido en la Resolución Nº 4120/2013 del Consejo General de Educación de la provincia de Entre Ríos Institución solicitante:
Más detallesJORNADA DE APRESTAMIENTO 2015 Colegio de la Compañía de María La Enseñanza Medellín
JORNADA DE APRESTAMIENTO 2015 Colegio de la Compañía de María La Enseñanza Medellín JUNIO 6 DE 2015 TALLER APRENDIENDO A LEER Y A ESCRIBIR EN UN PARAISO DE COLORES Doris Martínez Arango PREGUNTAS MOVILIZADORAS
Más detallesEscribimos un cuento sobre la amistad!
TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 17 Escribimos un cuento sobre la amistad! Propósito de la sesión Planificar la escritura de un cuento que será leído por nuestros compañeros. Antes de la sesión Para esta sesión
Más detallesEvaluación de la Jornada de Reflexión 28 de febrero de 2015
En qué creemos y cómo vivimos nuestra fe los mexicanos? (Base: la encuesta creer en México organizada por el IMDOSOC Instituto mexicano de Doctrina Social Cristiana) Dra. María Luisa Aspe Dra. Lucila Servitje,
Más detallesConsideraciones generales sobre la participación en foros. Tutora: Jennory Benavides Elizondo III Cuatrimestre-2008
Consideraciones generales sobre la participación en foros Tutora: Jennory Benavides Elizondo III Cuatrimestre-2008 En cada uno de foros, el objetivo es intercambiar opiniones, comentarios y reflexionar
Más detallesPreguntas y rúbricas de la Entrevista por un Evaluador Par 2014
Preguntas y rúbricas de la Entrevista por un A continuación se presentan una a una las preguntas de la Entrevista con sus respectivas rúbricas. Le invitamos a revisarlas y aprovecharlas como una herramienta
Más detallesPRESENTES. PRESENTES II Capítulo 12.
PRESENTES Segunda temporada Capítulo 12 www.encuentro.gob.ar SinopsIs La pequeña Nina ya está en este mundo. Mariana y Nacho están aprendiendo juntos a ser padres. Pero llega el viaje de egresados y Mariana
Más detalles68 CARRERA PROFESORADO EN DISCIPLINAS INDUSTRIALES
Especialidad 68 CARRERA PROFESORADO EN DISCIPLINAS INDUSTRIALES Año Formación Docente Ciclo lectivo 2011 Hs. cátedra 12 semanales 1ro y 2do cuat. ASIGNATURA OBSERVACION Y PRACTICA DE LA ENSEÑANZA Informática
Más detallesConstrucción histórica del campo del conocimiento didáctico y curricular. Concepciones y funciones del curriculum. Curriculum y Diseño Curricular.
Instituto Superior de Formación Docente N 88 Paulo Freire CARRERA: PROFESORADO PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO: 1 C MATERIA: DIDÁCTICA Y CURRICULUM DEL NIVEL PRIMARIO CARGA HORARIA: 2 HS SEMANALES PROFESORA:
Más detallesPlan de Formación Docente
Plan de Formación Docente DIPLOMADO EN EDUCACIÓN VOCACIONAL Pre-Requisitos No tiene Duración 80 horas Modalidad Semipresencial Horas Presenciales 48 horas Horas No Presenciales 32 horas Competencia Docente
Más detallesMorelia-Michoacán-México 21, 22 y 23 de febrero de 2.008
PONENCIA: DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS DE LECTOESCRITURA CON BASE EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004. AUTOR: BLANCA ANGÉLICA JUÁREZ RAMÍREZ 1 PRESENTACIÓN Ser educadora en estos tiempos representa
Más detallesIES N T-004 Escuela Normal Superior Gral. T. de Luzuriaga
Ciclo Lectivo: 2017 Ciencias Sociales y su Didáctica Profesor: María Verónica De Faveri Carrera: Profesorado de Educación Inicial Formato: Módulo Régimen: Anual Localización en el diseño curricular: Tercer
Más detallesTaller Análisis de resultados Simce Escritura 2014 Docentes y Directivos. Información para avanzar en calidad de educación
Taller Análisis de resultados Simce Escritura 2014 Docentes y Directivos Información para avanzar en calidad de educación Objetivos Que docentes y directivos analicen y comprendan los resultados de aprendizaje
Más detallesTUTOR, CÓMO HACES LO QUE HACES?
TUTOR, CÓMO HACES LO QUE HACES? Ciclo 1 Profundización - 2017 Imágenes tomadas y adaptadas de Vamos a aprender Matemáticas 4 Editorial SM Introducción al protocolo 5 min Modelación de la clase planeada
Más detallesIES N T-004 Escuela Normal Superior Gral. T. de Luzuriaga
Ciclo Lectivo: 2015 Didáctica de la Geografía I Profesor: María Verónica De Faveri Carrera: Profesorado de Geografía Formato: asignatura Régimen: anual Localización en el diseño curricular: 3º año Carga
Más detallesPrograma de la Asignatura
Programa de la Asignatura 1 Datos generales Nombre de la asignatura PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Módulo Titulación Curso Carácter Modalidad Duración Créditos totales Horas lectivas Horas de trabajo personal
Más detallesHACIA LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO ESCUELA DE EDUCACION DIIMENSIÓN PROFESIONAL DE LA PEDAGOGIA HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE Profesora: Isabel Valenzuela Giovanetti
Más detallesRUTINAS DE PENSAMIENTO
https://innovasantaana.wordpress.com/metodologias/rutinas-de-pensamiento/ RUTINAS DE PENSAMIENTO Una rutina de pensamiento es un modelo/patrón sencillo de pensamiento que se puede usar repetidas veces
Más detallesESTRATEGIA Y TÉCNICA DE NEGOCIOS
SILABO I. DATOS GENERALES 1. Nombre de la Asignatura : ESTRATEGIA Y TÉCNICA DE NEGOCIOS 2. Carácter : Obligatorio 3. Carrera Profesional : Administración de Empresas 4. Código : AD0803 5. Semestre Académico
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA VALORES SOCIALES Y CÍVICOS PRIMER TRIMESTRE OBJETIVOS 1. Conocer el significado de las principales señales viales. 2. Conocer diferentes medidas para evitar accidentes de tráfico.
Más detallesPROGRAMA ANALITICO DE ESTUDIO. Ciclo Lectivo 2018
Llegar a convertirnos en artesanos de nuestro propio trabajo, comprometidos con lo que hacemos, nos acerca a aquellos con quienes trabajamos y, a la vez, nos proyecta hacia la humanidad que contribuimos
Más detallesMemoria: María Constanza Olmos Bossa
Memoria: María Constanza Olmos Bossa Hemos empezado el cursado de la materia al último por motivos varios, tales como complicaciones de la Profesora o bien los feriados o semana de Mayo que han interrumpido
Más detallesEscalas que aborda el ejercicio: individual, grupal (5 o 6 personas), equipos docentes y escala del taller.
// TP1 De la Edad Media al Manierismo s. XV al XVI REORDENAMIENTOS Y LECTURAS SOBRE LA ARQUITECTURA Y LA CIUDAD. Escalas que aborda el ejercicio: individual, grupal (5 o 6 personas), equipos docentes y
Más detallesMateriales impresos, Audiovisuales e Informáticos correspondientes a Modelo Educativo Primer grado
Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Materiales Educativos Dirección General Adjunta de Materiales Educativos Materiales impresos, Audiovisuales e Informáticos correspondientes a Modelo
Más detallesESTABLECIMIENTO: Instituto de Enseñanza Superior Nº 7. SECCIÓN: Educación Especial. ASIGNATURA: Diseño y Adecuación del currículum I - (ANUAL)
ESTABLECIMIENTO: Instituto de Enseñanza Superior Nº 7 SECCIÓN: Educación Especial ASIGNATURA: Diseño y Adecuación del currículum I - (ANUAL) CURSO: 2º año CANTIDAD DE HORAS CATEDRAS: 5 hs. Semanales. PROFESOR:
Más detallesUNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACIÓN. Programa de Asignatura
UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACIÓN Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Didáctica Especial de la Educación Inicial Carga académica : 3 créditos Modalidad : Semipresencial
Más detallesDISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA
GUÍA DOCENTE CURSO: 2016-17 DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Sociología de la Educación Código de asignatura: 30111103 Plan: Grado en Educación Social (Plan 2011) Año académico: 2016-17 Ciclo
Más detallesPROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Química Analítica I" Grado en Química. Departamento de Química Analítica. Facultad de Química
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Química Analítica I" Grado en Química Departamento de Química Analítica Facultad de Química DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura:
Más detallesEJE 1: la enseñanza como práctica docente y práctica pedagógica EJE I
AÑO: 2017 CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA PROGRAMA 1. Datos de identificación de la Unidad curricular UNIDAD CURRICULAR PROFESOR/A A CARGO FORMATO DE LA U.C. CARGA HORARIA CURSO Didáctica General
Más detallesEncuadre. Descripción del curso.
Encuadre Descripción del curso. Sitio: Aula Virtual 2 Curso: Convivencia Pacífica en el Contexto Escolar CEA XXIII 2 PC Libro: Encuadre Imprimido por: Administrador Usuario Fecha: martes, 10 de junio de
Más detallesGUÍA DOCENTE. Globalización e Interculturalidad Prof. Mónica Aroca Bernabeu. Grado en Filosofía Curso 3º 2017/2018. Universidad Católica de Valencia
GUÍA DOCENTE Globalización e Interculturalidad Prof. Mónica Aroca Bernabeu Grado en Filosofía Curso 3º 2017/2018 1 GLOBALIZACIÓN E INTERCULTURALIDAD 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Denominación Globalización
Más detallesInforme Docentia. Resultados de la evaluación docente del profesorado. Curso UTC
Informe Docentia Resultados de la evaluación docente del profesorado. Curso 2014-2015 UTC Participación por centros Docentes Convocados Docentes Evaluados Porcentaje FAL 11 11 100% FCC 12 12 100% FCS 19
Más detallesMI - Microcomputadores
Unidad responsable: Unidad que imparte: Curso: Titulación: Créditos ECTS: 2016 330 - EPSEM - Escuela Politécnica Superior de Ingeniería de Manresa 750 - EMIT - Departamento de Ingeniería Minera, Industrial
Más detallesSUMANDO PARA CRECER EN VALORES - JORNADAS DESARROLLADAS EN EL IFD P.A.G, COMO DISPOSITIVO PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA.
SUMANDO PARA CRECER EN VALORES - JORNADAS DESARROLLADAS EN EL IFD P.A.G, COMO DISPOSITIVO PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA. Responsable: Prof. En ciencias Psicopedagógicas LORENA FARINÓN Intención: Mirar
Más detallesHABILIDADES DIRECTIVAS: AUTOLIDERAZGO DIRECTOR: EMILIO GONZÁLEZ QUIRÓS DEL 22 DE OCTUBRE AL 17 DE DICIEMBRE DE 2018
HABILIDADES DIRECTIVAS: AUTOLIDERAZGO DIRECTOR: EMILIO GONZÁLEZ QUIRÓS DEL 22 DE OCTUBRE AL 17 DE DICIEMBRE DE 2018 INTRODUCCIÓN GUÍA DOCENTE Es necesario saber realizar una mirada honesta al propio interior,
Más detallesUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD WIKISPACES UNA HERRAMIENTA VIRTUAL PARA EL TRABAJO COLABORATIVO EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD WIKISPACES UNA HERRAMIENTA VIRTUAL PARA EL TRABAJO COLABORATIVO EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE EDWIN EDUARDO DELGADO BOBADILLA 93294739 26 DE MARZO
Más detallesUNIDAD DE INNOVACION Y DESARROLLO DOCENTE
I. IDENTIFICACION 1.1.TITULO Utilización del Foro Virtual de la plataforma SIGA, como estrategia de aprendizaje, en las asignaturas de Gestión Personas I y II de la carrera de Ingeniería Civil Industrial..
Más detallesGUÍA DOCENTE DEL MÓDULO OBLIGATORIO Practicum: Narrativa Digital
Vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente Instituto Universitario de Educación a Distancia. (IUED) GUÍA DOCENTE DEL MÓDULO OBLIGATORIO Practicum: Narrativa Digital (5 Créditos) Profesor Roberto Aparici
Más detallesGuía para trabajar en el aula la charla TEDx 1
Guía para trabajar en el aula la charla TEDx 1 Título de la charla Las palabras y el silencio Palabras que orientan el uso pedagógico de la charla Identidad, cultura, comunicación. Orador/a Anna Kazumi
Más detallesExpedición Ciencia: viaje al centro del pensamiento científico
Guía para trabajar en el aula la charla TEDx Gabriel Gellon Expedición Ciencia: viaje al centro del pensamiento científico Título de la charla Expedición Ciencia: viaje al centro del pensamiento científico
Más detallesCONTENIDO I. Recomendaciones internacionales para la educación básica y acciones en el entorno nacional.
BLOQUE I LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. CONTENIDO I. Recomendaciones internacionales para la educación básica y acciones en el entorno nacional. ACTIVIDAD 1. Escriba tres conclusiones en torno
Más detallesCUADERNO DE BITÁCORA IIMM
CUADERNO DE BITÁCORA IIMM 4º PRIMARIA Howard Gardner ha sostenido que el concepto tradicional de inteligencia es demasiado limitado y que todos tenemos múltiples inteligencias. Aunque podamos destacar
Más detallesTener a los profesores que necesitamos
Tener a los profesores que necesitamos Algunos datos IVE promedio de los colegios 70% SEP colegios 60% 12% de alumnos con NEE 58 % de continuidad d estudios 40% de alumnos con bajos logros de aprendizaje.
Más detallesInstituto de Educación Superior Nº 28 Olga Cossettini
Olga Cossettini Planificación de los espacios curriculares del trayecto de la práctica Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura Espacio Curricular: TRAYECTO DE LA PRÁCTICA: Taller
Más detallesLa narración de historias como herramienta docente
La narración de historias como herramienta docente ::Ficha curso Nombre del curso: La narración de historias como herramienta docente Cantidad de horas: Código Sence: 1237945255 Nivel 1 Modalidad: 30 horas
Más detallesLa formación en entornos virtuales de aprendizaje
La formación en entornos virtuales de aprendizaje Resolución del Rector N 01/2018 FUNDAMENTOS En el contexto de permanente cambio característico de esta época, es necesario seguir aprendiendo a lo largo
Más detallesPrograma Construye T Guía para utilizar las Fichas de Actividades Construye T en el AULA
Programa Construye T 2015-2016 Guía para utilizar las Fichas de Actividades Construye T en el AULA El objetivo de esta Guía es orientar a los docentes de planteles beneficiarios del Programa Construye
Más detallesNos conocemos y nos aceptamos como somos
TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 03 Nos conocemos y nos aceptamos como somos En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar lo bueno y positivo de cada uno de ellos, para así tener mayor
Más detallesDESARROLLO DE LOS MÓDULOS
PLAN DE ESTUDIOS MODULO 1 Entornos virtuales de aprendizaje Nuestro entorno virtual de aprendizaje Ampliando entornos Ampliando competencias Aprendiendo en red y en la red MODULO 2 MODULO 3 Cómo se aprende
Más detallesIII. Bloque. Cambios sociales y familiares
Bloque Cambios sociales y familiares III Comprenderás que ser adolescente también conlleva cambios en tu relación familiar, sobre todo en la responsabilidad y la autonomía que estás adquiriendo. Analizarás
Más detallesMarco para la buena enseñanza de la República de Chile 1
Marco para la buena enseñanza de la República de Chile 1 Desde hace 30 años los gobiernos de diversos países han puesto énfasis en generar una mejor definición acerca de qué constituye la práctica docente.
Más detallesAEM1-TEC - Aprendizaje y Enseñanza de la Tecnología en Secundaria I
Unidad responsable: Unidad que imparte: Curso: Titulación: Créditos ECTS: 2018 270 - FIB - Facultad de Informática de Barcelona 410 - ICE - Instituto de Ciencias de la Educación MÁSTER UNIVERSITARIO EN
Más detallesGuía del estudiante. sobre las características de la asignatura
Guía del estudiante sobre las características de la asignatura 1 Bienvenida Te damos la más cordial bienvenida a la unidad de aprendizaje, Expresión Oral y Escrita II, en la que seguirás desarrollando
Más detalles1. INTRODUCCIÓN 2. POR QUÉ MODIFICAR LA MANERA DE EVALUAR? 3. CARACTERÍSTICAS DE UNA EVALUACIÓN AUTENTICA 4. AUTENTIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS
1. INTRODUCCIÓN 2. POR QUÉ MODIFICAR LA MANERA DE EVALUAR? 3. CARACTERÍSTICAS DE UNA EVALUACIÓN AUTENTICA 4. AUTENTIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS 5. EJEMPLO DE TAREA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS 1. INTRODUCCIÓN
Más detallesANEXO A ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR (MODALIDAD VIRTUAL)
ANEXO A ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR (MODALIDAD VIRTUAL) MODULOS COMPETENCIAS CONTENIDOS Identidad y Competencia Genérica UCB Diseño Curricular Didáctica en
Más detallesHacemos una asamblea para planificar nuestras actividades
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 02 Hacemos una asamblea para planificar nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral al participar en una asamblea? En la vida diaria, participamos de diversas
Más detallesNIVEL EP. Enseñemos a Filosofar. Mayo-Junio. Identidad y responsabilidad con uno y con los demás
NIVEL EP Enseñemos a Filosofar Mayo-Junio Identidad y responsabilidad con uno y con los demás Cuando hablamos de valores y actitudes hacia uno mismo hablamos de identidad, qué elementos forman esa identidad?,
Más detallesFACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2017 Ciclo Lectivo 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2017 Ciclo Lectivo 2013 Asignatura: Observación y Práctica de la Enseñanza II Cátedra: Profesores: Única Titular: Mgtr.
Más detallesTECNOLOGIA EDUCATIVA I
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL FACULTAD REGIONAL TUCUMAN LICENCIATURA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA TECNOLOGIA EDUCATIVA I AREA COMPLEMENTARIA PROFESORA: MARIA ESTHER ZELAIBE CURSO: 1º AÑO AÑO ACADEMICO: 2014
Más detallesFACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, POLÍTICAS Y SOCIALES PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURAS
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, POLÍTICAS Y SOCIALES PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURAS A. IDENTIFICACIÓN Nombre de la Asignatura: Practica Integral de Radio II Nombre del Área: Comunicación Social Carreras
Más detallesTitulación(es) Titulación Centro Curso Periodo. Materias Titulación Materia Carácter. personalidad LA PERSONALIDAD EDUCACIÓN
FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código 33599 Nombre Psicología de la Educación Ciclo Grado Créditos ECTS 6.0 Curso académico 2016-2017 Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo 1304 -
Más detallesTítulo: La tecnología en ayuda de la educación
Nombre: Dayana Rodríguez Región: Panamá Oeste Centro Educativo: Esc. Rafael Maduro G. Título: La tecnología en ayuda de la educación Asignatura: Informática Ubicación en el programa de estudios: Comunicación
Más detallesResultados Evaluación Docente 2015
Resultados Evaluación Docente 2015 Agosto 2016 www.mineduc.cl Componentes del Área Niveles de desempeño CHILE TIENE: 197.851 DOCENTES Evaluación Docente 13.938 docentes evaluados (2015) Destacado 79.923
Más detallesPrograma Educativo (PE): Licenciatura en Ciencias de la Computación. Área: Integración DESIT
Programa Educativo (PE): Licenciatura en Ciencias de la Computación Área: Integración DESIT Programa de Asignatura: Herramientas de Aprendizaje Autónomo Código: Créditos: 2 Fecha: Diciembre de 2008 Programa
Más detallesContexto de la actividad docente
Información del Plan Docente Año académico 2016/17 Centro académico Titulación 107 - Facultad de Educación 202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación 301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Más detallesMalvinas, viaje al pasado
Guía para trabajar en el aula la charla TEDx Miguel Savage Malvinas, viaje al pasado Título de la charla Malvinas, viaje al pasado Palabras que orientan el uso pedagógico de la charla HISTORIA DE VIDA,
Más detallesInstituto de Formación Docente MARÍA AUXILIADORA A-95 Carrera: Profesorado de Educación Primaria Campo de la Formación General Unidad Curricular: Psicología Educacional Regimen de cursada: anual Curso:
Más detallesLos conocimientos previos de los alumnos: una base necesaria para la enseñanza y el aprendizaje
Los conocimientos previos de los alumnos: una base necesaria para la enseñanza y el aprendizaje Guía para el Análisis e Implementación Introducción El propósito de esta cápsula es propiciar la reflexión
Más detallesPENSAR EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Página 1 de 11 PENSAR EN LAS PROYECTO INTEGRADO: EL CONSUMO RESPONSABLE DE LA TELEVISIÓN (Ejemplificación) Proyecto para la integración del currículo formal, no formal e informal. La estructura de tareas
Más detallesEL PROGRAMA DE SECCIONES BILINGÜES EN LA REGIÓN DE MURCIA I. E. S. BEN ARABI DE CARTAGENA.
EL PROGRAMA DE SECCIONES BILINGÜES EN LA REGIÓN DE MURCIA I. E. S. BEN ARABI DE CARTAGENA http://www.benarabi.org OBJETIVOS SECCIÓN BILINGÜE I. E. S. BEN ARABI CARTAGENA Nuestro objetivo es formar a los
Más detallesGUÍA DEL ESTUDIANTE CAMPUS EDUCACIÓN A DISTANCIA INSTITUTO PROFESIONAL LATINOAMERICANO DE COMERCIO EXTERIOR IPLACEX
CAMPUS EDUCACIÓN A DISTANCIA ÍNDICE 1. BIENVENIDA... 3 2. ANTES DE COMENZAR... 4 2.1. Modalidad a distancia... 4 2.2. Roles de los participantes... 4 2.2.1. Estudiante... 4 2.2.2. Docente... 5 2.2.3. Tutor...
Más detallesPROGRAMA DEL TALLER DE COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
PROGRAMA DEL TALLER DE COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS RESULTADO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LA CÁTEDRA ELECTIVA FORMACIÓN DE EMPRENDEDORES OBJETIVOS 1. Motivar a los estudiantes de grado de las distintas
Más detallesDIPLOMATURA ONLINE EN ALFABETIZACIÓN DIGITAL
PUNTAJEDOCENTE.COM 011 1520063925 / 0291 154040450 - info@puntajedocente.com DIPLOMATURA ONLINE EN ALFABETIZACIÓN DIGITAL Cursado 100% Online en Campus Virtual de la Universidad de Fasta con Entrega de
Más detallesPLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE NÚMERO DE SESIÓN 5/5 TÍTULO DE LA SESIÓN Identificación de alternativas de participación frente a los asuntos públicos APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
Más detalles