ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA EL USO DEL LIBRO DE REGISTRO TECNICO PEDAGÓGICO. Acorde Programas Pedagógicos para Niveles Transición

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1 ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA EL USO DEL LIBRO DE REGISTRO TECNICO PEDAGÓGICO Acrde Prgramas Pedagógics para Niveles Transición I. ANTECEDENTES GENERALES La Educación Parvularia se encuentra en el prces de implementación de su referente curricular, las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, que se encuentra a dispsición de ls prfesinales del sectr desde Octubre de A partir de este añ, cuenta también cn un nuev instrument curricular: ls Prgramas pedagógics para Primer y Segund Nivel Transición. Pr tra parte, en la actualidad, las accines de la escuela se encuentran enmarcadas en el diagnóstic y accines que ha definid en su Plan de Mejramient. Td l anterir, implica realizar ajustes y renvacines a ls diferentes recurss de apy e instruments de carácter técnic pedagógic que utilizan las educadras, en función a favrecer la crrespndiente articulación, cherencia y cnsistencia cn la refrma curricular del nivel. 2. FINALIDAD En este cntext, el libr de registr de la educación parvularia, debe ser cnsiderad cm un instrument: 1)De apy al trabaj del educadr para rganizar y sistematizar el trabaj de la educadra de párvuls que permite cncentrar ls principales antecedentes de gestión técnic pedagógica que se requieren durante el prces educativ. 2) Asimism, se utiliza cm medi de verificación de dats para la supervisión y fiscalización del trabaj pedagógic. 3. ESTRUCTURA En su estructura básica deberá cntemplar: Antecedentes de identificación:

2 del establecimient, de ls niñs y niñas, de las familias. Registr de: matrícula ficial, la matriz de asistencia diaria y de asistencia a reunines de ls padres, madres y apderads Infrmación curricular, respect : al Pryect educativ institucinal (PEI) la planificación general anual (que incluye jrnada de trabaj, espacis educativs, etc) planificacines sectriales parciales, evaluacines A cntinuación, se entregan un cnjunt de rientacines a cnsiderar en el us de este instrument de registr. 4. SECCIÓN: PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO EDUCATIVO: Cnsideracines: Al respect se requiere cnsiderar la hetergeneidad curricular del Nivel, pr l cual, el diseñ del libr psee un estil en frmat más bien abiert, para: acger en frma flexible las diversas mdalidades curriculares vigentes (Mntessrian, Integral, Persnalizad, de Autdeterminación, entre trs), y para que la educadra, cm prfesinal dispnga su prpia frma de registr en acuerd cn las tras prfesinales, el equip de gestión de la escuela, etc.. Es imprtante destacar, que en esta sección, si el educadr l estima más cnveniente, puede mdificar el us de algunas páginas, según sus necesidades, siempre y cuand se registren tds ls antecedentes técnic pedagógics esenciales para la infrmación del trabaj educativ que se está desarrlland. Infrmación a incluir:

3 Para resguardar la cherencia de la implementación curricular, se incluye un espaci para explicitar ideas fundamentales: del Pryect Educativ Institucinal, PADEM, pryects de integración esclar de ls niñs y niñas cn necesidades educativas especiales y trs que la educadra desee incrprar. de la Mdalidad Curricular Plan General Pryect Educativ para el curs 1. Plan General Pryect Educativ En estas páginas se requiere registrar las etapas clásicas de la Planificación: Períd de Inici u Organización (Preparación, diagnóstic y definicines del trabaj educativ) Períd de Desarrll Realización (Síntesis de las principales líneas de trabaj: niñs, familia, etc.) Períd de Finalización Organización del tiemp diari (breve descripción de ls períds variables y regulares a desarrllar, su distribución hraria y la cnsideración explicita de 3 experiencias variables, un de ells referid a favrecer el núcle de aprendizaje de lenguaje verbal) 2. Panramas semanales Función: Su función es psibilitar una visión general de una semana diez (10) días etc. de trabaj pedagógic, en tres períds variables de experiencias de aprendizaje a frecer a niñs y niñas. Objetiv: De esta frma, se pretende favrecer que el educadr pueda visualizar la integralidad de su implementación pedagógica, el énfasis curricular asumid y las priridades pedagógicas que la escuela cnsidera levante, acrde a sus planes de mejramient. Se utilizará también esta panrámica, para la revisión que se realiza pr parte de ls inspectres de subvencines.

4 Cmpnentes a explicitar: En este cuadr, se escriben, para cada un de ls ds períds variables: Núcle de Aprendizaje que se favrecerá Pr ejempl: "Cnvivencia" Nr. y Enunciad (primera frase) del aprendizaje esperad a favrecer Pr ejempl: "Cmpartir juguetes, materiales, grups de jueg..." Actividad central a desarrllar (sin inici ni finalización, sl desarrll) Firma de la Educadra respnsable Pr ejempl: "elegir el material a cupar, diseñar y elabrar el clage" 3. Planes Sectriales y parciales del curs La educadra registra la planeación de las experiencias de aprendizaje que se frecerán a ls niñs y niñas, pr una, ds tres semanas (planificacines sectriales) y las del día a día (planificacines parciales) Su frmat es de libre dispsición, acrde a la mdalidad curricular aplicada, y si se ha elegid cm estrategia el us de ejes centralizadres. En relación a las planificacines parciales, existen elements que sn esenciales de incluir (que n deben mitirse): Antecedentes Generales Explicitar el Eje centralizadr (si se usa) Ámbit, núcle de aprendizaje y categría (si crrespnde) Eje de Aprendizaje Aprendizaje esperad de ls Prgramas P a favrecer Aprendizaje Esperad Específic (si es necesari) Experiencia de aprendizaje: 1. Mments (Inici, Desarrll, Cierre) Estrategias Metdlógicas y de Mediación Recurss a utilizar Evaluación de ls cntexts de aprendizaje

5 4. Evaluación de ls cntexts de aprendizaje Evaluativ Se incluye aquí, la evaluación de ls elements curriculares que han incidid en el desarrll de la experiencia educativa (claridad de las instruccines, cantidad de recurss materiales, etc). 5. Registr de reunines de apderads. En esta sección, se explicita la tabla cn ls punts a tratar en cada reunión de padres y apderads, y el registr de la infrmación relevante btenida durante la reunión. 6. Registr de entrevistas a madres, padres y apderads, etc. En este espaci se incluye la tabla a tratar cn cada padre, madre familia, en cada una de las entrevistas realizadas a ls padres familiares del niñ niña durante el añ. Juni 2009.