Guía Cursos Intensivos LC - 5. Lenguaje y. Comunicación 2007 CURSOS INTENSIVOS. Discurso y Conectores Teórico - Práctica

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1 Guía Cursos Intensivos LC - 5 Lenguaje y Comunicación 2007 CURSOS INTENSIVOS Discurso y Conectores Teórico - Práctica

2 Qué aprenderemos en esta sesión? En esta sesión, tú podrás: Comprender el concepto de discurso. Caracterizar la coherencia y cohesión como propiedades fundamentales de todo texto o discurso. Comprender el concepto de conector como nexo gramatical que une elementos en una cadena lingüística. Determinar la función que cumplen los pronombres relativos en un enunciado. Comprender el concepto de adverbio y locución adverbial. Analizar - interpretar el significado de distintos enunciados, considerando el tipo de relación semántica que los vincula. Qué aprendimos en la clase anterior? En la sesión anterior a la evaluación acumulativa, completamos nuestro estudio en torno al ítem Plan de Redacción. Recuerda que analizamos todo lo referente al texto expositivo por ser el tipo de texto que se presenta en este ítem. También revisamos los tipos de planes más frecuentes y propusimos un mecanismo de resolución que tú puedes aplicar para optimizar tus resultados. De acuerdo con lo estudiado en clases anteriores, completa el siguiente esquema de síntesis y luego escucha la explicación de cierre que expondrá tu profesor(a). 2

3 Plan estructural: Mecanismo de resolución: Guía Tipos de textos: PLAN DE REDACCIÓN Plan : Se presentan primero las causas que originan un efecto. Biografía : El personaje nace, vive y muere. Las obras póstumas se ubican después de la muerte. Plan : Enunciados ordenados de acuerdo con un criterio histórico. Plan deductivo: Primera parte Introducción En esta clase nos centraremos en el ítem Manejo de Conectores. Para comenzar, revisaremos algunos conceptos básicos que nos llevarán a comprender la importancia de estos nexos en la apropiada formulación de nuestros mensajes. Sabemos que los textos o discursos son todas aquellas emisiones habladas o escritas, estructuradas en un código y que constituyen una unidad de comunicación (concluida y autónoma). Esta unidad y organización, común a todo texto, se logra a partir de dos propiedades: la coherencia y la cohesión. Coherencia: Decimos que un texto es coherente cuando podemos reconocer en él un tema básico y las partes que lo constituyen presentan una organización. 3

4 Cohesión: Un texto cohesionado presenta los enunciados que lo integran de manera encadenada, a partir de diversos recursos lingüísticos (conectores, signos de puntuación, entre otros) que aseguran la coherencia del discurso. A partir de estos dos conceptos, iniciaremos nuestro estudio. I. Qué son los conectores? Son nexos o enlaces gramaticales que permiten unir o conectar segmentos de un mismo enunciado o enunciados diferentes. Por qué es necesario conectar las unidades lingüísticas? Nuestros mensajes están estructurados a partir de unidades lingüísticas que se entrelazan y relacionan unas con otras, permitiendo la expresión de una idea. Si un mensaje se compusiera sólo de palabras sueltas, la comunicación no sería posible. Por lo tanto, la relación semántica (de significado) que existe entre un enunciado y otro o entre dos o más elementos en un mismo enunciado es el eje central que permitirá el manejo apropiado de los conectores. En definitiva, para responder acertadamente las preguntas de este ítem, es necesario identificar y analizar los distintos tipos de relaciones que se pueden establecer entre los segmentos de un enunciado, pues una vez determinada la relación existente, la selección del conector apropiado resultará lógica. II. Relaciones semánticas Trabajemos con el libro En las páginas 98 y 99 de tu libro encontrarás detallados los distintos tipos de relaciones semánticas. Escucha con atención la explicación de tu profesor(a) y luego completa el siguiente cuadro de síntesis. 4

5 Relaciones semánticas y conectores Guía Relación causal Relación Conectores: Conectores: Por lo tanto, por lo que, por eso, en consecuencia, etc. Ejemplo: Atravesó corriendo la calle, pues iba atrasada a su clase. Ejemplo: Estudió mucho para el examen, por lo que obtuvo un excelente resultado. Relación Relación condicional Relación Conectores: Pero, sin embargo, sino, mas, por el contrario, antes bien, etc. Conectores: Conectores: Aunque, a pesar de, si bien, aun cuando, pero(según el contexto), etc. Ejemplo: Ejemplo: Si me prestas tus apuntes, te regalo la película que tanto te gusta. Ejemplo: Se levantó temprano y fue al paseo, a pesar de que la fiebre no disminuyó. Relación Relación disyuntiva Relación Relación continuativa Conectores: Como, tanto como, de igual forma, así también, igual que, menos que, etc. Conectores: Conectores: Y, e, ni, además, que. Conectores: Ejemplo: Ejemplo: El documento debe estar aquí mañana. Lo retiras tú o lo retiro yo? Ejemplo: Se ve una persona saludable, además trabajadora. Ejemplo: 5

6 Veamos el siguiente ejemplo: la excesiva carga de trabajo la falta de recursos, no pudo salir de vacaciones. los paseos de fin de semana borraron su frustración. A) Por además Por lo tanto, B) Con y con De todos modos, C) A causa de más Pero D) Debido a y Sin embargo, E) Tanto como Pese a ello, a) Cuál es la alternativa correcta? b) Comparte con tu compañero las razones de tu elección. Solución: En primer lugar, debemos leer atentamente el enunciado completo y entender su sentido global. Qué informa el mensaje presentado? El enunciado nos habla de alguien que no salió de vacaciones por dos motivos: la excesiva carga de trabajo y la falta de recursos. Luego, a partir de un segundo enunciado, se agrega una información diferente y que contrasta de alguna forma con el sentido expresado en el primer segmento. En efecto, cuando alguien no ha podido salir de vacaciones se produce la frustración por el incumplimiento de un deseo largamente esperado. Ahora bien, el segundo segmento no plantea la existencia de tal frustración, por el contrario, plantea que los paseos de fin de semana hicieron desaparecer esa sensación. Una vez analizado el sentido global del mensaje, debemos identificar las relaciones existentes entre los segmentos del enunciado. En el primer segmento se han presentado las razones por las cuales (él /ella) no pudo salir de vacaciones. Así, lo que se establece es una relación causal, conclusión que nos lleva a reconocer como conectores válidos los presentados en las alternativas A, C y D. Luego el enunciado nos presenta de manera sumativa los motivos que impidieron salir de vacaciones: 6

7 La excesiva carga de trabajo + su falta de recursos Primer motivo y segundo motivo Guía Si bien, las alternativas B y D presentan la conjunción copulativa y, se descarta la letra B porque el primer conector no explicita la relación causal identificada. En relación con el último segmento, recordemos que su sentido se opone a la expectativa creada en el primero (la frustración por la falta de vacaciones). Por lo tanto, reconocemos una relación adversativa que podría explicitarse con los conectores pero y sin embargo, presentes en las alternativas C y D, respectivamente. En conclusión, las relaciones semánticas presentes en el enunciado son: causal, sumativa y adversativa. La única alternativa que presenta los conectores apropiados para explicitar estas relaciones es la letra D. III. Tipos de conectores Trabajemos con el libro Resuelve las actividades de las páginas 100, 101, 102, 103, 104 y 105. Compara las respuestas con tu compañero y luego atiende a la revisión general que realizará tu profesor (a). Las preposiciones Son elementos lingüísticos invariables que introducen distintos tipos de complementos (del nombre, directo, indirecto y circunstancial). Seguramente, en cursos de enseñanza básica aprendiste las preposiciones. Sin embargo, en el siguiente cuadro te las recordaremos: 7

8 A ANTE BAJO CON CONTRA DE DESDE EN ENTRE HACIA HASTA PARA POR PRO- SEGÚN SIN SOBRE TRAS. Actividad: I. Completa los siguientes enunciados con la(s) preposición(es) que mejor precisa(n) el significado de cada enunciado. 1. Ella estudia obtener buenos resultados en la prueba. 2. Sus opiniones discrepaban las del jurado. 3. La distancia Santiago y Valparaíso es de 96 kms. aproximadamente. 4. El imputado se arrepintió lo que había cometido. 5. El sitio donde acampamos estaba húmedo. 6. El tema el cual tratará la conferencia lo decide usted. 7. Quería aliarse sus amigos obtener el triunfo en el torneo. 8. Leímos el libro el capítulo I el capítulo IV. 9. Vivía duras condiciones económicas, pero igual se abstenía cometer el delito. 10. Avanzaba el sur, esperando establecerse Los Ángeles y Chillán. 11. Todos los días dejaba la correspondencia el arrimo que estaba el salón principal. 12. Hizo daño intención. remediarlo, creó una organización ayuda de los niños lisiados. 13. Día día esperó su regreso, aunque ninguna esperanza. 14. Llegó Francia ideas que su padre eran muy avanzadas. 15. Se orientó exclusivamente sus estudios y así compitió los más expertos adversarios. 8

9 II. Lee atentamente las siguientes oraciones. Organiza con ellas un texto breve, utilizando los conectores apropiados que aseguren la coherencia y cohesión del mensaje. Puedes modificar el orden y estructura de las oraciones si es necesario. Guía 1. Vivía solo. 2. Un colibrí asoma a la ventana. 3. Él sale. 4. El colibrí vuela. 5. Él observa el cielo. 6. Espera dentro de la casa. 7. El colibrí regresa. 8. Se para en la ventana, mueve sus alas. 9. Él abre la puerta. 10. Entra. 11. Él piensa: Mi soledad se ha ido. 9

10 Ejercicios: Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. 1. todos están de acuerdo, no puedo someterme a la mayoría. A) Puesto que sino B) Aunque más que C) Ya que ya sino D) Por cuanto ya más que E) Si, por mi parte, 2. En Europa se han realizado importantes investigaciones la producción de biogás plantas forrajeras. A) en de B) acerca de a partir de C) en relación con por medio de D) mediante con E) de a través de 3. habían partido de los mismos antecedentes, ambos investigadores iban llegando a conclusiones distintas, sus criterios eran diferentes. A) Aun cuando sólo que B) A pesar de que a raíz de que C) Aunque porque D) Pese a que si bien E) Ya que debido a que 10

11 4. la prolongada sequía, los agricultores se ganaron la vida en la minería, apenas alcanzaba para la supervivencia. A) Durante pero B) Con sin embargo, C) Frente a y eso que D) Ante y E) Después de sólo que Guía 5. El representante de la mayoría anunció que retiraría su moción el sector disidente no se marginara de las discusiones. A), y así, B) con tal de que C) sólo cuando D) tan pronto como E) desde que 6. La posición de las colinas costeras la brisa marina es importante la cantidad y tipo de vegetación natural. A) con respecto a para B) de acuerdo con para C) según por D) en relación con por E) frente a respecto a 7. los arqueólogos, el hallazgo de un asentamiento indígena, permitirá obtener valiosa información sobre la etnia que pobló la cuenca de Santiago. A) En opinión de de todas maneras, B) Debido a incluso, C) Gracias a en cierto modo, D) De acuerdo con tal vez E) Según sin duda alguna, 11

12 8. En el amor, se da la paradoja de dos seres que se convierten en uno y, siguen siendo dos. A) por el contrario, B) sin duda, C) en cambio, D) por cierto, E) no obstante, 9. incrementar mi biblioteca, adquirí nuevas obras, la tenaz oposición de mi padre. A) A fin de ante B) Para con C) Con el propósito de a pesar de D) Por contra E) Como para no obstante 10. La obligatoriedad de la enseñanza de la química debió ser suprimida, con la reposición de dicho carácter no se ha hecho justicia. A) no aunque menos B) tal vez pero más C) nunca ya que más que D) jamás por eso sino E) quizás sin embargo otra cosa que Fuente: Ensayo Nacional de Lenguaje y Comunicación 2003, DEMRE. 12

13 Segunda parte Conozcamos otros conectores Guía En la primera parte de esta guía centramos nuestro estudio en los conectores que explicitan algún tipo de relación semántica (causal, consecutiva, adversativa, condicional, concesiva, comparativa, disyuntiva, copulativa y continuativa). También identificamos las preposiciones como un tipo de nexo, cuya función es introducir distintos tipos de complementos (del nombre, directo, indirecto y circunstancial). En esta segunda sección, conoceremos otros conectores de frecuente aparición en la P.S.U. Ellos son: Adverbios Locuciones adverbiales Pronombres relativos 13

14 Observa atentamente el siguiente mapa conceptual y escucha la explicación de tu profesor(a): Algunos tipos de conectores Adverbios Locuciones adverbiales Pronombres relativos Ad= junto a Verbio= verbo El adverbio es un elemento lingüístico invariable, cuya función es determinar al verbo (especificar su significado). Podemos identificar distintos tipos, a partir del significado que especifican. La locución adverbial es una construcción compuesta de dos o más términos que funcionan como una unidad. Al igual que el adverbio, su función es determinar al verbo. Se refieren al nombre (o sustantivo) que los antecede, reproduciendo su significado. Tiempo: Hoy, nunca, siempre, etc. Modo: Bien, mal, estupendamente, etc. Lugar: Acá, allá, ahí, cerca, detrás, etc. Cantidad: Mucho, poco, demasiado, etc. Afirmación: Sí, afirmativamente, etc. Negación: No, tampoco, negativamente. Duda: Posiblemente, quizás, etc. Tal vez Por supuesto A menudo Poco a poco De vez en cuando De ninguna manera Que La persona que te visitó es el Director. Quien-es Marta es quien tiene los resultados. (el, la, lo) Cual (los, las) Cuales El hecho es delito, lo cual agrava la pena. Cuyo, -a, -os, -as El país cuya capital es Accra se llama Ghana. 14

15 Trabajemos con el libro Guía Desarrolla las actividades de la página 114, 115 y 116. Revisa tus respuestas con el(la) profesor (a). Ejercitación Manejo de Conectores Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. 11. El Romanticismo tenía características principales la preferencia por la libertad la expresión de los sentimientos. A) una de B) como o C) siempre una y D) como y E) por para 12. la jerga juvenil podemos encontrar variedades diastráticas diacrónicas. A) Con y B) En y C) Desde o D) Para como E) Por y 15

16 13. El discurso público puede ser comunitario político. A) tanto como B) sólo y C) desde hacia D) más que E) muy, pero 14. El lenguaje periodístico está compuesto muchos tipos de discurso, entre se cuentan el reportaje, la noticia la crónica. A) por ellos o B) gracias a los que y C) sin ellos y D) por quienes y E) por los cuales y 15. se sigue la lógica del discurso expositivo, la redacción será coherente. A) Mientras B) Porque C) Si D) Siempre E) Sólo 16. La literatura trata de mundos posibles,, de podría suceder en la realidad. A) por ejemplo aquello que B) es decir lo que C) esto es lo cual D) por lo tanto qué E) por tanto cómo 16

17 17. nos presentemos ante un público, debemos considerar aspectos de la situación comunicativa, el ambiente, el tiempo y el estado psicológico de la audiencia. A) Siempre que por ejemplo, B) En tanto como C) Cuando o D) Mientras es decir E) Cuando sin Guía 18. la literatura fantástica, encontramos notables novelas, las de ciencia ficción. A) En por ejemplo, B) Desde esto es, C) Dentro de como D) Para como E) Entre y 19. Los conectores tienen gran importancia determinan la coherencia y la cohesión textuales. A) y B), porque C), por lo tanto, D), siempre y cuando E) si es que 20. La denotación es el valor referencial informativo de un mensaje. la connotación implica valores secundarios. A) e Porque B) o En cambio, C), pero Sin embargo, D), por lo tanto, Por el contrario E) o Porque 17

18 21. la literatura se pueden decir cosas y emitir opiniones no podrían emitirse en la comunicación ordinaria. A) Por medio de y B) Por, pero C) A través de que D) En porque E) Con ya que 22. que el intercambio conversacional sea eficaz suelen respetarse ciertos principios básicos, el principio de cooperación. A) Siempre como B) Para como C) Con el propósito por ejemplo, D) Para es decir E) Con el fin de en primer lugar, 23. los códigos de comunicación son muchos, los lingüísticos siguen siendo los más relevantes. A) Porque B) Si C) Aunque D) Ya que E) Como 24. Los turnos de habla, ya comentamos, son importantes regulan la conversación. A) los cuales y B) que puesto que C) los que si es que D) porque y E) que si 18

19 25. Los conectores son fundamentales para la producción de un texto,, es imprescindible manejarlos con habilidad. A) es decir B) ya que C) sólo que D) por lo tanto E) así como Guía 26. hubo intentos de reconciliar la razón con la religión, en la Ilustración predominó la tendencia a asentar la existencia humana bases naturales. A) Desde luego, sobre B) Aunque mediante C) Por más que en D) Si bien sobre E) Aparte de que según 27. Ocurre que nos comunicamos con nosotros mismos,, actuamos como emisores y receptores a la vez. A) a menudo es decir B) siempre por lo tanto C) nunca ni tampoco D) a veces por eso E) constantemente y además 28. No conozco arte alguno que exija habilidades más complejas un carácter más tenaz la dirección cinematográfica. A) y como B) así como que C) ni que D) ni como E) además de tal como 19

20 29. La novela es ingeniosa y está llena de descripciones divertidas, el estilo es demasiado enigmático. A) cuando un tanto B) si bien también C) también, sin embargo, D) pero, a veces, E) por cuanto, en parte, 30. Soñaba con la fortuna y el éxito, su hermano deseaba coronarse con los laureles del arte. A) por eso B) a pesar de que C) en cambio, D) no obstante, E) pero 20

21 OJO CON... En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta y luego cotéjala con la revisión que hará tu profesor (a). Atiende especialmente a su explicación y a la habilidad que implica la pregunta. De esta manera, podrás evaluar tu avance en el aprendizaje de los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades. Guía Solucionario Pregunta Alternativa Habilidad Contenido 1 Analizar-interpretar Manejo de conectores 2 Analizar-interpretar Manejo de conectores 3 Analizar-interpretar Manejo de conectores 4 Analizar-interpretar Manejo de conectores 5 Analizar-interpretar Manejo de conectores 6 Analizar-interpretar Manejo de conectores 7 Analizar-interpretar Manejo de conectores 8 Analizar-interpretar Manejo de conectores 9 Analizar-interpretar Manejo de conectores 10 Analizar-interpretar Manejo de conectores 11 Analizar-interpretar Manejo de conectores 12 Analizar-interpretar Manejo de conectores 13 Analizar-interpretar Manejo de conectores 14 Analizar-interpretar Manejo de conectores 15 Analizar-interpretar Manejo de conectores 16 Analizar-interpretar Manejo de conectores 17 Analizar-interpretar Manejo de conectores 18 Analizar-interpretar Manejo de conectores 19 Analizar-interpretar Manejo de conectores 20 Analizar-interpretar Manejo de conectores 21 Analizar-interpretar Manejo de conectores 22 Analizar-interpretar Manejo de conectores 23 Analizar-interpretar Manejo de conectores 24 Analizar-interpretar Manejo de conectores 25 Analizar-interpretar Manejo de conectores 26 Analizar-interpretar Manejo de conectores 27 Analizar-interpretar Manejo de conectores 28 Analizar-interpretar Manejo de conectores 29 Analizar-interpretar Manejo de conectores 30 Analizar-interpretar Manejo de conectores 21

22 Profundicemos lo aprendido Con el propósito de reforzar lo que hemos estudiado hoy, desarrolla las actividades de las páginas 106 y 107. Lee atentamente el cuadro resumen de las preposiciones en la página 109 y resuelve las actividades de la página 110. Prepara tu próxima clase En la próxima sesión, revisarás los contenidos relativos a Discurso Argumentativo. Te sugerimos leer las páginas del libro que tratan el tema propuesto. 22

23 Autoevaluando tus logros Guía A través de la siguiente tabla podrás realizar evaluaciones permanentes de tus logros en relación con el dominio de contenidos y desarrollo de habilidades. Cantidad de respuestas correctas Análisis de logro Excelente, demuestras un gran dominio sobre los contenidos y las habilidades. Muy bien, sólo falta que comprendas algunos detalles y ejercites aún más las habilidades. Bien, pero debes esforzarte y revisar más detenidamente los contenidos y las habilidades. Lamentablemente no has logrado el aprendizaje mínimo esperado. Debes realizar cambios radicales en tu metodología de estudio. Puedes solicitar ayuda en este sentido al asesor pedagógico de tu sede, además de requerir el especial apoyo de tu profesor. No te desmotives, juntos lograremos cambiar estos resultados. 23

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