La enseñanza de la lectoescritura bilingüe: Cómo funciona el español

Transcripción

1 La enseñanza de la lectoescritura bilingüe: Cómo funciona el español Salem-Keizer Public Schools 27 de enero, 2017 PM Maestros del programa dual Ponente: Karen Beeman Teaching for Biliteracy

2 Tabla Cómo funciona el español Muestras de cómo enseñar la lectoescritura inicial en español Implicaciones para la instrucción y la evaluación Clausura

3 Normas de trabajo Favor de silenciar sus teléfonos Favor de guardar sus computadoras portácles. Favor de minimizar las conversaciones de grupo pequeño durante nuestra trabajo colaboracvo Procuraré darles descansos cada 1.5 a 2 horas para revisar sus telélefons y correos electrónicos.

4 A raíz del taller de capacitación de hoy. Las maestras podrán describir las diferencias más sobresalientes entre la enseñanza de la lectoescritura inicial en inglés y españo. Las maestras podrán describir algunos pasos a seguir para aprender las destrezas fundamentales en español Los maestros(as) idencficarán las implicaciones pedagógicas entre la enseñanza en inglés versus el español.

5 Una políqca de lenguaje

6 El uso del español Debemos crear un ambiente que fomente: El uso del español entre todos El poder cometer errores sin temor a ser corregido(a) Cómo apoyar el desarrollo del lenguaje usando apoyos de lenguaje Cómo lo vamos a lograr?

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8 Lenguaje pedagógico Repasen la lista que Cenen, resaltando lo siguiente: Palabras que son nuevas y les gustan Palabras que les sorprenden Piensen en qué otras palabras les gustaría añadir a la lista

9 La enseñanza de la lectoescritura bilingüe en los EEUU es única porque tanto el español como el inglés responden a una serie de reglas lingüísqcas y culturales que son disqntas En otras palabras. Por ende...

10 Cómo funciona el español : Estudio de palabras

11 Clasificación Encuentren los aspectos de comparación Clasifiquen las descripciones de la lectoescritura inicial entre inglés y español para cada aspecto de comparación. Analicen lo siguiente: Cuáles son las implicaciones pedagógicas (piensen en un mínimo de 3)? Cuáles son las implicaciones de la evaluación?

12 Una pecera Beeman and Urow, Teaching

13 Mi nombre Nombre corto Nombre largo Page 120 Juan Laura Emily María Ayda Sol Esmeralda Olivia Alicia Marie Jacquelyn Rebecca Greg Yvonne Jennifer Elizabeth Van Lizeth Andrea Adriana Jon Kenia Emelia Fabiola Lisa Gloria Yuridiana Margarita Beeman and Urow, Teaching

14 Beeman and Urow, Teaching

15 Beeman and Urow, Teaching

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17 hdp:// Serie de 5 videos que muestran como usar los nombres de los estudiantes para aprender la segmentación silábica, las vocales fuertes y débiles y el dictado.

18 Apertura

19 Apertura Al colgar las chamarras Al colgar las mochilas Al formarse. Beatriz Aguilar De Tin Marin

20 El chocolate Uno dos tres, cho-, una dos tres, co- una dos tres la-, una dos te- Chocolate, chocolate, bate bate el chocolate

21 El trabalenguas de la semana

22 MI MADRE Por Verónica, de Uruguay Qué azul es el cielo! Qué blanca es la arena! Qué linda es mi madre Tan dulce y tan buena!

23 La enseñanza de la lectoescritura en español La destreza fonológica más importante para aprender a leer y escribir en español es el conocimiento silábico El español concene muchas más palabras mulcsilábicas que el inglés El conocimiento silábico se desarrolla primero de manera oral Se desarrollan las destrezas fonológicas mejor y más rápidamente cuando las palabras usadas son COMPRENSIBLES La segmentación silábica directamente incide en la fluidez.

24 Qué es el estudio de palabras? La fonología (Los sonidos) La ortograla (el deletreo) El vocabulario (Significado de las palabras) Un elemento del desarrollo de la lectoescritura.. Mientras es un elemento sumamente importante, sólo funciona cuando va acompañado de los demás elementos.

25 Los elementos de la lectoescritura en español Lenguaje Oral Comprensión Estudio de Palabras Fluidez Escritura

26 Los elementos de la lectoescritura Por ser tan regular y consistente, el enfoque en la comprensión lectora es quizá el elemento más importante en español. Lenguaje Oral Comprensión lectora en español Estudio de Palabras A pesar de ser un elemento importante de la lectoescritura, el estudio de palabras es solamente un elemento de varios. Fluidez Escritura El dictado forma parte del elemento de Estudio de palabras (word study en inglés).

27 Tanto el español como el inglés responden a una serie de reglas lingüísqcas y culturales que son disqntas. Español La ortograla es transparente Las vocales son regulares Los sonidos de las letras son más importantes que sus nombres Inglés La ortograla es opaca Las vocales son irregulares Los nombres de las letras son tan importantes que se examinan

28 Tanto el español como el inglés responden a una serie de reglas lingüísqcas y culturales que son disqntas. Español El conocimiento fonológico se desarolla por medio de la escritura emergente, las canciones, los trabalenguas, etc. No es necesario para aprender a leer formalmente. Inglés El conocimiento fonólgico se desarrolla por medio de rimas, juegos orales y enseñanza explícita. Para los estudiantes que no lo han aprendido oralmente, su enseñanza explícita puede ser necesaria.

29 Tanto el español como el inglés responden a un serie de reglas lingüísqcas y culturales que son disqntas Español Inglés El discurso y la retórica se enfocan en las relaciones El discurso y la retórica son circulares e indirectas n El discurso y la retórica se enfocan en los eventos n El discurso y la retórica son lineales y directos

30 Goldenberg, 2014

31 Destrezas fundamentales

32 Pasos a seguir (Muchos estudiantes aprenden estos conceptos a la vez y los aplican; otros no) Los sonidos de las vocales (fuertes y débiles) Los sonidos de las consonantes Segmentación silábica: Sílabas abiertas (papá; mamá) Sílabas cerradas (manzana; comunidad) Sílabas inversas (en) puede repasarse después de las sílabas abiertas Grupos consonánccos (grupo; blanco; problema) El diptongo (ciudad; ma-íz) El triptongo (Paraguay)

33 Las paredes con palabras

34 La h muda

35 La b y la v

36 Spanish Anchor Char Or Word Walls p.123 and 124

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40 3. El español y el inglés responden a reglas culturales y lingüísqcas que son disqntas. El español y el inglés difieren al nivel de palabra. p. 101, capítulo 9: pp El español y el inglés difieren al nivel de uso (pp ; p )

41 Patrones monolingues de uso de lenguaje

42 Los textos deben ser

43 Los textos Qué Cpo de discurso refleja tu texto? Se parece al discurso oral de algunos de tus estudiantes? Cuáles? Tienes un balance de libros en español que reflejen el discurso oral de tus alumnos? Tienes un número firme de libros que reflejen el español auténcco? Es un espejo o una ventana? Cómo lo usarías?

44 El dictado

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46 Qué se enseña por medio del dictado?? Cómo se sabe qué destrezas y habilidades se deben enseñar? Cómo se puede diferenciar el dictado? El dictado Cómo puedo actualizar mi práccca con el dictado? Beeman, GBAPS, 2015

47 La letra mayúscula. El renglón que se salta. El renglón La sangría La letra minúscula. Se deja un cuadrito entre las palabras. El punto final

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51 Lenguaje técnico El renglón: La línea sobre la cual se escribe. Usualmente, se les dice a los estudiantes que se salten el renglón (escriben sobre uno y se saltan el siguiente) para que se pueda leer más fácilmente lo que han escrito. Sangría: el espacio que se deja entre el margen de la hoja en la primera oración para indicar que es un nuevo párrafo. Punto y seguido: se coloca el punto al final de la oración, y se sigue escribiendo dentro del mismo párrafo. Punto y aparte: se coloca el punto al final de la oración, y se termina el párrafo. Si el dictado sigue, los estudiantes aprenden que deben usar la sangría al iniciar la siguiente oración. Punto final: se ha terminado el dictado Los siguientes elementos de la puntuación se mencionan durante el dictado y se enseña y se enfacza su uso como parte del proceso: La mayúscula La coma Punto y coma El acento en la -Se abre el signo de ; se cierra el signo de. -Se abre el guión; se cierra el guión.

52 Mil gracias!