INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ ASPECTOS GENERALES AÑO 2018 MALLA CURRICULAR

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1 Modificado a partir de MALLA CURRICULAR AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: I Fecha: ENERO 29 a Abril 13 Grado: JARDIN Objetivo Maneja adecuadamente el espacio utilizando los diferentes materiales proporcionados, reconociendo la expresión artística como un medio de comunicación desarrollando destrezas motoras al realizar sus trabajos demostrando habilidades manuales a través de técnicas (coloreado, rasgado, modelado y picado) y movimientos corporales gruesos en situaciones de su diario vivir Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva Pregunta Problematizadora: Desarrolla técnica artísticas para experimentar elementos artísticos? Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica -Construir un escenario de posibilidades expresivas, mágicas, afectivas y emotivas relacionadas con el mundo del gesto, el sonido, el texto, la imagen o el movimiento, además expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal. 1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural 2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo 3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio 4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. - Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas. - Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes. Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo. - Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos. - Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico. Proceso Reflexivo. - Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de habilidades conceptuales. Proceso Valorativo. - Formación del juicio apreciativo. - Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. -Manejo del espacio -Coloreado -Rasgado -Modelado -Picado -Proyecto Tema: figura humana creativa -La sensibilidad -La apreciación estética -La comunicación -las cognitivas - las actitudinales Logros e Indicadores de desempeño -Maneja adecuadamente el espacio utilizando diferentes materiales. -Establece diferencia entre técnicas, formas a través de ejercicios de coloreado, rasgado, modelado y picado. - Realiza un trabajo practico en material reciclable (para semana cultural) tema figura humana creativa. Fechas de evaluación Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro de la alúa al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo: será del 20 de marzo al 5 de abril. Se tiene en cuenta la carpeta archivada con los trabajos realizados durante el periodo

2 Modificado a partir de INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Maneja adecuadamente el espacio utilizando los diferentes materiales proporcionados, reconociendo la expresión artística como un medio de comunicación desarrollando destrezas motoras al realizar sus trabajos demostrando habilidades manuales a través de técnicas (coloreado, rasgado, modelado y picado) y movimientos corporales gruesos en situaciones de su diario vivir. Desarrolla su motricidad fina mediante actividades de rasgado, pegado, modelado, picado y coloreado con habilidad, expresando con claridad el mensaje y movimientos corporales gruesos en situaciones de su diario vivir. Identifica la funcionalidad de las tijeras para recortar figuras mixtas, y en ocasiones plasma objetos a través del modelado sin utilizar movimientos corporales. Presenta dificultad para utilizar técnicas (coloreado, rasgado, modelado y picado). Expresa y maneja sus emociones mediante el coloreado, rasgado, modelado y Picado en su entorno escolar. Expresa sus sentimientos mediante el coloreado, rasgado, modelado y Picado en su entorno escolar. Expresa en ocasiones sus sentimientos en la realización de actividades de coloreado, rasgado, modelado y Picado en su entorno escolar. Expresa dificultad en la realización de actividades de coloreado, rasgado, modelado y Picado en su entorno escolar. Participa, colabora en grupo en la elaboración de trabajos en forma creativa utilizando diferentes técnicas para desarrollar su motricidad fina. Desarrolla sus trabajos grupales en forma creativa, manteniendo limpio y organizado su lugar de trabajo utilizando las técnicas vistas. Utiliza en ocasiones buenas relaciones con el grupo trabajando en forma organizada y siguiendo las indicaciones. Se le dificulta participar colaborar en grupo en la elaboración de trabajos en forma creativa sin utilizar diferentes técnicas.

3 Modificado a partir de AREA: EDUCACION ARTISTICA MALLA CURRICULAR ASIGNATURA: ARTISTICA Periodo: 1 Fecha: 29 de Enero al 13 de Abril Grado: TRANSICIÓN Objetivo Identifica la expresión artística como un medio de comunicación desarrollando sus destrezas motoras finas con habilidad realizando actividades de recortado, pegado, modelado y coloreado con agilidad realizando sus trabajos de forma creativa y en orden en el tiempo establecido Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva Pregunta Problematiza dora: el rasgado, arrugado, plegado, esparcido para que me sirven? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica -Construir un escenario de posibilidades expresivas, mágicas, afectivas y emotivas relacionadas con el mundo del gesto, el sonido, el texto, la imagen o el movimiento, además expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal. 1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural 2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo 3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio 4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. - Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas. - Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes. Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo. - Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos. - Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico. Proceso Reflexivo. - Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de habilidades conceptuales. Proceso Valorativo. - Formación del juicio apreciativo. - Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. -Respetar límites al colorear. -Habilidades para bordear la plastilina. -Recorta el entorno de una figura. -Agilidad para el pegado. -Proyecto Tema: figura humana -La sensibilidad -La apreciación estética -La comunicación -las cognitivas - las actitudinales Logros Indicadores de desempeño -Se inicia en el aprendizaje de coloreado uniforme. -Utiliza variedad de colores al trabajar. -Trabaja con diferentes masas representando objetos con volumen. -Posee un buen manejo de tijeras y se inicia en el recorte de tijeras. -Realiza recortado lineal y/o circular. -Posee agilidad para recorte de figuras. -Tiene creatividad e iniciativa para el pegado. - Realiza un trabajo practico en material reciclable (para semana cultural) tema figura humana. Fechas de evaluación: Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro de la alúa al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo: será del 20 de marzo al 5 de abril. Se tiene en cuenta la carpeta archivada con los trabajos realizados durante el periodo.

4 Modificado a partir de INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Desarrollar su motricidad fina mediante actividades de recortado, pegado, modelado y coloreado con habilidad, expresando con claridad el mensaje Realizar actividades de recortado, pegado, modelado y coloreado con habilidad, siguiendo indicaciones dadas. Identificar la funcionalidad de las tijeras para recortar figuras mixtas, se le dificulta plasmar objetos a través del modelado Se le dificulta realiza actividades de recortado, pegado, modelado y coloreado expresar sus emociones con agrado mediante el modelado y el recortado y decorado de tarjetas Expresa sus emociones mediante el modelado y el recortado y decorado de tarjetas Expresa con poca emoción el modelado y el recortado y el decorado de tarjetas le dificulta expresar sus emociones el recortado y el decorado de tarjetas Desarrollar sus trabajos en forma creativa, manteniendo limpio y organizado su lugar de trabajo Participar en grupo en la elaboración de trabajos en forma creativa utilizando diferentes técnicas para desarrollar su motricidad fina Mantener buenas relaciones con el grupo trabajando de forma organizada y siguiendo las indicaciones desarrollar trabajos en forma creativa

5 Modificado a partir de MALLA CURRICULAR AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: I Fecha: Febrero 01 a Abril 07 Grado: PRIMERO Objetivo Desarrollar la motricidad fina por medio del aprestamiento para saber los diferentes trazos, y comprender sus expresiones gráficas planteadas. Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva Pregunta Problematizadora: Qué son las expresiones gráficas? Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica -El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de carácter exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas. Denota interés por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor. - Denota interés por observar la naturaleza. - Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor. - Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato. -Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta; transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos. - Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural. - Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus compañeros. - Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin angustia sus equivocaciones. -Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa. - Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía, es bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus compañeros. - Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo. - Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y universales. 1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural 2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo 3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio 4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. - Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas. - Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes. Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo. - Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos. - Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico. Proceso Reflexivo. - Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de habilidades conceptuales. Proceso Valorativo. - Formación del juicio apreciativo. - Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. -Aprestamiento -Trazos a mano alzada. -Coloreado. -Dáctilopintura. -Unión de puntos -Proyecto Tema: personajes animados -La sensibilidad -La apreciación estética -La comunicación -las cognitivas - las actitudinales Logros e Indicadores de desempeño -Trabaja la secuencia de las líneas en diferentes formas. -Realiza trazos como fortalecimiento de su motricidad fina. -Identifica el punto como guía para trazar diferentes formas continuas. -Identifica los colores primarios y secundarios en diferentes elementos en la vida cotidiana. - Realiza un trabajo practico en material reciclable (para semana cultural) tema personajes animados Fechas de evaluación Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro de la alúa al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo: será del 20 de marzo al 5 de abril. Se tiene en cuenta la carpeta archivada con los trabajos realizados durante el periodo

6 Modificado a partir de INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Desarrolla y expresa sensaciones, sentimientos e ideas a través de las representaciones de obras de arte, poniendo en práctica cada uno de los procesos cognitivos. Desarrolla sensaciones, sentimientos e ideas a través de las representaciones de obras de arte, poniendo en práctica cada uno de los procesos cognitivos. Algunas veces desarrolla y expresa sensaciones, sentimientos e ideas a través de las representaciones de obras de arte, poniendo en práctica cada uno de los procesos cognitivos. Se le dificulta desarrollar y expresar sensaciones, sentimientos e ideas a través de las representaciones de obras de arte, poniendo en práctica cada uno de los procesos cognitivos. Elabora dibujos con formas esquemáticas, haciendo uso de diferentes técnicas de expresión artística, lo que le permite dar sentido a la libre expresión. Elabora algunos dibujos con formas esquemáticas, haciendo uso de diferentes técnicas de expresión artística, lo que le permite dar sentido a la libre expresión. Aunque elabora dibujos con formas esquemáticas, es necesario hacer uso de diferentes técnicas de expresión artística, lo que le permite dar sentido a la libre expresión. Se le dificulta elaborar dibujos con formas esquemáticas, haciendo uso de diferentes técnicas de expresión artística, lo que le permite dar sentido a la libre expresión. Expresa con creatividad, compromiso y motivación cada una de las actividades artísticas que elabora, a la vez demuestra respeto y admiración por las de sus compañeros. Expresa con creatividad, compromiso y motivación cada una de las actividades artísticas que elabora, en ocasiones demuestra respeto y admiración por las de sus compañeros. En ocasiones expresa con creatividad, compromiso y motivación cada una de las actividades artísticas que elabora, además es necesario demostrar respeto y admiración por las de sus compañeros. Se le dificulta expresar con creatividad, compromiso y motivación cada una de las actividades artísticas que elabora, a la vez demostrar respeto y admiración por las de sus compañeros.

7 Modificado a partir de AREA: EDUCACION ARTISTICA MALLA CURRICULAR ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: I Fecha: Enero 29 a Abril 13 Grado: SEGUNDO Objetivo Reconocer los elementos que caracterizan el saber trazar las diferentes líneas y conocer la teoría del color, para comprender sus trazos y mezclas, en su vida diaria. Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva Pregunta Problematizadora: Conoce las clases de líneas y el círculo cromático? Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica -El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de carácter exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas. Denota interés por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor. - Denota interés por observar la naturaleza. - Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor. - Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato. -Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta; transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos. - Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural. - Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus compañeros. - Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin angustia sus equivocaciones. -Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa. - Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía, es bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus compañeros. - Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo. - Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y universales. 1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural 2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo 3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio 4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. - Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas. - Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes. Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo. - Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos. - Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico. Proceso Reflexivo. - Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de habilidades conceptuales. Proceso Valorativo. - Formación del juicio apreciativo. - Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. -Línea gruesa y delgada -La silueta -La mancha -Figuras geométricas -Teoría del color, primarios, Secundarios y terciarios -Proyecto tema Ángeles -La sensibilidad -La apreciación estética -La comunicación -las cognitivas - las actitudinales Logros e Indicadores de desempeño -Trazo líneas de diferente grosor en diferentes composiciones -Identifico la silueta de varios animales domésticos y salvajes -Represento las manchas de elementos presentes en la naturaleza -Identifico las figuras geométricas en composiciones dadas. -Representa los colores primarios en la bandera y el escudo y los secundarios y terciarios en diferentes composiciones. - Realiza un trabajo practico en material reciclable (para semana cultural) tema Ángeles. Fechas de evaluación Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro de la alúa al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo: será del 20 de marzo al 5 de abril. Se tiene en cuenta la carpeta archivada con los trabajos realizados durante el periodo.

8 Modificado a partir de INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Reconoce los elementos que caracterizan el saber trazar las diferentes líneas y conoce la teoría del color, comprende sus trazos y mezclas, en su vida diaria. Reconoce algunos elementos que caracterizan el saber trazar las diferentes líneas y conoce la teoría del color, y comprende sus trazos y mezclas, en su vida diaria. Reconoce algunas veces los elementos que caracterizan el saber trazar las diferentes líneas, pero confunde la teoría del color para hacer sus mezclas, en su vida diaria. Tiene dificultades para reconocer los elementos que caracterizan el saber trazar las diferentes líneas y le cuesta conocer la teoría del color. Para hacer sus mezclas, en su vida diaria. Fortalece la comunicación artística entre compañeros a través del conocimiento y valoración de los medios de comunicación. Fortalece alguna comunicación artística entre compañeros a través del conocimiento y valoración de los medios de comunicación. Fortalece algunas veces la comunicación artística entre compañeros a través del conocimiento y valoración de los medios de comunicación. Tiene dificultad para fortalecer la comunicación artística entre compañeros a través del conocimiento y valoración de los medios de comunicación. Trabaja con entusiasmo y esmero durante la clase y comparte con los compañeros Trabaja algunas veces con entusiasmo y esmero durante la clase y comparte con los compañeros Trabaja algunas veces con entusiasmo y esmero durante la clase, a veces comparte con los compañeros Tiene dificultades para trabajar con entusiasmo y esmero durante la clase y le falta compartir con los compañeros

9 MALLA CURRICULAR Modificado a partir de AREA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: I Fecha: Enero 29 a Abril 13 Grado: TERCERO Objetivo Desarrollar habilidad y creatividad para saber diferenciar las técnicas, y comprender sus mezclas en diferentes actividades propuestas. Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva Pregunta Problematizadora: Conoce la teoría del color y la expresión de técnicas? Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica -El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de carácter exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas. Denota interés por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor. - Denota interés por observar la naturaleza. - Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor. - Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato. -Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta; transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos. - Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural. - Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus compañeros. Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin angustia sus equivocaciones. -Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa. - Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía, es bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus compañeros. - Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo. - Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y universales. 1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural 2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo 3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio 4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. - Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas. - Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes. Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo. - Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos. - Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico. Proceso Reflexivo. - Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de habilidades conceptuales. Proceso Valorativo. - Formación del juicio apreciativo. - Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. -Teoría del color, primarios, Secundarios y terciarios (soplado) -Dibujo con lana -Origami -Estarcido, línea y punto -Interpretación de textos -Proyecto tema: perros y gatos ASIGNATURA: ARTISTICA -La sensibilidad -La apreciación estética -La comunicación -las cognitivas - las actitudinales Logros e Indicadores de desempeño -Aplica la teoría del color en las diferentes técnicas, figuras y composiciones -Decora el dibujo de la cebra con lana y pegante -Realiza unas figuras en origami. -Aplica el estarcido en figuras domesticas con diferentes colores. -Escucha cuentos para ser plasmados en diferentes composiciones artísticas. - Realiza un trabajo practico en material reciclable (para semana cultural) tema perros y gatos. Fechas de evaluación Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro de la alúa al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo: será del 20 de marzo al 5 de abril. Se tiene en cuenta la carpeta archivada con los trabajos realizados durante el periodo.

10 INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Desarrolla habilidad y creatividad para saber diferenciar las técnicas, y comprende sus mezclas en diferentes actividades. Desarrolla algunas habilidades creativas para saber diferenciar las técnicas, y comprende sus mezclas en diferentes actividades. Desarrolla algunas habilidades creativas para saber diferenciar las técnicas, pero a veces comprende sus mezclas en diferentes actividades. Tiene dificultades al desarrollar habilidades y creativas y le falta saber diferenciar las técnicas, además le cuesta comprender sus mezclas en diferentes actividades. Desarrolla destrezas de memoria a nivel visual, auditivo y motriz recordando diferentes hechos artísticos. Desarrolla algunas destrezas de memoria a nivel visual, auditivo y motriz recordando diferentes hechos artísticos. Desarrolla algunas veces destrezas de memoria a nivel visual, auditivo y motriz recordando diferentes hechos artísticos. Tiene dificultades al desarrollar destrezas de memoria a nivel visual, auditivo y motriz recordando diferentes hechos artísticos. Demuestra interés y expresa sus impresiones ante las obras de arte. Demuestra algún interés y expresa sus impresiones ante las obras de arte. Demuestra a veces algún interés al expresar sus impresiones ante las obras de arte. Tiene dificultades para demostrar interés en sus impresiones ante las obras de arte.

11 MALLA CURRICULAR AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: I Fecha: Enero 29 a Abril 13 Grado: CUARTO Objetivo Reconocer las diferentes expresiones artísticas y manuales para saber sus aplicaciones y comprender mejor el manejo de cada una de ellas. Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva Pregunta Problematizadora: Qué son las expresiones artísticas? Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica -El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de carácter exploratorio y propositivo, valoran la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconocen que son agentes del cambio en sus trabajos. Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas. - Denota interés por observar la naturaleza. - Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor. - Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato. -Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta; transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos. - Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural. - Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus compañeros. Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin angustia sus equivocaciones. -Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa. - Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía, es bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus compañeros. - Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo. - Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y universales. 1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural 2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo 3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio 4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. - Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas. - Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes. Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo. - Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos. - Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico. Proceso Reflexivo. - Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de habilidades conceptuales. Proceso Valorativo. - Formación del juicio apreciativo. - Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. -Teoría del color (aplicación) -Movimiento con cartulina ( cajas) -Lenguaje de líneas a mano alzada y regla - Manualidades(flor es, títeres, entre otras) -Razonamiento abstracto -Proyecto tema: peces. -La sensibilidad -La apreciación estética -La comunicación -las cognitivas - las actitudinales Logros e Indicadores de desempeño -Realiza prácticas de teoría del color aplicando los colores primarios y secundarios. -Elaboro diferentes clases de cajas por medio de moldes, recortada y armadas. -Realiza algunas manualidades como flores, títeres, entre otros, para ser trabajados con papel crepe, vasos desechables, palo de pincho, bola de Icopor, y mucha creatividad. -Aplica test de razonamiento abstracto para desarrollar más habilidad, agilidad, entre otras. - Realiza un trabajo practico en material reciclable (para semana cultural) tema peces. Fechas de evaluación Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro de la alúa al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo: será del 20 de marzo al 5 de abril. Se tiene en cuenta la carpeta archivada con los trabajos realizados durante el periodo.

12 INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Reconoce las diferentes expresiones artísticas y manuales para saber sus aplicaciones y comprende mejor el manejo de cada una de ellas. Reconoce algunas expresiones artísticas y manuales para saber sus aplicaciones y comprende mejor el manejo de cada una de ellas. Reconoce algunas veces las diferentes expresiones artísticas y manuales pero debe saber sus aplicaciones y mejor el manejo de cada una de ellas. Tiene dificultad al reconocer las diferentes expresiones artísticas y manuales le cuesta diferenciar las sus aplicaciones y le falta mejor el manejo de cada una de ellas. Practica la escritura realizando carteleras con figuras de estilos artísticos. Practica algunas escrituras para realizar carteleras con figuras de estilos artísticos.. Practica algunas veces la escritura para realizar carteleras con figuras de estilos artísticos. Tiene dificultades al practicar la escritura al realizar carteleras con figuras de estilos artísticos. Entrega sus trabajos en forma ordenada y en el tiempo indicado. Entrega algunos trabajos en forma ordenada y en el tiempo indicado. Entrega algunas veces sus trabajos en forma ordenada pero le falta ser más puntual. Tiene dificultades para entregar sus trabajos en forma ordenada y fuera del tiempo indicado.

13 MALLA CURRICULAR AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: I Fecha: Enero 29 a Abril 13 Grado: QUINTO Objetivo Realizar la degradación de los colores para saber las diferentes tonalidades, y comprender mejor las composiciones graficas con un valor estético Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva Pregunta Problematizadora: qué es la degradación del color? Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica -El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de carácter exploratorio y propositivo en la Interacción con la producción Artística y creativa. Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas. - Denota interés por observar la naturaleza. - Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor. - Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato. -Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta; transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos. - Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural. - Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus compañeros. Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin angustia sus equivocaciones. -Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa. - Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía, es bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus compañeros. - Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo. - Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y universales. 1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural 2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo 3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio 4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. - Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas. - Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes. Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo. - Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos. - Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico. Proceso Reflexivo. - Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de habilidades conceptuales. Proceso Valorativo. - Formación del juicio apreciativo. - Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. -Teoría del color en degradación (aplicación y prácticas ) -Manualidades -Razonamiento abstracto -Proyecto tema: sombreros -La sensibilidad -La apreciación estética -La comunicación -las cognitivas - las actitudinales Logros e Indicadores de desempeño -Reconozco las diferentes tonalidades y grado de saturación para componer obras gráficas. -Reconozco las diferentes manualidades trabajadas en clase. -Conoce diferentes test de razonamiento abstracto en secuencias. - Realiza un trabajo practico en material reciclable (para semana cultural) tema Sombreros. Fechas de evaluación Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro de la alúa al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo: será del 20 de marzo al 5 de abril. Se tiene en cuenta la carpeta archivada con los trabajos realizados durante el periodo.

14 INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Realiza la degradación de los colores para saber las diferentes tonalidades, y comprende mejor las composiciones graficas con un valor estético. Realiza algunas degradaciones de los colores para saber las diferentes tonalidades, y comprende mejor las composiciones graficas con un valor estético. Realiza algunas veces la degradación de los colores para saber las diferentes tonalidades, pero debe mejorar las composiciones graficas con un valor estético. Tiene dificultades al realizar la degradación de los colores para saber las diferentes tonalidades, le cuesta comprender las composiciones graficas con un valor estético. Opina de forma clara, sencilla y coherente participando con seguridad y fluidez verbal, al momento de realizar exposiciones artísticas. Opina algunas formas claras, sencillas y coherentes participando con seguridad y fluidez verbal, al momento de realizar exposiciones artísticas. Opina algunas veces de forma clara, sencilla y coherente participando con seguridad y fluidez verbal, al momento de realizar exposiciones artísticas Tiene dificultades al opinar le cuesta ser claro, y coherente, le falta participar con seguridad y fluidez verbal, al momento de realizar exposiciones artísticas. Demuestra dedicación y responsabilidad en la realización de sus trabajos. Demuestra algunas dedicaciones y responsabilidades en la realización de sus trabajos. Demuestra algunas veces dedicación y responsabilidad en la realización de sus trabajos. Tiene dificultades al demostrar la falta de dedicación y responsabilidad en la realización de sus trabajos.

15 MALLA CURRICULAR AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: I Fecha: Enero 29 a Abril 13 Grado: SEXTO Objetivo Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo del dibujo técnico por medio de diferentes ejercicios; a mano alzada y comprender el manejo de escuadras, regla T e instrumentos. Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva Pregunta Problematizadora: Por qué debemos conocer acerca del dibujo técnico y su manejo de escuadras y regla T? Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica -El estudiante surge en el pensamiento conceptual del manejo de escuadras y regla T en dibujo técnico. Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas. - Denota interés por observar la naturaleza. - Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor. - Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato. -Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta; transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos. - Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural. - Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus compañeros. Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin angustia sus equivocaciones. -Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa. - Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía, es bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus compañeros. - Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo. - Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y universales. 1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural 2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo 3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio 4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. - Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas. - Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes. Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo. - Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos. - Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico. Proceso Reflexivo. - Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de habilidades conceptuales. Proceso Valorativo. - Formación del juicio apreciativo. - Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. -Reseña histórica -Dibujo a mano alzada -Útiles de dibujo y Clases de dibujo -Manejo de escuadras y regla T, 45,30,60,90. -Ángulos -Proyecto TEMA: zapatos -La sensibilidad -La apreciación estética -La comunicación -las cognitivas - las actitudinales Logros e Indicadores de desempeño -Reconozco la evolución histórica del dibujo a través de los tiempos. -Represento diferentes clases de líneas a través de diversas figuras -Reconozco los instrumentos de dibujo técnico y sus clases de dibujo (Técnico y Artístico) -Identifica el manejo de escuadras y regla T en diferentes ejercicios. -Reconoce el manejo del transportador en diversos ángulos. - Realiza un trabajo practico en material reciclable (para semana cultural) tema zapatos Fechas de evaluación Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro de la alúa al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo: será del 20 de marzo al 5 de abril. Se tiene en cuenta la carpeta archivada con los trabajos realizados durante el periodo.

16 INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo del dibujo técnico por medio de diferentes ejercicios; a mano alzada y comprender el manejo de escuadras, regla T e instrumentos. Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo del dibujo técnico por medio de diferentes ejercicios; a mano alzada y comprender el manejo de escuadras, regla T e instrumentos. Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo del dibujo técnico por medio de diferentes ejercicios; a mano alzada y comprender el manejo de escuadras, regla T e instrumentos. Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo del dibujo técnico por medio de diferentes ejercicios; a mano alzada y comprender el manejo de escuadras, regla T e instrumentos. Se expresa de forma adecuada y utilizando un lenguaje apropiado al dibujo técnico. Expresa algunas formas adecuadas del dibujo técnico y utiliza un lenguaje apropiado. Algunas veces se expresa de forma adecuada y utiliza un lenguaje escaso al dibujo técnico. Tiene dificultades al expresarse en forma inadecuada y le falta utilizar un lenguaje más apropiado al dibujo técnico. Participa en cada una de las propuestas de trabajo, obteniendo un criterio mayor en su destreza técnica. Participa en algunas de las propuestas de trabajo, obteniendo un criterio mayor en su destreza técnica. Participa en cada una de las propuestas de trabajo, obteniendo un criterio mayor en su destreza técnica. Tiene dificultades en la participación de cada una de las propuestas de trabajo, obteniendo un criterio mayor en su destreza técnica.

17 MALLA CURRICULAR AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: I Fecha: Enero 29 a Abril 13 Grado: SEPTIMO Objetivo Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de escuadras y regla T en construcciones geométrica, para comprender los elementos básicos para elaborar un polígono estrellado y espirales. Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva Pregunta Problematizadora: Por qué debemos aprender la caligrafía técnica, decorativa y el manejo de escuadras y regla T en polígonos y espirales? Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica -El estudiante surge en el pensamiento conceptual de la caligrafía técnica y el manejo de escuadras y regla T en diferentes ejercicios. Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas. - Denota interés por observar la naturaleza. - Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor. - Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato. -Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta; transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos. - Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural. - Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus compañeros. Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin angustia sus equivocaciones. -Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa. - Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía, es bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus compañeros. - Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo. - Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y universales. 1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural 2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo 3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio 4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. - Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas. - Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes. Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo. - Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos. - Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico. Proceso Reflexivo. - Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de habilidades conceptuales. Proceso Valorativo. - Formación del juicio apreciativo. - Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. -Letra técnica y decorativa. -Simbología de las líneas -Manejo de escuadras y regla T -Polígonos estrellados y Espirales. -Proyecto TEMA: instrumentos musicales -La sensibilidad -La apreciación estética -La comunicación -las cognitivas - las actitudinales Logros e Indicadores de desempeño -Conozco la caligrafía técnica y decorativa y con diversos trazos -Identifico las diferentes clases de líneas para trabajar en dibujo técnico. -Conozco los pasos para construir polígonos estrellados y los diferentes espirales. - Realiza un trabajo practico en material reciclable (para semana cultural) tema instrumentos musicales Fechas de evaluación Se evaluara el trabajo teórico, práctico dentro de la alúa al finalizar cada clase. La evaluación de la prueba saber, del primer periodo: será del 20 de marzo al 5 de abril. Se tiene en cuenta la carpeta archivada con los trabajos realizados durante el periodo.

18 INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de escuadras y regla T y en construcciones geométrica, y comprende los elementos básicos de elaborar un polígono estrellado y espirales. Desarrolla algunas habilidades y destrezas en el manejo de escuadras y regla T y en construcciones geométrica, y comprende los elementos básicos de elaborar un polígono estrellado y espirales. Desarrolla algunas habilidades y destrezas en el manejo de escuadras y regla T en construcciones geométrica, pero debe practicar los elementos básicos para elaborar un polígono estrellado y espirales. Tiene dificultades para desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de escuadras y regla T y en construcciones geométrica, le falta más interés en los elementos básicos de para elaborar un polígono estrellado y espirales. Sus competencias comunicativas se encuentran en buen nivel dado su interés y empeño dentro de las actividades propuestas en el manejo de escuadras y regla T. En algunas competencias comunicativas se encuentran en buen nivel dado su interés y empeño dentro de las actividades propuestas en el manejo de escuadras y regla T. En algunas competencias comunicativas se encuentra en regular nivel, dado que debe interesarse y tener un mejor empeño dentro de las actividades propuestas en el manejo de escuadras y regla T. Tiene dificultades en las competencias comunicativas ya que se encuentran en un nivel bajo le falta más interés y empeño dentro de las actividades propuestas en el manejo de escuadras y regla T. Demuestra dedicación y responsabilidad en la realización de sus planchas. Demuestra dedicación y responsabilidad en la realización de algunas planchas. Demuestra algunas veces dedicación y debe ser más responsable en la realización de sus planchas. Tiene dificultades y le falta demostrar dedicación y responsabilidad en la realización de sus planchas.