Ordenamos cajitas según su tamaño

Transcripción

1 UNIDAD 1 SESIÓN 18/25 Ordenamos cajitas según su tamaño En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a ordenar colecciones empleando criterios perceptuales, como tamaño, forma, grosor, etc. Antes de la sesión Prepara las cajitas que se necesitan para cada grupo y revisa la página 37 del Cuaderno de Trabajo. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Regletas de colores. Cajas de distintos tamaños para cada grupo. Cuaderno de trabajo página 37 80

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto. Matematiza Representa Comunica Formula y describe cotidianas que impliquen ordenar una colección de hasta 10 objetos, según el tamaño, la longitud, el grosor, el valor numérico y otros. Construye, usando material concreto y pictórico, una colección ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos según un criterio dado. Momentos de la sesión Inicio Recupera los saberes previos de los niños conversando sobre la sesión anterior: qué aprendimos?, qué hicimos?, cómo ordenamos?, etc. 20 Comunica a los estudiantes que el propósito de esta sesión es continuar aprendiendo a ordenar objetos tomando en cuenta una característica. Cerciórate de que ordenen las regletas de menor a mayor tamaño, y viceversa. Revisa las normas de convivencia que necesitas para esta sesión, por ejemplo: Guardo los materiales en su lugar cuando termino 81

3 Realiza pregunta como: cómo están ordenados los objetos?, por qué crees que se ordenaron así? Escucha sus respuestas y regístralas en la pizarra. Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy aprenderán a ordenar colecciones de objetos de acuerdo a características como tamaño, forma, tonalidad de color, etc. Desarrollo 60 Plantea la siguiente situación problemática: Marina tiene cinco cajas de cartón de diferentes tamaños y desea construir con ellas la torre más alta. Cómo crees que Marina podrá hacerlo? Qué debe hacer primero? Cómo debe colocar las cajas? Anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra. Realiza preguntas para ayudar a comprender el problema. Si es necesario, vuelve a leerlo. Forma grupos de cinco estudiantes y pídeles que traten de construir la torre más alta con las cajas que les proporciones. Pide que se pongan de acuerdo, verbalizando sus estrategias. Orienta de manera que logren construirla de mayor a menor tamaño, pídeles que sea estable. Invita a representar sus soluciones mediante dibujos. Para esta actividad, puedes usar cajitas de medicina del sector de Matemática u otras que los estudiantes hayan llevado en sesiones anteriores. 82

4 Pide que verbalicen la solución y expliquen sus resultados. Consolida los aprendizajes mediante las siguientes preguntas: por qué colocaron esta caja primero?, por qué la caja más pequeña se colocó en la cima de la torre?, las cajas están ordenadas?, cómo están ordenadas? Otras Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades 1 y 2 del Cuaderno de trabajo, página 37. Escribe el número grande en la pizarra para que todos lo puedan leer y ubicar la página. Para la actividad 1, lee cada interrogante con claridad y detenimiento, para que los estudiantes puedan comprenderla y responder. Si es necesario, repite la lectura, dándoles tiempo de revisar el material y comprobar que la característica a tomar en cuenta es el tamaño. Para la actividad 2. Puedes cambiar la indicación del recorte por el dibujo, si lo crees necesario. Entrega las regletas por grupo y una vez que las ordenen pueden dibujarlas. Pide que escriban, debajo de su trabajo pegado en el recuadro, el criterio que usaron para alcanzar esa seriación: seriación por tamaño. Guíalos para que lleguen a la conclusión del tema y verbalicen que la forma de seriar colecciones de objetos es de acuerdo a características observables de la colección, que pueden ser color, tamaño, grosor, textura, etc. Cierre 10 Plantea las siguientes preguntas: qué hicimos hoy?, qué aprendimos?, qué actividad les gustó más?, qué actividad requirió una mayor comprensión? Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que busquen hojitas o tronquitos secos y los peguen de mayor a menor tamaño, grosor o color, en una hoja de papel. 83

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