FUNDAMENTACIÓN. Unidad de Aprendizaje: DERECHO. Carrera DE LA RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

Transcripción

1 Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008

2 FUNDAMENTACIÓN La unidad de aprendizaje Derecho pertenece al área de formación Científica, Humanística y Tecnológica Básica del Bachillerato Tecnológico perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el cuarto nivel de complejidad del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el cuarto semestre de la rama del conocimiento de Ciencias Sociales y Administrativas. El enfoque disciplinar está orientado a proporcionar al alumno el conocimiento de las normas, reglamentos y demás resoluciones, de carácter permanente y obligatorio, creadas por el Estado para la conservación del orden social, con objeto de regular la convivencia y resolver los conflictos interpersonales. El derecho es el orden normativo e institucional de la conducta humana en sociedad inspirado en postulados de justicia, cuya base son las relaciones sociales existentes que determinan su contenido y carácter. Las competencias disciplinares (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento: preparar al estudiante para que desarrolle competencias y habilidades en los principios básicos del derecho que le permita insertarse dentro del marco jurídico y le sean útiles en el ámbito personal, familiar, social, laboral y profesional. Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje se reflejan entre las asignaturas precedentes como: Expresión Oral y Escrita, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, Filosofía I, Historia de México Contemporáneo I y II; y las subsecuentes como: Entorno Socioeconómico, Microeconomía, Macroeconomía, Derecho Mercantil, Legislación Fiscal I y II y en la mayoría de las asignaturas de formación profesional. En este sentido, el enfoque didáctico de la unidad incorpora como principales métodos la investigación documental, las investigaciones de campo, aplicación de técnicas grupales, y la utilización de materiales didácticos. El docente facilitará al estudiante experiencias de aprendizaje significativo, le proporcionará herramientas y diseñará proyectos interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias, promoviendo el pensamiento crítico y creativo. El trabajo que el estudiante desarrollará fuera del aula, servirá para que organice su trabajo y articule saberes de diversos campos, que le permitan la construcción de su propio conocimiento y fortalezcan su desarrollo autónomo, para ello, se dosifica la carga horaria total del trabajo de tipo teórico, destinándose un total de 18 horas que corresponden a una hora a la semana o su equivalente durante el semestre, para la realización de actividades en otros ambientes y consulta de bibliografía, la legislación correspondiente, otros textos y páginas Web. Lo anterior tendrá como finalidad otorgarle valor en la asignación de los créditos de la unidad de aprendizaje. Esta Unidad de Aprendizaje está basada en estándares de aprendizaje planteadas en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje propuestos (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas, que tienen como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didácticas que se atenderán en cada una de ellas. La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 20

3 También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio. Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento. Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden al Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 3 de 20

4 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Carrera DE LA RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES Competencias genéricas Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje: Competencia Competencia Competencia Particular 1 Particular 2 Particular 3 RESULTADOS DE Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 4 de 20

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6 PERFIL DEL DOCENTE Competencias Generales 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional. Perfil Profesional: 1. Poseer título profesional de Licenciado en Derecho, Contabilidad o áreas afines. 2. Tener práctica profesional en la materia. 3. Tener experiencia mínima de dos años en el área docente. 4. Habilidad en el manejo de recursos didácticos. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 6 de 20

7 ESTRUCTURA DIDÁCTICA UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: INTRODUCCIÓN AL DERECHO COMPETENCIA PARTICULAR 1: UTILIZA LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL DERECHO PARA INTEGRARLOS EN SUS RELACIONES EN EL ENTORNO SOCIAL RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 1 COMPARA LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS NORMAS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO, PARA EL ENRIQUECIMIENTO DE SU VIDA SOCIAL CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 7 horas AMBIENT E DE APRENDI ZAJE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS CONCEPTUAL Características de las normas: Morales, Religiosas, Sociales y Jurídicas Diferencia de las normas del ser y del deber ser Analiza las normas del comportamiento humano e identifica las diferencias del ser y del deber ser. Explica la diferencia entre las normas del ser y del deber ser, así como las normas del comportamiento humano y aporta ejemplos Organiza un debate Dentro y fuera del Aula Sintetiza los tipos de normas y las compara Cada norma es identificada, caracterizada y ejemplificada Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Pizarrón Plumones Técnicas grupales Rotafolio ACTITUDINAL Se auto determina y cuida de sí Se expresa y se comunica Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 7 de 20

8 UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: INTRODUCCIÓN AL DERECHO COMPETENCIA PARTICULAR: UTILIZA LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL DERECHO PARA INTEGRARLOS EN SUS RELACIONES EN EL ENTORNO SOCIAL RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 2 IDENTIFICA LAS DIFERENTES ACEPCIONES DEL DERECHO, PARA DETERMINAR SU CAMPO DE APLICACIÓN CONTENIDOS DE CONCEPTUAL Concepto de derecho, derecho histórico, vigente, positivo, subjetivo y objetivo Clasificación del derecho público y privado Fuentes del derecho y el proceso legislativo ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE - Realiza en equipo una síntesis y elabora una representación esquemática de las ramas del derecho público y privado -Expresa su punto de vista y consensa las opiniones del equipo DE ENSEÑANZA Proporciona lecturas para que el alumno trabaje por equipo Explica los conceptos de derecho Organiza el trabajo para analizar el proceso legislativo directamente de la Constitución TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 hrs. AMBIENTE CRITERIOS DE DE EVIDENCIA DE EVALUACIÓN APRENDIZ FORMATIVA AJE Dentro y fuera del aula Sintetiza ejemplifica y compara las acepciones del derecho Las acepciones del derecho son comparadas y cada una de las ramas son clasificadas y ejemplificadas. Los cuestionarios y ejercicios son resueltos correctamente MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Pizarrón Plumones Técnicas grupales Hojas blancas Bolígrafos Colores Rotafolio ACTITUDINAL Trabaja en forma colaborativa -Realiza visita al congreso y elabora un informe Formula y aplica cuestionario sobre el tema Organiza Visita guiada al Congreso de la Unión para reforzar el conocimiento adquirido en el aula El Reporte de la visita al Congreso es elaborado Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 8 de 20

9 UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: INTRODUCCIÓN AL DERECHO COMPETENCIA PARTICULAR: MANEJA LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL DERECHO. PARA INTEGRARSE EN SU ENTRORNO SOCIAL RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 3 UBICA LAS PARTES DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEICANOS, DONDE ESTÁN SUS DERECHOS Y OBLIGACIONES CONTENIDOS DE CONCEPTUAL La Constitución y sus partes Garantías individuales Estado de derecho Funciones y facultades de los poderes de la Unión, comparados con autoridades locales. Los derechos humanos Concepto de juicio de amparo y su importancia ACTITUDINAL Mantiene una actitud respetuosa ante la diversidad ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE -Realiza en equipos una representación esquemática sobre la Constitución y las partes en que se divide -Participa de manera activa en la lluvia de ideas - Aporta ejemplos de situaciones que haya notado que se viven en un estado de derecho. -Contesta previa lectura cuestionario según indicaciones dadas DE ENSEÑANZA Indica requisitos para elaborar el esquema de la Constitución y las partes en las que se divide, Solicita lluvia de ideas respecto a las garantías individuales, los derechos humanos y el juicio de amparo Explica el concepto del estado de derecho Elabora y aplica cuestionario, conforme a determinados artículos constitucionales TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 7 hrs. AMBIENT E DE APRENDI ZAJE Dentro y fuera del aula EVIDENCIA DE Sintetiza y esquematiza las Partes de la Constitución y las funciones de los poderes de la Unión CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA La división de la Constitución es señalada La sintaxis y ortografía y presentación es tomada en cuenta de acuerdo a las especificaciones dadas El cuestionario es resuelto correctamente Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Pizarrón Plumones Técnicas grupales Videos Tv Rotafolio Constitución política de los estados unidos mexicanos Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 9 de 20

10 UNIDAD # 2 DEL PROGRAMA: EL SUJETO DEL DERECHO EN SUS RELACIONES JURÍDICO-FAMILIARES Y PATRIMONIALES COMPETENCIA PARTICULAR: EPLICA LOS SUJETOS DEL DERECHO, SUS RELACIONES FAMILIARES Y PATRIMONIALES, PARA PLANTEAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A PROBLEMAS COTIDIANOS RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 1 CLASIFICA LOS DIFERENTES TIPOS DE PERSONA DENTRO DE UN CONTETO JURÍDICO- SOCIAL, IDENTIFICÁNDOSE COMO SUJETO DE DERECHO CONTENIDOS DE CONCEPTUAL - Sujetos del derecho - Persona, física, moral y atributos ACTITUDINAL Sustenta una postura personal Participa con una conciencia cívica y ética ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE Realiza una investigación documental y expone el trabajo de equipo. Identifica las características de las personas morales y físicas DE ENSEÑANZA Explica el concepto de persona y su etimología Ejemplifica mediante un cuadro comparativo las diferencias y atributos de las personas físicas y morales TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 5 hrs. AMBIENT E DE APRENDI ZAJE Dentro y fuera del aula EVIDENCIA DE Efectúa una comparación entre la persona física moral y describe sus atributos CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Los cuadros comparativos son entregados de acuerdo a las especificaciones dadas. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Pizarrón Plumones Técnicas grupales Videos Tv Computadora Cañón Rotafolio Software didáctico (Código Civil para el D. F. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 10 de 20

11 UNIDAD # 2 DEL PROGRAMA: EL SUJETO DEL DERECHO EN SUS RELACIONES JURÍDICO-FAMILIARES Y PATRIMONIALES COMPETENCIA PARTICULAR: EPLICA LOS SUJETOS DEL DERECHO, SUS RELACIONES FAMILIARES Y PATRIMONIALES, PARA PLANTEAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A PROBLEMAS COTIDIANOS RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 2 DISTINGUE LA INSTITUCIÓN DEL MATRIMONIO COMO FUNDAMENTO DE LA FAMILIA Y COMO LA BASE DE LA ESTRUCTURA EN LA SOCIEDAD TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 hrs. CONTENIDOS DE CONCEPTUAL - Concepto jurídico y ubicación de la familia en la sociedad - Concepto, requisitos y regímenes del matrimonio - Clases de parentesco - Concepto y tipos de divorcio ACTITUDINAL Se autodetermina y cuida de sí ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE - Participa activamente en el debate sobre el tema de la familia y el divorcio - Resuelve cuestionario sobre el matrimonio - Organiza las clases de parentesco DE ENSEÑANZA Organiza debate sobre la importancia de la familia Elabora y aplica cuestionarios sobre el matrimonio Construye un esquema maestroalumno sobre el parentesco Explica los tipos de divorcio y sus causas AMBIENT E DE APRENDI ZAJE Dentro y fuera del aula EVIDENCIA DE Sintetiza los requisitos y regímenes matrimoniales, las clases de parentesco y los tipos de divorcio Contesta Cuestionario CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Los diversos regímenes de matrimonio y los tipos de divorcio son explicados La sintaxis, la ortografía y presentación es tomada en cuenta de acuerdo a las especificaciones dadas El cuestionario es resuelto correctamente Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Pizarrón Plumones Hojas blancas Técnicas grupales Videos Tv Computadora Cañón Rotafolio Software didáctico Código civil para el D. F. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 11 de 20

12 UNIDAD # 2 DEL PROGRAMA: EL SUJETO DEL DERECHO EN SUS RELACIONES JURÍDICO-FAMILIARES Y PATRIMONIALES COMPETENCIA PARTICULAR: EPLICA LOS SUJETOS DEL DERECHO, SUS RELACIONES FAMILIARES Y PATRIMONIALES, PARA PLANTEAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A PROBLEMAS COTIDIANOS RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No 3 DESGLOSA LOS BIENES EN LAS RELACIONES JURÍDICO-ECONÓMICAS, PARA ESTABLECER COMO SE INTEGRA EL PATRIMONIO CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 5 hrs. AMBIENT E DE APRENDI ZAJE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS CONCEPTUALES -Concepto jurídico de bien -Clasificación de los bienes ACTITUDINALES Aprende de forma autónoma Participa con responsabilidad en la sociedad - Expresa los tipos de bienes - Trabaja y debate en equipo. Activa conocimientos previos, para establecer relaciones con el concepto jurídico del bien. Orienta diversas actividades para efectuar la clasificación de bienes Dentro y fuera del aula Ejemplifica y define los tipos de bienes Resuelve cuestionario El concepto jurídico del bien y su clasificación es ilustrado y ejemplificado El cuestionario es resuelto correctamente Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana Pizarrón Plumones Cartulinas Revistas, Tijeras, Pegamento. Colores Técnicas grupales Videos Tv. Computadora Cañón Rotafolio Software didáctico Código civil para el D. F. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 12 de 20

13 UNIDAD # 3 DEL PROGRAMA: HECHOS Y ACTOS JURÍDICOS, COMO SUSTENTO DE LOS CONTRATOS COMPETENCIA PARTICULAR : 3 ELABORA CONTRATOS QUE SE UTILIZAN EN LA VIDA DIARIA RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 1 DIFERENCIA LAS CARACTERÍSITICAS DEL ACTO JURÍDICO Y DEL HECHO JURÍDICO, PARA PLANTEAR SOLUCIONES A SITUACIONES OBSERVADAS EN SU ENTORNO SOCIAL TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 5 hrs. CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENT E DE APRENDI ZAJE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS CONCEPTUAL - Concepto y clasificación del hecho jurídico - Diferencia entre hecho jurídico y acto jurídico ACTITUDINAL Se autodetermina y cuida de sí Se expresa y comunica -Ejemplifica el tema explicado a fin de clasificar el hecho jurídico - Interpreta las diferencias entre el hecho y el acto jurídico y los compara - Explica el hecho jurídico apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación. - Presenta casos del entorno personal o social para que el estudiante relacione los hechos y actos jurídicos en situaciones reales. Dentro y fuera del aula Ejemplifica, ilustra y establece comparaciones entre el hecho y el acto jurídico Los rangos de comparación y los ejemplos de hecho y acto jurídico son entregados de acuerdo a las especificaciones solicitadas Enfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidades Pizarrón Plumones Técnicas grupales Videos Tv. Computadora Cañón Rotafolio Software didáctico Código civil para el d. F. Identifica las ideas principales en un texto o discurso e infiere conclusiones a partir de ellas Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 13 de 20

14 UNIDAD # 3 DEL PROGRAMA: HECHOS Y ACTOS JURÍDICOS, COMO SUSTENTO DE LOS CONTRATOS COMPETENCIA PARTICULAR: 3 ELABORA CONTRATOS QUE SE UTILIZAN EN LA VIDA DIARIA RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No 2 DESCRIBE LOS ELEMENTOS DEL CONTRATO EN GENERAL PARA USARLOS EN SU INTERACTIVIDAD SOCIAL CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 5 hrs. AMBIENT E DE APRENDI ZAJE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS CONCEPTUAL -Conceptos y elementos del contrato, como principal fuente de las obligaciones Clasificación de los contratos conforme al Código Civil para el D.F. ACTITUDINAL Se expresa y comunica Trabaja en forma colaborativa -Emite opiniones a partir de la lectura de textos propuestos por el profesor - Ejemplifica cada uno de los contratos, identificando sus elementos -Analiza un artículo señalado en el Código Civil del D. F. -Expone el contrato, como principal fuente de las obligaciones -Proporciona lineamientos para la elaboración de un mapa conceptual -Indica lecturas sugeridas para efectuar análisis Dentro y fuera del aula Explica el contrato y su clasificación de acuerdo al Código Civil del D.F. Los tipos de contratos son clasificados y ejemplificados Las líneas son señaladas en cada uno de los contratos El cuestionario es resuelto correctamente Aplica distintas estrategias comunicativas de acuerdo a sus interlocutores, y al contexto Propone maneras de solucionar un problema o proyecto Pizarrón Plumones Técnicas grupales Videos Tv. Computadora Cañón Rotafolio Software didáctico (power point) Código Civil para el D. F. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 14 de 20

15 UNIDAD # 3 DEL PROGRAMA: HECHOS Y ACTOS JURÍDICOS, COMO SUSTENTO DE LOS CONTRATOS COMPETENCIA PARTICULAR 3: ELABORA CONTRATOS QUE SE UTILIZAN EN LA VIDA DIARIA RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 3 REQUISITA FORMATOS DE CONTRATOS DE COMPRAVENTA Y ARRENDAMIENTO, PARA APLICARLOS EN SUS ACTIVIDADES DE TIPO SOCIAL CONTENIDOS DE CONCEPTUAL -Contrato de compraventa -Contrato de arrendamiento -Conceptos de mandato, fianza, prenda, hipoteca y depósito ACTITUDINAL Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general Se expresa y comunica ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE -Analiza los elementos que constituyen un contrato de compraventa y de arrendamiento y los diferencia. DE ENSEÑANZA - Señala los requisitos necesarios para la elaboración del contrato de compraventa, según el Código Civil del D. F. - Señala los requisitos necesarios para la elaboración del contrato de arrendamiento, según el Código Civil del D. F. - Explica los conceptos de mandato, fianza, prenda, hipoteca y depósito TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 hrs. AMBIENT E DE APRENDI ZAJE Dentro y fuera del aula EVIDENCIA DE Requisita de acuerdo a la Ley los Contratos de arrendamiento y de compraventa CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Los contratos de compraventa y de arrendamiento son llenados con todos los elementos que dicta la ley Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas o gráficas MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Pizarrón Plumones Formatos Técnicas grupales Videos Tv. Rotafolio Código civil para el D. F. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 15 de 20

16 No. DE UNIDAD DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO) PORCENTAJE DE ACREDITACIÓN 1 REPRESENTACIÓN DEL PROCESO LEGISLATIVO, SE PROPONE : - INICIATIVA DE LEY - DISCUSIÒN APROBACIÒN, Y SANCIÒN CONSTRUÍR UNA PROPUESTA DE INICIATIVA DE LEY SENCILLA Y JUVENIL, QUE TENGA JUSTIFICACIÒN Y 3 ARTÌCULOS, QUE ESTÉN CONTENIDOS EN LA LEY 40% 2 REPRESENTACIÓN DE UNA CEREMONIA MATRIMONIAL, ENTREGANDO LOS DOCUMENTOS NECESARIOS PARA CASARSE EL DOCUMENTO FINAL DEBERÀ PRESENTAR LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL ACTA DE MATRIMONIO DESEMPEÑO: DESARROLLO DEL PROCESO CONFORME A LA LEY Y PARTICIPACIÒN GRUPAL CRÌTICA, DEL RESTO DE LOS ASISTENTENTES 30% 3 REPRESENTACIÓN DE UNA CELEBRACIÒN DE UN CONTRATO DE COMPRAVENTA Y/O ARRENDAMIENTO DEBERÀN REUNIR LOS REQUISITOS DE FONDO Y FORMA CON O SIN GARANTÌA. EL DOCUMENTO DEBERÀ RESPETAR LAS REGLAS DE ORTOGRÀFÌA Y SINTAIS 30% DESEMPEÑO: PARTICIPACIÒN DE LA NEGOCIACIÒN PREVIA Y ACEPTACIÒN DEL CONTRATO 100% EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO) -ELABORACIÒN DE UN TRABAJO INDIVIDUAL DE TODO EL CURSO - RESOLUCIÒN DE UN CUESTIONARIO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EL TRABAJO DEBERÀ MOSTRAR ANÀLISIS Y SÌNTESIS PROPIOS DEL ALUMNO Y LOS REQUISITOS DE FORMA Y ETENSIÓN QUE INDIQUE EL PROFESOR. RESOLUCIÒN TOTAL DEL CUESTIONARIO QUE ABARQUE EL 100% DEL CONTENIDO DEL PROGRAMA Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 16 de 20

17 No TÍTULO DEL DOCUMENTO ELEMENTOS BÁSICOS DE DERECHO INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL DERECHO TEORÍA GENERAL DEL ESTADO ELEMENTOS DEL DERECHO INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO 5 DEL DERECHO 6 COMPENDIO DE DERECHO CIVIL 7 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEICANOS 8 CÓDIGO CIVIL PARA EL DISTRITO FEDERAL 9 CARTA DE LOS DERECHOS HUMANOS Libro REFERENCIAS DOCUMENTALES TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN Antol Otro EDITORIAL Y BASIC CONSUL AUTOR (ES) ogía (especifique) AÑO O TA DE LA CRUZ GAMBOA ALFREDO PORRÚA 2008 PÉREZNIETO CATRO LEONEL HARLA 2000 PÉREZ PORRÚA PORRUA 2004 MOTO SALAZAR EFRAÍN PORRÚA 2003 GARCÍA MAYNEZ EDUARDO PORRÚA 2002 ROJINAS VILLEGAS RAFAEL PORRÚA 1994 PORRÚA 2008 PORRÚA 2008 CARTA COMISION NACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 17 de 20

18 UNIDAD (ES) DEL PROGRAMA 1 2 PÁGINAS ELECTRÓNICAS DATOS DE LA PÁGINA CLASIFICACIÓN DIRECCIÓN ELECTRÓNICA CONTENIDO PRINCIPAL Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta diputados.gob.mx Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 18 de 20

19 PROGRAMA SINTÉTICO COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE ): APLICA LOS PRINCIPIOS JURÍDICO-SOCIALES BÁSICOS DEL DERECHO PLANTEANDO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN, EN SU ÁMBITO PERSONAL, FAMILIAR, SOCIAL Y PROFESIONAL. COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA) UNIDAD I UTILIZA LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL DERECHO PARA INTEGRARLOS EN SUS RELACIONES EN EL ENTORNO SOCIAL UNIDAD II EPLICA LOS SUJETOS DEL DERECHO, SUS RELACIONES FAMILIARES Y PATRIMONIALES PARA PLANTEAR ALTERNATIVAS RAP 1.- Compara las características de las normas del comportamiento humano, para el enriquecimiento de su vida social. 2.-Identifica las diferentes acepciones del derecho, para determinar su campo de aplicación. 3.-Ubica las partes de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, donde están sus derechos y obligaciones. 1.-Clasifica los diferentes tipos de persona dentro de un contexto jurídico-social, identificándose como sujeto de derecho. 2.-Distingue la institución del matrimonio como fundamento de la familia y como la base CONTENIDOS CONCEPTUAL: Características de las normas: Morales, Religiosas, Sociales y Jurídicas Diferencia de las normas del ser y del deber ser Concepto de derecho, derecho histórico, vigente, positivo, subjetivo y objetivo Clasificación del derecho público y privado Fuentes del derecho y el proceso legislativo La Constitución y sus partes Garantías individuales Estado de derecho Funciones y facultades de los poderes de la Unión, comparados con autoridades locales. Los derechos humanos Concepto de juicio de amparo y su importancia ACTITUDINAL: Se auto determina y cuida de sí Se expresa y se comunica Trabaja en forma colaborativa Mantiene una actitud respetuosa ante la diversidad CONCEPTUAL: Sujetos del derecho Persona, física, moral y atributos Concepto jurídico y ubicación de la familia en la sociedad Concepto, requisitos y regímenes del matrimonio Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 19 de 20

20 DE SOLUCIÓN A PROBLEMAS COTIDIANOS UNIDAD III ELABORA CONTRATOS QUE SE UTILIZAN EN LA VIDA DIARIA de la estructura en la sociedad. 3.-Desglosa los bienes en las relaciones jurídico-económicas, para establecer como se integra el patrimonio. 1.-Diferencía las características del acto jurídico y del hecho jurídico para plantear soluciones a situaciones observadas en su entorno social. 2.-Describe los elementos del contrato en general para usarlos en su interactividad social 3.-Requisita formatos de contratos de compraventa y arrendamiento, para aplicarlos en sus actividades de tipo social Clases de parentesco Concepto y tipos de divorcio Concepto jurídico de bien Clasificación de los bienes ACTITUDINAL: Sustenta una postura personal Participa con una conciencia cívica y ética Se autodetermina y cuida de sí Participa con responsabilidad en la sociedad CONCEPTUAL: Concepto y clasificación del hecho jurídico Diferencia entre hecho jurídico y acto jurídico Conceptos y elementos del contrato, como principal fuente de las obligaciones Clasificación de los contratos conforme al Código Civil para el D.F. Contrato de compraventa Contrato de arrendamiento Conceptos de mandato, fianza, prenda, hipoteca y depósito ACTITUDINAL: Se autodetermina y cuida de sí Se expresa y comunica Trabaja en forma colaborativa Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias Plan 2008 Página 20 de 20