Sexto grado de Primaria

Transcripción

1 6 Sexto grado de Primaria

2 Ministerio de Educación Unidad Didáctica y sesiones de aprendizaje Unidad didáctica 6-6. to grado de Primaria- Dotación 2015 CRÉDITOS TÉCNICOS Equipo pedagógico (Unidad integrada): Sofía Irene Bahamonde Quinteros María Juana Angeles Prada Milagro Rocío Gil Sánchez Fernando Martín Mori Medrano María De Lourdes Elías Plaza Margarita Ana Vicente Cardenas Wifredo Palomino Noa José Alejandro Pezo de La Cuba Rocío Erika Solano Mendoza Equipo pedagógico (Unidad de ) Blanca Carol Ríos Ortega Claudia Annie Caycho Aquino Marisol Edith Zelarayan Adauto Diseño gráfico: Crithiam Anticona Herrera Corrección de estilo: Laura De la Cruz Ilustración de carátula: Oscar Pablo Casquino Neyra Primera edición: agosto 2015 Primera reimpresión: setiembre 2015 Tiraje: Hechos en el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N. xxxxxxxxxxxxx MINISTERIO DE EDUCACIÓN Av. De la Arqueología, cuadra 2- San Borja Lima, Perú Teléfono: Impreso: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Impreso en el Perú/Printed in Peru c Ministerio de Educación Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación.

3 Presentación Estimado(a) docente: Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su planificación con las niñas y los niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se desencadenan los procesos pedagógicos que aparecen de forma recurrente, y los procesos didácticos de cada área los cuales permiten el desarrollo de competencias. Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didácticos de las áreas que son necesarios para el aprendizaje. Te presentamos la unidad didáctica N 6 con sus respectivas sesiones de aprendizaje. Encontrarás una unidad didáctica que integra las áreas curriculares de, y ; y otra unidad didáctica para el área de. Ambas unidades proponen retos que deben ser resueltos por las niñas y los niños a través de las competencias de las áreas señaladas, partiendo de la especificidad de cada una. Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares, en tu propia escuela como en los grupos de interaprendizaje. Estaremos a la espera de sus comentarios o sugerencias luego de haber aplicado las sesiones de aprendizaje, las cuales nos puedes hacer llegar a través de los especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu Región. Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular! Equipo Pedagógico 3

4 Índice Presentación... 3 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje... 7 COMUNICACIÓN/PERSONAL SOCIAL/CIENCIA Y AMBIENTE Unidad didáctica 06 : Elaboramos boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica Sesión de aprendizaje 01 : Dialogamos y determinamos el propósito de la unidad. 23 Sesión de aprendizaje 02 : Leemos un boletín informativo Sesión de aprendizaje 03 : Nos organizamos para elaborar el boletín Sesión de aprendizaje 04 : Elaboramos la estructura de nuestro boletín Sesión de aprendizaje 05 : Encuestamos a nuestros compañeros y familiares acerca de los productos que consumen Sesión de aprendizaje 06 : Identificamos los productos que consumimos Sesión de aprendizaje 07 : Indagamos de qué están hechos los productos que consumimos (I) Sesión de aprendizaje 08 : Indagamos de qué están hechos los productos que consumimos (II) Sesión de aprendizaje 09 : La energía en la vida diaria, cuáles son sus manifestaciones? Sesión de aprendizaje 10 : Exploramos y reconocemos las manifestaciones de la energía Sesión de aprendizaje 11 : Descubrimos qué significa y por qué es importante el consumo sostenible Sesión de aprendizaje 12 : Indagamos y descubrimos que la energía es un recurso (I) Sesión de aprendizaje 13 : Indagamos y descubrimos que la energía es un recurso (II) Sesión de aprendizaje 14 : Indagamos y descubrimos que la energía es un recurso (III) Sesión de aprendizaje 15 : Leemos un texto informativo para saber más acerca de la tecnología Sesión de aprendizaje 16 : Observamos la naturaleza de la electricidad Sesión de aprendizaje 17 : Construimos circuitos por donde circula la electricidad (I)

5 Sesión de aprendizaje 18 : Construimos circuitos por donde circula la electricidad (II) Sesión de aprendizaje 19 : Analizamos anuncios publicitarios Sesión de aprendizaje 20 : La publicidad influye en nuestras decisiones de consumo? (I) Sesión de aprendizaje 21 : La publicidad influye en nuestras decisiones de consumo? (II) Sesión de aprendizaje 22 : Planificamos y escribimos un texto para nuestro boletín Sesión de aprendizaje 23 : Revisamos y editamos el texto para nuestro boletín Sesión de aprendizaje 24 : Elaboramos nuestro primer boletín escolar Sesión de aprendizaje 25 : Elaboramos una lista de nuestros consumos personales y familiares Sesión de aprendizaje 26 : Analizamos el impacto de nuestras decisiones de gasto en nuestra vida y en la de nuestra familia Sesión de aprendizaje 27 : Leemos recibos de luz descubrimos que la energía se mide en kwh Sesión de aprendizaje 28 : Comparamos el gasto de la energía eléctrica con el uso de artefactos Sesión de aprendizaje 29 : Indagamos sobre los efectos en la naturaleza causados por el consumo de energía Sesión de aprendizaje 30 : Leemos un recibo de luz y damos instrucciones para leer este tipo de textos Sesión de aprendizaje 31 : Dialogamos sobre la energía electrica que llega a nuestro hogares Sesión de aprendizaje 32 : Descubrimos qué implica el consumo responsable y su relación con el consumo sostenible Sesión de aprendizaje 33 : Derechos del consumidor Sesión de aprendizaje 34 : Planificamos y redactamos la presentación de nuestro boletín (en grupo) Sesión de aprendizaje 35 : Revisamos la presentación de nuestro boletín Sesión de aprendizaje 36 : Preparamos la presentación de nuestros boletines Sesión de aprendizaje 37 : Elaboramos sugerencias para que nosotros, los estudiantes, consumamos responsablemente Sesión de aprendizaje 38 : Elaboramos sugerencias para que la familia consuma responsablemente

6 Sesión de aprendizaje 39 : Presentamos nuestro boletín en una exposición Sesión de aprendizaje 40 : Evaluamos los aprendizajes Sesión de aprendizaje 41 : Leemos un texto expositivo - Evaluación Sesión de aprendizaje 42 : Planificamos una forma de sensibilidad acerca del consumo responsable en nuestra familia Sesión de aprendizaje 43 : Demostramos lo aprendido a través de una actividad para sensibilizar acerca del consumo responsable en nuestra familia MATEMÁTICA Unidad didáctica 6 : Viendo más de cerca nuestro medio natural (agua, suelo y aire) Sesión de aprendizaje 01 : Reconocemos la media aritmética en nuestro consumo de agua potable Sesión de aprendizaje 02 : Descubrimos la idea de probabilidad cuando participamos en campañas para cuidar el medio ambiente Sesión de aprendizaje 03 : Reconocemos la fracción como cociente en nuestra vida cotidiana Sesión de aprendizaje 04 : Empleamos procedimientos para dividir fracciones Sesión de aprendizaje 05 : Aprendemos a dividir números naturales que tengan cocientes decimales Sesión de aprendizaje 06 : Representamos gráficamente porcentajes en nuestra vida cotidiana Sesión de aprendizaje 07 : Resolvemos problemas de porcentajes en nuestra vida cotidiana Sesión de aprendizaje 08 : Empleamos procedimientos para calcular porcentajes Sesión de aprendizaje 09 : Relacionamos magnitudes en forma directamente proporcional Sesión de aprendizaje 10 : Expresamos relaciones entre magnitudes directamente proporcionales usando tablas y gráficos Sesión de aprendizaje 11 : Elaboramos trípticos con patrones de potencias Sesión de aprendizaje 12 : Empleamos propiedades cuando resolvemos ecuaciones.426 Sesión de aprendizaje 13 : Resolvemos desigualdades o inecuaciones Sesión de aprendizaje 14 : Usamos el plano cartesiano para ubicarnos Sesión de aprendizaje 15 : Valoramos nuestros aprendizajes

7 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden a una planificación anual del grado que está conformada por las competencias y capacidades de las áreas curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones significativas retadoras para los estudiantes. Además se ha considerado que todas las unidades didácticas, incluyendo esta última, guarden relación entre sí permitiendo que los saberes construidos en una, permitan que el estudiante tenga los saberes previos que se requieren para la siguiente unidad. La integración de las áreas se ve plasmada en la unidad didáctica. Cada sesión permite que se resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto va siendo afrontado desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las cuales van apareciendo de acuerdo a las necesidades de la situación significativa. Esto se puede apreciar en la secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas áreas, en el caso de la unidad didáctica integrada. Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha venido presentando también como parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se opta por esta forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la misma situación significativa que las otras áreas. Las unidades didácticas que se incluyen en este material serán las últimas de los ejemplos que te estamos ofreciendo. En ellas encontrarás sesiones de aprendizaje en las cuales se aplican los procesos pedagógicos y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que para la programación de la unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente: Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es, que les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones deben estar identificadas en tu programación anual. Evalúa los progresos de tus estudiantes con respecto de las competencias y según ella, revisa lo que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades de tus estudiantes entonces debes actualizar las competencias y capacidades a desarrollar. Describe tu situación significativa de acuerdo a los retos que estas plantean a los estudiantes, así como también considera que sea interesante para los estudiantes. Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se integran las áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias se deben ir vinculando en la secuencia para que los estudiantes puedan resolver, comprender o ampliar sus saberes. En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la que se ha trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas. La elaboración de las sesiones de aprendizaje se hacen con base en el documento de orientaciones para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesos didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias. 7

8 Recuerda que la unidad y sus sesiones están a tu disposición para que las uses de acuerdo a las necesidades de los niños y niñas pero también a las propias, tomando de ellas aquello que requieres para realizar un mejor trabajo pedagógico. Distribución del tiempo Las unidades didácticas requieren para su desarrollo un tiempo que está determinado por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el año escolar. Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de las áreas curriculares de,, y. Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación Primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo de modo que puedas optimizar su uso. Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible. Esto depende de las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el transcurrir de las actividades escolares. Este ejemplo está pensado en 7 semanas pero si crees conveniente puedes redistribuir tu tiempo en 8 semanas, recuerda que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes. A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de tal modo que, se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que estamos entregando y además, se incluyan las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a tutoría. El número de sesiones que hemos preparado para la Unidad 6 son: 15 sesiones de y 43 sesiones de aprendizaje que responden a, y. Los espacios en blanco que encontrarás en los planificadores es para que tú organices en cada semana: tutoría, arte, educación religiosa y educación física. 8

9 Primera semana Unidad 6 - sexto grado Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 6 Sesión 1 Sesión 5 Segunda semana Sesión 8 Sesión 10 Sesión 12 Sesión 13 Sesión 7 Sesión 9 Sesión 11 Tercera semana Sesión 14 Sesión 16 Sesión 17 Sesión 18 Sesión 19 Sesión 15 9

10 Cuarta semana Sesión 20 Sesión 21 Sesión 23 Sesión 24 Sesión 25 Sesión 22 Quinta semana Sesión 26 Sesión 27 Sesión 28 Sesión 30 Sesión 29 Sexta semana Sesión 32 Sesión 33 Sesión 35 Sesión 36 Sesión 31 Sesión 34 Sesión 37 Séptima semana Sesión 38 Sesión 40 Sesión 42 Sesión 43 Sesión 39 Sesión 41 10