PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS Y DESARROLLO INTELECTUAL

Transcripción

1 PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS Y DESARROLLO INTELECTUAL

2 CARACTERÍSTICAS GENERALES RAZONAMIENTO MÁS LÓGICO MENOS DEPENDIENTE DE LAS APARIENCIAS ATENCIÓN MÁS SELECTIVA MEMORIA MÁS SEGURA Y ESTRATÉGICA AMPLITUD DE CONOCIMIENTOS EN CALIDAD Y CANTIDAD METACOGNICIÓN

3 2 BLOQUES DºATENCIÓN,MEMORIA, Y CONOCIMIENTO > VELOCIDAD Y CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO ATENCIÓN SELECTIVA MEMORIA MÁS ESTRATÉGICA >CANTIDAD/CALIDAD DE CONOCIMIENTO CONCIENCIA REFLEXIVA Y MEJOR CONTROL PENSAMIENTO OPERACIONAL CONCRETO DEL PENSAMIENTO PREOPERATORIO AL PENSAMIENTO OPERATORIO OPERACIONES CONCRETAS

4 1.-MAYOR VELOCIDAD Y MÁS CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO COORDINAR DIFERENTES INFORMACIONES, IDEAS O CONCEPTOS dimensiones

5 POR QUÉ? CAMBIO ESTRUCTURAL CAMBIO FUNCIONAL (aprenden a usar mejor la capacidad básica que poseen) AYUDAS EXTERNAS (Forma de ampliar la capacidad funcional sin modificar la capacidad estructural.) 1-Maduración neurológica. 2-Mielinización. 3-Disponibilidad de > energía atencional para procesar más información en breve lapso temporal. - Atención selectiva (práctica y expcia) Automatización de procesos mentales. - Uso de estrategias y elección de la mejor adecuada a cada situación. (metacognición) Mayor autonomía.

6 2.-ATENCIÓN SELECTIVA CAPACIDAD PARA FILTRAR LA INFORMACIÓN RELEVANTE, EVITANDO MAYOR Nº DISTRACCIONES PEQUES: > DISTRACTIBILIDAD NECESITAN AYUDAS EXTERNAS 2- CONTINUAS INSTRUCCIONES

7 EL SISTEMA ATENCIONAL SE AJUSTA CON MAYOR: - FLEXIBILIDAD - EFICIENCIA - ECONOMÍA A LAS EXIGENCIAS DE CADA SITUACIÓN. TOMA DE DECISIONES CON MÁS DETENIMIENTO

8 3.-MEMORIA MÁS ESTRATÉGICA ESTRATEGIAS DE ALMACENAMIENTO: 1.-REPASO: la más - sencilla: repetir hasta recordar. Pura asociación 2.- ORGANIZACIÓN: agrupar o categorizar semánticamente (ej. Transportes, Prendas de vestir, ), existe una tendencia hacia el uso intencional de esta Estrategia. 3.- ELABORACIÓN: relacionar uno o más elementos sin clara relación entre Sí (ej. Imagen mental para recordar gato- gafas )

9 ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN Con la edad mejora la capacidad de buscar algo en la memoria de forma eficaz y flexible: - Buscan elementos distintos en su memoria - Tienen en cuenta el entorno - Son capaces de realizar inferencias 3 etapas en el desarrollo de dichas estrategias: NO DISPONIBLE: cualquier esfuerzo es inútil para inducirla DEFICIENCIA DE PRODUCCIÓN: No espontánea pero sí potencialidad. USO MADURO DE LA ESTRATEGIA: Uso espontáneo.

10 4.-MÁS Y MEJORES CONOCIMIENTOS - Adquieren y organizan sus conocimientos de forma elaborada en distintos dominios específicos, facilitando el almacenamiento y la recuperación de información. - El desarrollo de conocimientos sigue una modalidad de construcción propia a cada dominio (creencias).

11 5.-METACOGNICIÓN MAYOR CONCIENCIA REFLEXIVA (METACONOCIMIENTO) -Se dan + cuenta de QUÉ Y CÓMO piensan. - Evalúan el grado de dificultad de la tarea. - Adaptan mejor las estrategias - Evalúan su rendimiento propio - Son más conscientes de lo que han aprendido. MEJOR CONTROL Y REGULACIÓN DE LA PROPIA CONDUCTA COGNITIVA -Saben mejor QUÉ hacer y CÓMO hacerlo. - Planifican antes de realizar una tarea - Evalúa y corrige las tareas si es necesario

12 PENSAMIENTO OPERACIONAL CONCRETO < 6 AÑOS > 6 AÑOS + INTUITIVOS + SUBJETIVOS + RACIONALES + OBJETIVOS JUICIOS + RADICALES PERO MENOS ELABORADOS LÓGICAMENTE DISCUSIONES MÁS COMPLEJAS Y ARGUMENTADAS.

13 DEL PENSAMIENTO PREOPERATORIO AL PENSAMIENTO OPERATIVO (TENDENCIA EVOLUTIVA) < 6 AÑOS > 6 AÑOS CENTRACIÓN: 1 dimensión, más egocéntrico, menos objetivo APARIENCIA: se dejan guiar por datos perceptivos IRREVERSIBILIDAD: estático ESTADOS: sólo se fijan en el estado inicial y final DESCENTRACIÓN: distintas perspectivas y dimensiones INFERENCIAS: van + allá, parten de su conocimiento REVERSIBILIDAD: movilidad - Por conservación de la cantidad discreta o del nº TRANSFORMACIONES: tienen en cuenta estados anteriores, potenciales y futuros.

14 LIMITACIONES: -Las operaciones se refieren a objetos concretos y no a Hipótesis formales desligados de cualquier contenido - No alcanza la Abstracción y ni el Pensamiento Hipotético- Deductivo propio de los adolescentes. - la Cultura(contrario a lo que defiende Piaget), modula y determina lo que se desarrolla y cuándo.

15 -FACTORES CLÁSICOS: maduración, experiencia, -FACTOR DE EQUILIBRACIÓN= tendencia dinámica de cualquier sujeto a buscar una relación con el mundo más estable y más equilibrada (cognitiva). -A) es inherente (no algo consciente e intelectual) -B) se observa a través de procesos de Autorregulación de la conducta: corrección y compensación de acciones, alcanzando una forma de pensar más objetiva.