DESARROLLO COGNOSCITIVO EN EL NIÑO. Piaget: Etapas del desarrollo del niño

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Margarita Soto Medina
hace 6 años
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1 DESARROLLO COGNOSCITIVO EN EL NIÑO Piaget: Etapas del desarrollo del niño

2 JEAN PIAGET

el pensar adulto, más aún: existen diferencias

3 De sus estudios, Piaget demuestra que existen diferencias CUALITATIVAS entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia.

4 En este desarrollo se explican los cambios cualitativos que ocurren en el pensamiento durante la infancia. Es esencial tener presente que el niño es una persona consciente y que conoce, tratando con su actividad, de entender y predecir como va a racionar la realidad física y esencial en la que vive.

5 El desarrollo cognoscitivo del niño se debe de integrar en una visión global, del niño como un ser que siente, desea y hace planes. Se debe entender al niño, además como alguien que vive en una familia que tiene una serie de problemas y que presenta también al niño una problemática que el niño tiene que solucionar el niño como actor y los recursos que dispone para encararlos.

6 Qué es el desarrollo cognoscitivo? El desarrollo cognoscitivo es una sucesión de estadios y subestadios, caracterizados por la presencia de esquemas que se organizan y estructuran en el niño.

7 PIAGET Y EL DESARROLLO COGNOSCITIVO Conceptos clave Esquema Asimilación Adaptación Acomodación Equilibrio Etapas del desarrollo Sensoriomotora [0-2 años] Preoperacional [2-7 años] Operacional concreta [7-11] Operacional formal [12 - ] * Niños: constructores activos y organizados en lógicas diferentes a adulta

8 LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

Las etapas del desarrollo cognoscitivo El concepto de esta etapa en la teoría de Piaget, significa el paso de un nivel del funcionamiento conceptual a otro en cada etapa, el niño conoce el mundo de

9 Las etapas del desarrollo cognoscitivo El concepto de esta etapa en la teoría de Piaget, significa el paso de un nivel del funcionamiento conceptual a otro en cada etapa, el niño conoce el mundo de distinto modo y usa mecanismos internos diferentes para organizarse, en cada nueva etapa, a capacidades adquiridas para integrarlas en una estructura mas compleja. Piaget afirma que si bien los modos característicos de pensamiento de cada etapa son aplicados a todos los seres humanos, independientemente a la cultura a la que pertenezcan, es la naturaleza específica del medio físico y social lo que determina el ritmo y el grado de desarrollo a través de las etapas.

10 Piaget decidió dividir el curso total del desarrollo en unidades denominadas periodos y estadios considerando que cada una de las etapas del desarrollo para descubrir la función de lo mejor que el niño puede realizar en el momento. La teoría de Piaget supone que tiene una serie sucesivas de etapas en el desarrollo, que llamó a la infancia como el periodo sensoriomotor del desarrollo cognoscitivo, las etapas son continuas, ya que cada una de ellas toma algo de las realizaciones de la anterior o anteriores.

11 Etapas del desarrollo cognoscitivo según Piaget Etapa Sensoriomotora Preoperacional Operaciones Concretas Operaciones Formales Edad Aproximada 0-2 años 2-7 años 7-11 años 11- adultez Características Empieza a hacer uso de la imitación, la memoria y el pensamiento. Empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando son ocultados. Pasa de las acciones reflejas a la actividad dirigida a metas. Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad para pensar en forma simbólica. Es capaz de pensar lógicamente en operaciones unidireccionales. Le resulta difícil considerar el punto de vista de otra persona. Es capaz de resolver problemas concretos de manera lógica (activa). Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y establecer series. Entiende la reversibilidad. Es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica. Su pensamiento se hace más científico. Desarrolla interés por los temas sociales, identidad.

12 ETAPA SENSOMOTRIZ

13 Etapa Sensomotriz Dura de nacimiento a cerca de dos años. Mientras que el nombre implica, el infante utiliza sentidos y capacidades del motor de entender el mundo, comenzando con reflejos y terminando con combinaciones complejas de habilidades sensorimotor. Aquí el bebé pasa de ser una criatura que responde por medio de reflejos a una que puede organizar sus actividades en relación con el medio ambiente

14 Etapa Sensomotriz Del primer al cuarto mes, el bebé Aprende porque demuestra curiosidad y puede anticipar eventos. De 4 a 8 meses ya aumenta la manipulación y la contemplación de objetos. Comienza a imitar y a construir ordenes y relaciones perceptuales. Repite las actividades que se le recompensan. Desarrollo de la coordinación de los ojos y las manos. De 8 a 12 meses limita y anticipa las cosas antes de que surjan activamente. Usa acciones familiares o responde al encontrarse con nuevas situaciones. De 12 a 18 meses la percepción y el comportamiento se convierten en actividades de mayor exploración y experimentación. Descubre nuevas maneras para solucionar problemas y conseguir sus metas. Comienzan a entender que los objetos tienen una existencia independiente. De 18 a 24 meses comienza la imaginación y el habla.

15 Etapa Sensomotriz Esta etapa se caracteriza por lo que Piaget denominó: Permanencia del objeto: Esta consiste en el conocimiento de que los objetos continúan existiendo aunque salgan del alcance de la vista.

16 ETAPA PREOPERACIONAL

17 Etapa Preoperacional Es también llamada Etapa del Pensamiento Intuitivo. Esta ocurre desde los 2 años hasta los 7 años. Esta etapa sienta las bases para el pensamiento lógico, los niños son capaces de pensar haciendo uso de símbolos, pero están limitados por su capacidad para usar la lógica.

18 Etapa Preoperacional El niño empieza a utilizar símbolos tales como palabras, pero es prelógico en su pensamiento ya que es muy egocéntrico. Durante el periodo preoperacional el pensamiento del niño aún tiene varias limitaciones; se caracteriza por ser egocéntrico, irreversible y focalizado. De los dos a los siete años, mas o menos, los niños son incapaces de ver las cosas desde el punto de vista de otra persona, piensan que el mundo gira al rededor de ellos.

19 Algunos conceptos básicos para esta etapa Representación: Es el uso de acciones, imágenes o palabras para representar hechos o vivencias. Símbolo: Es la representación mental de una experiencia sensorial. Función simbólica: Es la habilidad de usar representanciones mentales a las que el niño les ha añadido un significado.

20 La naturaleza del pensamiento preoperacional: Egocentrismo Centración y descentración Estados y transformaciones Irreversibilidad Conceptos y razonamiento

21 Entre los principales logros del pensamiento preoperacional están: Comprensión de identidades: Es la habilidad para reconocer que ciertas cosas permanecen iguales a pesar que pueden cambiar de tamaño, forma, apariencia, etc. Comprensión de funciones Comprensión de funciones: El niño es capaz de entender de manera general relaciones básicas de dos eventos.

22 Limitaciones del pensamiento preoperacional: La Irreversibilidad: Se caracteriza por la imposibilidad del niño para realizar operaciones inversas o para regresar mentalmente a situaciones iniciales de las que partió su razonamiento. El egocentrismo: Es la incapacidad del niño para ver las cosas desde el punto de vista de otras personas.

23 Limitaciones del pensamiento preoperacional: La centración: El niño enfoca la atención en un aspecto de la situación y deja a otros de lado. Como resultado de esto su razonamiento es ilógico, pues no considera las otras características del fenómeno. Saca sus propias conclusiones. El animismo: Es la tendencia de atribuir vida a los objetos.

24 ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

25 Etapa de las Operaciones Concretas Esta abarca el desarrollo de los niños en primaria entre los siete y los 11 años. El niño comienza a comprender y a utilizar conceptos que le ayudan a manejar el ambiente inmediato. Sin embargo, todavía no se pueden realizar las operaciones mentales sin ayudas concretas provistas por la interacción con el medio ambiente. Emerge la capacidad para las operaciones mentales sencillas como la reversibilidad. Una operación mental es reversible cuando puede ser convertida en su opuesto rápida y fácilmente. También emerge el concepto de conservación que se define como la capacidad para comprender que la identidad y constancia de un objeto en calidad y cantidad, permanecen aunque se le someta en transformaciones físicas.

27 ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES

28 Etapa de las Operaciones Formales Esta ocurre desde los 12 años hasta los 15 años y durante toda la vida adulta. El individuo puede ahora pensar en términos abstractos y manejar situaciones hipotéticas. En esta etapa el pensamiento se forma lógico, esta es totalmente abstracta, simbólico, productivo y deductivo. Además la capacidad para realizar operaciones cognoscitivas se independiza de los aspectos concretos de la operación.

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