generales y ejemplos en el campo

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1 Hidalgo, Mónica Comunicación científica. Aspectos generales y ejemplos en el campo de la Bibliotecología y Ciencia de la Información Seminario - Programa 2017 Información adicional en Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional

2 Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Departamento de Bibliotecología Seminario: Comunicación científica. Aspectos generales y ejemplos en el campo de la Bibliotecología y Ciencia de la Información Año lectivo: 2017 Régimen de cursada: Cuatrimestral (primer cuatrimestre) Profesor a cargo: Lic. Mónica Hidalgo Equipo docente: Dra. Sandra Miguel 1. FUNDAMENTACIÓN Toda producción intelectual que se genera a partir de un trabajo de investigación exige como etapa final la comunicación de los resultados. Esta instancia, fundamental para el desarrollo de la ciencia, puede realizarse tanto en forma oral como escrita y requiere del conocimiento de herramientas o pautas establecidas tanto para la organización, redacción y presentación formal de los textos académicos y científicos como de las presentaciones orales. El seminario Comunicación científica. Aspectos generales y ejemplos en el campo de la Bibliotecología y Ciencia de la Información profundiza temas que se introducen en la materia Investigación Bibliotecológica, y tiene como principal objetivo que los alumnos y futuros graduados adquieran conocimientos teórico-prácticos que les permitan no solo diferenciar los distintos formatos y/o canales de comunicación científica sino también comunicar en forma oral o escrita, los resultados de sus propios trabajos académico-científicos de manera clara y organizada según el ámbito en el que se presenten OBJETIVOS Identificar y caracterizar los distintos canales de comunicación científica. Adquirir conocimientos teórico-prácticos para la realización de trabajos académico-científicos. Brindar pautas para la realización de exposiciones escritas y presentaciones orales. 2. CONTENIDOS Unidad 1: La comunicación científica U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 1

3 El proceso de comunicación científica: definición, características, componentes. Canales formales e informales de comunicación científica. La difusión y socialización de los resultados de investigación en la web 2.0: redes sociales académicas. Unidad 2: La comunicación escrita del trabajo científico El texto científico: definición, estructura, tipología. Diferencias disciplinares y contextuales. Proyectos de investigación, pósteres, ponencias, artículos y tesis. El formato IMRyD para la comunicación de resultados de investigación. Su uso en el campo de la ByCI. Pautas para la redacción del manuscrito. El proceso de publicación. Las normas de autor. La evaluación de pares. Unidad 3: La comunicación oral del trabajo científico La exposición oral: definición, caracterización, diferenciación, tipología. Recomendaciones para la exposición oral. El material visual acompañante. Pautas para el diseño de la presentación en PowerPoint. Unidad 4: Ética en la comunicación científica Ética y malas prácticas. Ética de los autores, de los editores y de los evaluadores. Conflicto de intereses. Plagio. Organismos de ética de la investigación. 3. METODOLOGÍA DE TRABAJO El seminario es de carácter teórico-práctico y se basa en la presentación de contenidos por parte del docente y en la participación de los alumnos en las clases presenciales y en las virtuales a través del Campus de la FaHCE. La distribución de contenidos en términos porcentuales de carga horaria durante la cursada se estima en: Unidad 1: 20% Unidad 2: 40% Unidad 3: 20% Unidad 4: 20% 4. RÉGIMEN DE ASISTENCIA Y EVALUACIÓN El seminario será de promoción sin examen final y tendrá una duración de 30 horas reloj distribuidos en 24 horas presenciales y 6 no presenciales. Las clases presenciales se desarrollarán en encuentros de 3 horas semanales. Las 6 horas restantes se realizarán de manera no presencial, a través del Campus virtual de la FaHCE. Para la aprobación del seminario los alumnos deberán: Tener el 75% de asistencia a los encuentros presenciales, con participación en clase. U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 2

4 Participar en los espacios virtuales de debate e intercambio de lecturas y experiencias. Aprobar el 75% de las actividades prácticas que se propongan con calificación igual o superior a 6 (seis). Aprobar el trabajo final del seminario, cuyas pautas de realización se darán durante las cursadas, con calificación igual o superior a 6 (seis). 5. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Unidad 1: Hurd, J.M. (2000). The Transformation of Scientific Communication: A Model for JASIS&T, 51(14): López Frías, C. L. (2014). La interrelación entre las redes sociales específicas de la comunicación científica y las redes sociales de uso general. Vivat Academia, 17(127), Recuperado a partir de Merlo Vega, J. A., Angosto Castro, A., Ferreras Fernández, T., Gallo León, J. P., Maestro, J. Á., & Ribes Llopes, I. (2010). Ciencia 2.0: aplicación de la web social a la investigación. Madrid: REBIUN. Recuperado a partir de Roig-Vila, R., Mondéjar, L., & Lledó, G. L. (2016). Redes sociales científicas. La Web social al servicio de la investigación. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (5), Recuperado a partir de Russell Barnard, J. M. (2007). La comunicación, publicación y validación de la ciencia: nuevos enfoques y retos. En: Tópicos de investigación en Bibliotecología y sobre la Información (pp ). México: UNAM. Recuperado a partir de n_bibliotecologia1_russell_barnard_jane.pdf Sabino, C. A. (2015). Cómo hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos. Buenos Aires: Lumen. Cap. 1. Shaw, D. y Vaughan, L. (2008) Publication and citation patterns among LIS faculty: Profiling a typical professor. Library and Information Science Research, 30, Recuperado a partir de UNESCO. (2015). Scholarly Communications. París: UNESCO. Cap.1. Recuperado a partir de U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 3

5 Unidad 2: Baiget, T.; Torres Salinas, D. (2013). Informe APEI sobre publicación en revistas científicas. Gijón: Asociación Profesional de Especialistas en Información. Cap. 2. Recuperado a partir de Publicacionescientificas.pdf Bravo Ramos, J. L. (2007). Elaboración de pósteres para congresos. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid. Recuperado a partir de Eco, U. (2001). Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura. Barcelona: Gedisa. Cap. 5. Recuperado a partir de Dalmagro, M. C. (2007). Cuando de textos científicos se trata: guía práctica para la comunicación de los resultados de una investigación en ciencias sociales y humanas. Córdoba: Comunic-arte. Cap. 1. García del Junco J, Castellanos Verdugo M. (2007). La difusión de las investigaciones y el formato IMRYD: una pesquisa a propósito de la lectura crítica de los artículos científicos. Acimed, 15 (1). Recuperado a partir de Moyano, J. (2007). La tesina de grado: su lugar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cuadernos de Trabajo del Centro de Investigaciones en Teorías y Prácticas Científicas. Universidad Nacional de Lanús, (6), Olave Arias, G. (2010). La publicación de artículos científicos en revistas especializadas: Preguntas y recomendaciones. Páginas: Revista académica e institucional de la UCPR, (88), Recuperado a partir de Sabino, C. A. (2015). Cómo hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos. Buenos Aires: Lumen. Cap. 2 y 3. Unidad 3: Martínez Tamayo, A. M. (2001). Guía para la preparación de presentaciones orales. La Plata. Recuperado a partir de Rhodes, P. (2011). Presentaciones científicas: consejos sobre cómo preparar charlas científicas y pósteres, cómo darlas y cómo usar las ayudas visuales. Maryland: The Oceanography Society. Recuperado a partir de U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 4

6 Sabino, C. A. (2015). Cómo hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos. Buenos Aires: Lumen. Cap. 11. Unidad 4: Baiget, T.; Torres Salinas, D. (2013). Informe APEI sobre publicación en revistas científicas. Gijón: Asociación Profesional de Especialistas en Información. Cap. 5. Recuperado a partir de Publicacionescientificas.pdf Committee on Publication Ethics. (2011). Code of Conduct and Best Pratice Guidelines for Journal Editors. COPE. Recuperado a partir de Culebras, J. M., García de Lorenzo, A., Sanz-Valero, J., & Grupo CDC-Nut SENPE. (2009). Reflexiones en torno a los conflictos éticos de la literatura científica: la publicación repetitiva, duplicada o redundante. Nutrición Hospitalaria, 24(4), Recuperado a partir de Delgado López-Cózar, E., Salinas, D., & López, Á. (2007). El fraude en la ciencia: reflexiones a partir del caso Hwang. El Profesional de la Informacion, 16(2), Recuperado a partir de Miranda Montecinos, A. (2013). Plagio y ética de la investigación científica. Revista chilena de derecho, 40(2), Recuperado a partir de U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 5