x x Analítico. Piensa de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos y tomar decisiones razonadas y éticas.

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1 DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA ANALÍTICO Nombre de la asignatura: Historia de la Psicología HFD: 3 Clave: PS 1000 Créditos: 3 HEI: 0 Seriación: ninguna THS: 3 PERFIL DEL EGRESADO DE PREPA UDEM Indagador. Es capaz de buscar, valorar, seleccionar y utilizar información en el ámbito local, nacional e internacional, de manera autónoma y colaborativa, y -al hacerlo- profundiza su comprensión desde diferentes campos disciplinarios y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 x x x x Creativo. Adquiere las habilidades necesarias para innovar y plantear soluciones x x x x Reflexivo. Evalúa sus cualidades y limitaciones con el fin de incrementar su aprendizaje y desarrollo personal x x Analítico. Piensa de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos y tomar decisiones razonadas y éticas. x x x Cuida de sí. Practica y promueve un estilo de vida saludable x x x x Cuida de su entorno. Reconoce las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales de la interacción del ser humano con la naturaleza en un contexto global interdependiente y contribuye al desarrollo sostenible con acciones responsables. Intercultural. Valora su propia cultura e historia personal y está abierto y motivado a conocer las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades en el marco del entendimiento mutuo. Buen comunicador. Es capaz de apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales y expresarse a través de ellas. Comprende y expresa ideas e información con confianza y creatividad, en diversas lenguas y lenguajes, utilizando diferentes formas de comunicación y herramientas tecnológicas de forma colaborativa, apropiada y eficaz. x x x x x x x x Íntegro. Es congruente y defiende sus valores y creencias. Consciente de su identidad, posee un profundo sentido de honradez, equidad, justicia y respeto hacia la dignidad de las personas. x x x Responsable. Ejercita el dominio de la voluntad y asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. x x x x x

2 COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. x x x 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. x 3. Elige y practica estilos de vida saludables. x x x 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. x x x 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. x x x 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. x x x 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. x x x x 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. x x x x 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. x x x x 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. UNIDAD 4

3 UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE HUMANIDADES Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. x x x x 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la x x x x actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos. x x 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios x x x lógicos. 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. x x x 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las x x fuentes de una manera crítica y justificada. 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. x x x 10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores frente a las diversas manifestaciones del arte. 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética. 13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. x x x

4 14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la x x x vida cotidiana. 15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida. x x x 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. Propósito de la Unidad: UNIDAD 1 Temas: ABC CONTENIDOS La importancia de los procesos históricos en la psicología. Factores históricos, socioeconómicos, culturales y ambientales que dieron origen a la aparición de la psicología. PRODUCTO DE APRENDIZAJE Ensayo Qué sentido tiene para un Psicólogo de hoy conocer la Historia de la Psicología? Presentación del tema con preguntas abiertas. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA Exposición de la importancia del conocimiento de Historia de su profesión. Preguntas abiertas de la investigación del tema. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Puesta en común de sus opiniones Puesta en común de sus ideas. Evidencia oral de su lectura previa. ACTIVIDADES Lluvia de ideas en puesta en común, conclusión grupal. Ensayo escrito de conclusión personal. Investigación del tema. Participación en actividad grupal de preguntas abiertas EVALUACIÓN PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO Evidencia del trabajo entregando ensayo. Evidencia de investigación con la participación oral en clase. Evaluación individual Evaluación individual Factores culturales y Presentación del tema con preguntas Preguntas abiertas de la investigación del Puesta en común de sus ideas. Evidencia oral de su Investigación del tema. Participación Evidencia de investigación con la participación oral en clase. Evaluación individual

5 religiosos Factores socioeconómicos abiertas. tema. lectura previa. en actividad grupal de preguntas abiertas ABC. El Zeitgeist de la época Antecedentes filosóficos de la. El pensamiento de los presocráticos - Sócrates y Platón Aristóteles San Agustín y Santo Tomás -Aportaciones filosóficas de los siglos XVII a XIX. Investigación del concepto. Reporte de lectura Investigación de los grandes personajes de la Historia de la Psicólogía de la antiüedad. Línea del Tiempo de Historia de la Picología de Sócrates.. a Alexander Bain. Línea del Tiempo de Historia de la Picología de Sócrates.. a Alexander Bain. Preguntas abiertas de la investigación. Ejemplos del concepto Investigación de Histórica, aportaciones principales y tema Investigación de Histórica, aportaciones principales y tema Investigación de Histórica, aportaciones principales y tema Puesta en común. Lluvia de ideas de personaljes de la historia que representen un Zeitgeist Reporte de lectura de la investigación de Sócrates, Platón y Aristóteles aplicando las tres preguntas guía. Realización de línea del tiempo como trabajo del parcial. De Sócrates a Alexander Bain. Incluyendo preguntas guía y creatividad. Realización de línea del tiempo como trabajo del parcial. De Sócrates a Alexander Bain. Incluyendo preguntas guía y creatividad. Puesta en común. Toma de apuntes de ideas del grupo. Entrega de evidencia de investigación. Investigación de datos históricas, aportaciones y Realización de línea del tiempo en equipo a lo largo del parcial. Investigación de datos históricas, aportaciones y Realización de línea del tiempo en equipo a lo largo del parcial. Investigación escrita del término Zeitgeist Participación oral en clase. Evaluación individual Evidencia de investigación Evaluación individual Proyecto: Línea del Tiempo Trabajo en equipo Proyecto: Línea del Tiempo Trabajo en equipo Ecaluación y coevaluación Ecaluación y coevaluación

6 ABC Personajes: Hobbes Locke James Mill John Stuart Mill Alexander Bain Línea del Tiempo de Historia de la Picología de Sócrates.. a Alexander Bain. Línea del Tiempo de Historia de la Picología de Sócrates.. a Alexander Bain. Investigación de Histórica, aportaciones principales y tema Investigación de Histórica, aportaciones principales y tema Realización de línea del tiempo como trabajo del parcial. De Sócrates a Alexander Bain. Incluyendo preguntas guía y creatividad. Realización de línea del tiempo como trabajo del parcial. De Sócrates a Alexander Bain. Incluyendo preguntas guía y creatividad. Investigación de datos históricas, aportaciones y Realización de línea del tiempo en equipo a lo largo del parcial. Investigación de datos históricas, aportaciones y Realización de línea del tiempo en equipo a lo largo del parcial. Proyecto: Línea del Tiempo Trabajo en equipo Proyecto: Línea del Tiempo Trabajo en equipo Ecaluación y coevaluación Ecaluación y coevaluación

7 UNIDAD 2 Propósito de la Unidad: Temas: ABC CONTENIDOS Aportaciones de las ciencias naturales a la psicología. La orientación biológica Estudios precursores del sistema nervioso. Bases de la psicología PRODUCTO DE APRENDIZAJE Investigación y exposición de los alumnos de los principales fisiólogos que influyen en el avance del estudio del Sistema Nervioso Central. Investigación y exposición de los alumnos de los principales fisiólogos que influyen en el avance del estudio del Sistema Nervioso Central. Investigación y exposición de los alumnos de ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA Explicación del tema con apoyos visuales. las exposiciones. Explicación del tema con apoyos visuales. las exposiciones. Explicación del tema con apoyos visuales. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Presentación de la investigación del personaje asignado. Presentación de la investigación del personaje asignado. Presentación de la investigación del personaje asignado. ACTIVIDADES Presentación de investigación por equipo del personaje asignado. histórica, aportación o descubrimiento al conocimiento del SNC. Relación con la Presentación de investigación por equipo del personaje asignado. histórica, aportación o descubrimiento al conocimiento del SNC. Relación con la Presentación de investigación por equipo del personaje EVALUACIÓN PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO Cumplimiento de los lineamientos de la exposición del tema. Cumplimiento de los lineamientos de la exposición del tema. Cumplimiento de los lineamientos de la exposición del tema. Grupal Grupal Grupal

8 ABC científica en el siglo XIX Fisiólogos precursores de las investigaciones de Sistema Nervioso Central. Robert Whytt George Cabanis Francois Magendie Charles Bell Herman Von Helmholtz los principales fisiólogos que influyen en el avance del estudio del Sistema Nervioso Central. Investigación y exposición de los alumnos de los principales fisiólogos que influyen en el avance del estudio del Sistema Nervioso Central. Investigación y exposición de los alumnos de los principales fisiólogos que influyen en el avance del estudio del Sistema Nervioso Central. Investigación y exposición de los alumnos de los principales fisiólogos que las exposiciones. Explicación del tema con apoyos visuales. las exposiciones. Explicación del tema con apoyos visuales. las exposiciones. Explicación del tema con apoyos visuales. Presentación de la investigación del personaje asignado. Presentación de la investigación del personaje asignado. Control de lectura Presentación de la investigación del personaje asignado. asignado. histórica, aportación o descubrimiento al conocimiento del SNC. Relación con la Presentación de investigación por equipo del personaje asignado. histórica, aportación o descubrimiento al conocimiento del SNC. Relación con la Presentación de investigación por equipo del personaje asignado. histórica, aportación o descubrimiento al conocimiento del SNC. Relación con la Presentación de investigación por equipo del personaje asignado. Cumplimiento de los lineamientos de la exposición del tema. Cumplimiento de los lineamientos de la exposición del tema. Cumplimiento de los lineamientos de la exposición del tema. Grupal Grupal Grupal

9 Galvani Broca Golgi influyen en el avance del estudio del Sistema Nervioso Central. las exposiciones. histórica, aportación o descubrimiento al conocimiento del SNC. Relación con la

10 UNIDAD 3 Propósito de la Unidad: CONTENIDOS PRODUCTO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUACIÓN PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO Temas: ABC Primeras escuelas de la Psicología moderna Comprender los principios básicos del conductismo. W. James, Wundt, Watson, Pavlov y Skinner Proyectos Finales: Investigación grupal de las grandes corrientes de la Cada corriente será asignada por el maestro a un equipo para la invesitigación y presentación del tema. Proyectos Finales: Investigación grupal de las grandes corrientes de la Cada corriente será asignada por el maestro a un equipo para la invesitigación maestro. las exposiciones vinculando la investigación a la actualidad. Histórica. Autores principales. Aportaciones Vinculación con la actualidad maestro. las exposiciones vinculando la investigación a la actualidad. Histórica. Autores principales. Exposición de la investigación realizada. Exposición de la investigación realizada. Presentación del tema en equipos. Análisis histórico y actualidad Presentación del tema en equipos. Análisis histórico y actualidad Lineamientos de Presentación PPt. Lineamientos de Presentación PPt. Heteroevaluación Coevaluación Heteroevaluación Coevaluación

11 El Psicoanálisis Antecedentes propicios para su nacimiento. Teóricos principales, aportaciones y aplicaciones actuales. Autores a investigar: Freud, Anna Freud, Jung, M. Klein, Lacan, Erikson, Winnicot. y presentación del tema. Proyectos Finales: Investigación grupal de las grandes corrientes de la Cada corriente será asignada por el maestro a un equipo para la invesitigación y presentación del tema. Aportaciones Vinculación con la actualidad maestro. las exposiciones vinculando la investigación a la actualidad. Histórica. Autores principales. Aportaciones Vinculación con la actualidad Exposición de la investigación realizada. Presentación del tema en equipos. Análisis histórico y actualidad Revisar el impacto y evolución en la Psicología Lineamientos de Presentación PPt. Heteroevaluación Coevaluación ABC

12

13 Propósito de la Unidad: UNIDAD 4 Temas: ABC CONTENIDOS La psicología de la Gestalt Teóricos principales, aportaciones y aplicaciones actuales. Autores: Fritz Perls, Laura Perls, Paul Goodman.. PRODUCTO DE APRENDIZAJE Proyectos Finales: Investigación grupal de las grandes corrientes de la Cada corriente será asignada por el maestro a un equipo para la invesitigación y presentación del tema. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA maestro. las exposiciones vinculando la investigación a la actualidad. Histórica. Autores principales. Aportaciones Vinculación con la actualidad ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Exposición de la investigación realizada. ACTIVIDADES Presentación del tema en equipos. Análisis histórico y actualidad Análisis de casos. -Caso Fritz Perls y Gloria (entrevista) EVALUACIÓN PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO Lineamientos de Presentación PPt. Heteroevaluación Coevaluación Aportes del Humanismo a la Psicología y su importancia. Autores: Maslow y Carl Rogers Proyectos Finales: Investigación grupal de las grandes corrientes de la Cada corriente será asignada por el maestro a un equipo para la invesitigación maestro. las exposiciones vinculando la investigación a la actualidad. Histórica. Autores principales. Exposición de la investigación realizada. Presentación del tema en equipos. Análisis histórico y actualidad Anális de caso. Lineamientos de Presentación PPt. Heteroevaluación Coevaluación

14 y presentación del tema. Aportaciones Vinculación con la actualidad Bases teóricas y aportaciones de la Psicología Transpersonal y Biopsicosíntsis. Autores: Viktor Frankl, JKen Wilber y Roberto Assagioli Proyectos Finales: Investigación grupal de las grandes corrientes de la Cada corriente será asignada por el maestro a un equipo para la invesitigación y presentación del tema. maestro. las exposiciones vinculando la investigación a la actualidad. Histórica. Autores principales. Aportaciones Vinculación con la actualidad Exposición de la investigación realizada. Lectura del Libro El Hombre en Busca de Sentido. (V.Frankl) Presentación del tema en equipos. Análisis histórico y actualidad Análisis de lectura. Puesta en común. Lineamientos de Presentación PPt. Heteroevaluación Coevaluación ABC Mecanismo de registro de logro de las competencias El producto del logro de las competencias es el desarrollo de un proyecto final y su registro se lleva a través de una rúbrica. Su avance se registra de manera cuantitativa de acuerdo a las rubricas de evaluación. Además, se comparten estos datos en las hojas de Excel de DEMS y se reportan por parciales en la plataforma de la Universidad de Monterrey.

15 RECURSOS DIDÁCTICOS: Computadora, proyector, apoyo audivisual

16 RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS BÁSICOS: A Hothersall, D. (1997) Historia de la (México): McGraw Hill. (3ª.ed.) ISBN: B Leahey, T.H. (2012) A Hystory of Psychology: From Antiquity to Modernity (USA) ISBN-13: C Schultz, D., Schultz, S.,(2011) A History of Modern Psychology 8 th edtition (USA) Wadsworh Cengage Learning. ISBN-13: RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS COMPLEMENTARIOS: A Cheung, M. Hyland, M. (2012) History and Phylosophy of Psychology. (UK and USA) Wiley-Blackwell. ISBN: B Hock, R. Ph. D. (2008) Forty Studies that Changed Psychology: Explorations into de History of Psychological Research. (USA) Pearson International Edition (6 th edition) ISBN-13: C Leahey, T.H. (2012) A Hystory of Psychology: From Antiquity to Modernity (USA) ISBN-13: