Guía Docente 2017/2018

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1 Guía Docente 2017/2018 Orientación Escolar y Familiar School and Family Orientation Grado en Educación Infantil Modalidad de enseñanza semipresencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Breve descripción de la asignatura... Error! Marcador no definido. Requisitos Previos... Error! Marcador no definido. Objetivos... 3 Competencias y resultados de aprendizaje... 4 Metodología... 5 Temario... 7 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 7 Sistema de evaluación... 8 Bibliografía y fuentes de referencia... 9 Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Material didáctico Tutorías

3 ORIENTACIÓN ESCOLAR Y FAMILIAR Módulo: Formación Básica Materia: Sociedad, familia y escuela Carácter: Básica Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 2º curso- 1º Semestre Profesor responsable de la asignatura: David Jiménez Hernández djimenez361@ucam.edu Horario de atención: martes de 17:00 a 19:00h Profesor coordinador de curso: Dra. Mari Carmen Fernández Breve descripción de la asignatura La asignatura de Orientación Familiar y Escolar pretende dotar al alumno del conocimiento necesario sobre el concepto y el objeto de la orientación familiar así como sus funciones y competencias en la educación infantil. Se plantean diferentes formas de colaboración entre familia y el centro educativo, el alumno será capaz de reflexionar y evaluar sobre actuaciones concretas de orientación escolar en la educación infantil, debe ser conocedor de su papel orientador como tutor del aula y aprenderá a identificar necesidades educativas y a planificar estrategias y programas de intervención educativa. Brief Description The subject of Family Guidance and School aims endow students with the necessary knowledge about the concept and purpose of family orientation as well as their roles and responsibilities in early childhood education. Arise to different forms of collaboration between family and school, the student will be able to reflect on concrete actions and evaluate school counseling in early childhood education and learn to identify educational needs and to plan strategies and educational intervention programs. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos 2

4 Objetivos de la asignatura 1. Conocer el concepto y el objeto de la orientación escolar y familiar. 2. Diferenciar las funciones y las competencias del tutor y orientador en educación infantil. 3. Conocer diversas formas de colaboración y comunicación entre familia y el Centro educativo. 4. Aprender a planificar estrategias y programas de intervención educativa en la etapa de infantil, a través del Plan de Acción Tutorial. 5. Diseñar y evaluar actuaciones concretas de orientación escolar con alumnos con necesidades educativas especiales en educación infantil. Competencias Competencias transversales T1 Capacidad de análisis y síntesis T2 Capacidad de organización y planificación T12 Habilidades en relaciones interpersonales T16 Aprendizaje autónomo Competencias específicas E10 Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo. E11 Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar. 3

5 Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. - Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. - Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. - Establecer relaciones con las familias de los alumnos a través de los distintos canales de comunicación. - Promover y facilitar la participación de las familias en la acción educativa. - Conocer las funciones, responsabilidades y perfiles del tutor en educación infantil. - Planificar el programa de acción tutorial. - Manejar situaciones de grupo, mediar en los conflictos de aula, así como en las relaciones con las familias. Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Horas Estudio personal 67.5 Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas 7.5 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25%) Horas de trabajo no presencial horas (75%) TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a tutorías presenciales, en estas sesiones presenciales podrá plantear dudas referentes al material teórico o a la realización de las diferentes prácticas. Empleará además 24 horas en la participación activa en debates o en el planteamiento de dudas a través de foros. Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales y 3,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autoevaluación). 4

6 Estudio personal: El alumno empleará 67,5 horas en el estudio del temario de la asignatura. Realización de trabajos: El alumno empleará 20 horas en la realización de las prácticas y 17,5 en la realización del trabajo en equipo de los seminarios. Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 7,5 horas en la búsqueda bibliográfica para la preparación de prácticas, foros de actividad y seminarios de trabajo en equipo. Temario Programa de la enseñanza teórica Bloque 1: Orientación y Tutoría: Aproximación al Plan de Acción Tutorial TEMA 1. ORIENTACIÓN ESCOLAR Y FAMILIAR: FUNDAMENTOS, PRINCIPIOS Y FUNCIONES 1.1. Principios básicos de la Orientación Programas de Orientación para la prevención y el desarrollo Áreas o campos de la orientación educativa Objetivos y funciones de la orientación educativa. TEMA 2. LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL 2.1. La orientación en la Escuela de Infantil Funciones del departamento de orientación de educación infantil Organización del departamento de orientación Organización de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica. TEMA 3. PROPUESTAS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 3.1. Definición y fases Propuesta de plan de acción tutorial Adecuación del Plan de Acción Tutorial a cada centro. 5

7 Bloque 2: El Tutor y la Familia TEMA 4. LA INTERACCIÓN ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA Reconocimiento de la familia como primera y principal educadora Problemas y tradiciones en la colaboración y participación de la familia en educación infantil La puesta en práctica del proceso de participación Evaluación del proceso de relación con la familia. TEMA 5. LA EVALUACIÓN EN LA FUNCIÓN TUTORIAL 5.1. Introducción Evaluación de los alumnos de educación infantil Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje Técnicas e instrumentos de evaluación Informes de evaluación para las familias. Bloque 3: El Tutor y los alumnos con necesidades educativas especiales TEMA 6: EL TUTOR ANTE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 6.1. Introducción a la tutoría y la orientación del alumnado con necesidades educativas La tutoría y la orientación del alumno con altas capacidades intelectuales La tutoría y la Orientación del alumno con Síndrome de Down La tutoría y la Orientación del alumno con déficit visual La tutoría y la Orientación con alumnos con déficit auditivo. TEMA 7: SESIONES DE TUTORÍA 7.1. Diseño de una sesión de tutoría Modelos de sesión tutorial Evaluación de la sesión de tutoría. 6

8 Programa de la enseñanza práctica Prácticas: el estudiante deberá realizar cada una de las prácticas propuestas relacionadas con el contenido teórico de la asignatura en base a los centros de interés del alumnado y al actual panorama educativo. Estas prácticas podrán ser individuales y/o grupales. Práctica 1. Diseño de un Plan de Acción Tutorial Foros: el estudiante deberá participar activamente en diversos foros de debate que serán abiertos durante el semestre en el Campus Virtual con la intención de, en primer lugar, plantear dudas en común sobre los contenidos del temario y la realización de los trabajos prácticos; y en segundo lugar para exponer, favoreciendo un intercambio de opiniones reflexivas y críticas, cuestiones de debate que serán planteadas por del profesor en torno a contenidos específicos del temario. Seminario de trabajo en equipo 1. Elementos y objetivos que componen el Plan de Acción Tutorial. Seminario de trabajo en equipo 2. Actividades del Plan de Acción Tutorial. Seminario de trabajo en equipo 3. Evaluación del Plan de Acción Tutorial. Relación con otras asignaturas del plan de estudios - La diversidad cultural en el aula. - Sociedad, familia y escuela Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Supone 5 puntos sobre la nota final. Examen será tipo test, desarrollo y/o mixto. El docente, atendiendo a las características del grupo clase, decidirá si la prueba será test, desarrollo o una mezcla de ambos métodos de evaluación. 7

9 Test.- Tres alternativas de respuesta con penalización Desarrollo.- Desarrollo de una parte del temario y/o definición, desarrollo y práctica asociada a algún aspecto concreto del temario. Parte práctica: la realización de trabajos supondrá el 30% de la nota final. Cualquier plagio o copia en algunas de las tareas de esta parte supondrá en suspenso del trabajo. Participación del alumno: la participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización supondrán el 20% de la nota final. Se evaluará a través de los foros/debates que se abrirán en cada uno de los bloques temáticos de la asignatura. Convocatoria de Septiembre: Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Supone 5 puntos sobre la nota final. Examen será tipo test, desarrollo y/o mixto. El docente, atendiendo a las características del grupo clase, decidirá si la prueba será test, desarrollo o una mezcla de ambos métodos de evaluación. Test.- Tres alternativas de respuesta con penalización Desarrollo.- Desarrollo de una parte del temario y/o definición, desarrollo y práctica asociada a algún aspecto concreto del temario. Parte práctica: la realización de trabajos supondrá el 30% de la nota final. Cualquier plagio o copia en algunas de las tareas de esta parte supondrá en suspenso del trabajo. Participación del alumno: la participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización supondrán el 20% de la nota final. Se evaluará a través de los foros/debates que se abrirán en cada uno de los bloques temáticos de la asignatura. 8

10 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Bisquerra, R. y Álvarez, M. (1996). Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Praxis. (Tema 1) Méndez, L., Ruíz, J., Rodríguez, E. y De la O, M. (2007). La tutoría en educación infantil. Madrid: Wolters Kluwer. (Tema 2, 3, 4, 5, 6) Vendrell, J.R. (2009). Manual de tutoría y orientación en la diversidad. Barcelona: Pirámide. (Tema 4, 5 y 7) Bibliografía complementaria Galve, J. y Ayala, C. (2002). Orientación y acción tutorial: educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato y formación profesional. (Vol. 1 y 2). Madrid. Ciencias de la Educación Preescolar y Especial. Lojo Méndez, A. (2005). Trabajando con los padres en la escuela de infantil. Herramientas para lograr una mayor participación de los padres en la escuela infantil. La Coruña: Ideas propias Marrodán, M.J. (2004). Paso a paso. 3 años: Acción Tutorial en Educación Infantil. Madrid: ICCE Marrodán, M.J. (2004). Paso a paso. 4 años: Acción Tutorial en Educación Infantil. Madrid: ICCE Marrodán, M.J. (2004). Paso a paso. 5 años: Acción Tutorial en Educación Infantil. Madrid: ICCE Martínez González, M. C., y García Mediavilla, L. (2003). Orientación educativa en la familia y en la escuela. Casos resueltos. Madrid: Dykinson. Sáinz, N., Martínez, J. y Ruíz, M. (2011). Entrevista familiar en la escuela. Pautas concretas. Madrid. Pirámide. Sola, T. y López, M. (2008). El plan de orientación y acción tutorial en Educación Infantil y Primaria. Recursos prácticos para su programación y ejecución. Madrid: Universitas 9

11 Web relacionadas Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos.. Ofrece recursos en materia de Orientación educativa. Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España. Su objetivo principal es generar un foro potente que redunde en beneficio de la orientación y la psicopedagogía. www. ambezar.com Proyecto Ambezar. Ofrece herramientas y recursos eminentemente prácticos para la atención a la diversidad y la orientación y la tutoría. Banco de actividades y recursos para utilizar en las sesiones de tutorías. Ofrece recursos para la Orientación Educativa. Recomendaciones para el estudio Se aconseja para el estudio de la asignatura la lectura comprensiva de los materiales didácticos,, la participación activa del alumno en los diferentes mecanismos de tutorización y la actitud abierta a la reflexión y al diálogo constructor de nuevo conocimientos. Materiales didácticos Generales: - Documento de la Guía de la asignatura. - Documento de Presentación de la asignatura y Plan de Trabajo Parte Teórica: Guía didáctica para el estudio de cada bloque de contenidos. - Documentos relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader - Artículos científicos y vídeos seleccionados para trabajar cada práctica. - Bases de datos para la búsqueda y análisis de información 10

12 Tutorías El objetivo de la tutoría es explicar y repasar aquellos conceptos más complejos de entre los contenidos teóricos de la asignatura, resolver las dudas relacionadas con el temario y las prácticas de la asignatura y organizar seminarios de trabajo en equipo. El alumno tendrá la oportunidad de poner en práctica los conocimientos transmitidos en cada uno de los temas y analizar y debatir diferentes aspectos relacionados con el temario de la asignatura. 11