Escuela Secundaria Técnica No. 1 14DST0001k

Transcripción

1 Escuela Secundaria Técnica No. 1 14DST0001k El componente de Autonomía Curricular en el Modelo Educativo 2017 Guadalajara, Jal. Marzo de 2018

2 Características de la escuela La Escuela Secundaria Técnica No. 1, José Vasconcelos, sirve a la sociedad jalisciense y al país desde Se encuentra ubicada en la confluencia de la avenida Fidel Velázquez Sánchez con la calle de Navarra, colonia Santa Elena Estadio en Guadalajara, Jalisco. Es una escuela de doble turno. Organizada en 36 grupos con 12 grupos por grado y una estructura por turno matutino y vespertino. Cuenta con 16 aulas equipadas con pizarrones interactivos, con auditorio, salón de artes, sala audiovisual, biblioteca, 2 laboratorios y 4 talleres de cómputo, así como áreas verdes arboladas.

3 Características de los maestros El universo de 52 profesores que atienden el desarrollo educativo basado en los planes y programas de estudio vigente en ambos turnos, está conformado profesionalmente por 40 docentes con grado académico de licenciatura: 21 con licenciatura docente y 19 no docente, 4 con maestría, de los que 3 ostentan el grado en docencia y uno no docente. 4 de ellos tienen estudios de educación media superior. La antigüedad oscila entre maestros recién incorporados y otros con 30 o más años de servicio. Esta situación enriquece el trabajo colegiado donde se combinan el entusiasmo y empuje de los jóvenes con la experiencia de los más antiguos.

4 Características de los alumnos Atiende a 1607 alumnos, 819 mujeres y 788 hombres, es una escuela urbana que atiende una población escolar con un nivel socioeconómico entre muy bajo y medio alto, generándose grupos heterogéneos en su composición socioeconómica. El estudio socioeconómico refiere además, que el 69% de los alumnos pasan solos mucho tiempo porque 34% viven con uno de los padres y el 35% declara que los dos padres trabajan.

5 Dificultades o Obtención de la capacidad organizacional (SIGED) o Articular intereses y necesidades de los alumnos con el perfil de los docentes o Elaborar horarios en donde coincidan alumnos de los tres grados en un grupo o Disponibilidad de espacios físicos para el desarrollo de actividades o Elaborar las propuestas de contenidos para los espacios curriculares. o Imprecisión en la evaluación formativa del aprendizaje o Promover la autorregulación y responsabilidad en los alumnos para garantizar las condiciones de autonomía curricular o Orientaciones nacionales limitadas para la implementación de AC o Definición de criterios para la movilidad de los alumnos a partir de sus inquietudes (cambio de un espacio a otro, rotación de espacios)

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8 o o o o o o o o Acuerdos Se trabajarán 10 periodos lectivos semanales de autonomía curricular Todos los alumnos deben llevar informática Cada espacio curricular se impartirá en un mínimo de 40 periodos lectivos, excepto aquellos que requieran un proceso continuo (ejemplo: música) Las propuestas curriculares serán en el mismo horario por cada seis grupos: dos primeros, dos segundos y dos terceros Todas las horas excedidas se aplicarán a autonomía curricular Se realizará un monitoreo permanente para identificar la pertinencia de cada taller. Los alumnos podrán inscribirse a un nuevo taller cada bimestre. Cada alumno podrá participar en un espacio curricular que responda a lo deportivo, cultural y académico.

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11 Estrategias e instrumentos utilizados Diagnóstico: oentrevista a docentes para definir su participación en autonomía curricular oasamblea en consejo estudiantil para identificar sus intereses primarios oencuesta electrónica a todos los alumnos para conocer sus intereses otrabajo colaborativo en el CTE Implentación: oformularios en drive para inscripciones a los espacios curriculares oencuestas de satisfacción a los alumnos y docentes orúbricas de evaluación de los espacios curriculares ocartilla de participación en los espacios curriculares orecuperación de la experiencia en foros específicos en el CTE oasamblea de padres de familia y consejo estudiantil para el seguimiento

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14 Conclusiones Ante el agotamiento de la escuela actual, AC es una gran oportunidad de repensarla tanto organizativa como educativamente para la vida. En secundaria técnica representa la posibilidad de una renovación y actualización de sus actividades tecnológicas. AC no funciona sin Formación Académica y Desarrollo Personal y Social El rol del facilitador es determinante para la participación y motivación de los alumnos. Se debe preparar propedéuticamente a la comunidad educativa para AC. AC impacta directamente en el crecimiento personal e integral de los docentes y los alumnos. Los indicadores de la capacidad organizacional no son los más adecuados en tanto que no miden la fortaleza humana y social de la escuela para organizarse y avanzar al futuro junto sus alumn@s

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