PRACTICA PROF. TUT. EN INTERVENCION Y PREVENCION COMUNITARIA FERNÁNDEZ CISNEROS 2018 SEGUNDO CUATRIMESTRE

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1 PROGRAMA DEL DISPOSITIVO DE PRÁCTICA CARRERA: PSICOLOGÍA ACTIVIDAD CURRICULAR: CÁTEDRA: PRACTICA PROF. TUT. EN INTERVENCION Y PREVENCION COMUNITARIA FERNÁNDEZ CISNEROS TOTAL DE HS/SEM.: 6 hs. TOTAL HS 108 hs. SEDE: CENTRO CURSO: TURNO: AÑO ACADÉMICO: 2018 SEGUNDO CUATRIMESTRE URL: 1. COMPOSICIÓN DEL DISPOSITIVO DE PRÁCTICA: Docente FERNÁNDEZ CISNEROS, FEDERICO DE FALCO, STEFANÍA federicofernandezcisneros@gmail.com defalco.stefania@gmail.com 2. FUNDAMENTACIÓN DEL DISPOSITIVO DE PRÁCTICA EN LA CARRERA: Esta práctica, corresponde a una de aquellas que pueden ser elegidas en el quinto año de la carrera de Psicología con el objetivo principal de vivenciar un dispositivo comunitario. En la misma se buscará el desarrollo y adquisición de habilidades y destrezas del quehacer comunitario del psicólogo: o La prevención primaria. o Promoción de conductas consideradas como deseables/saludables. o La intervención: calidad, pertinencia y diseño de las mismas. o La investigación. o La evaluación. Capacidad para lograr una integración teórico-práctica empleando un lenguaje científico-profesional. Asunción de una posición ética profesional. Insertarse en la modalidad de trabajo interdisciplinario; el cual implica intercambio, flexibilidad, pensamiento complejo y construcción conjunta de la situación-problema. 3. OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA:

2 Con esta Práctica Comunitaria se intentará introducir al alumno al campo de la Salud, promoviendo el pensamiento complejo a la hora de reflexionar el campo comunitario, sus particularidades y la singularidad de cada sujeto en dicho dispositivo. Visualizar y evaluar los procesos de naturaleza psicológica, psicosocial y sociocultural que inciden en el proceso de salud-enfermedad y en la atención de sus emergentes. Conocer los fundamentos teóricos de la psicología comunitaria y de la función del psicólogo en este campo. Manejar un concepto de comunidad que permita comprender la influencia de los factores y procesos psicosociales que posibilitan, dinamizan y configuran el desarrollo humano y las condiciones de salud. Reconocer la importancia de los ambientes en que las personas y grupos humanos se desenvuelven cotidianamente y la vinculación de estas instancias y dinámicas con el proceso de salud-enfermedad y sus emergentes. Identificar la importancia de las acciones de prevención primaria de la enfermedad y de protección y promoción de la salud, así como el papel que le cabe a la psicología en este tipo de acciones. Desarrollar destrezas básicas para el diseño, planificación, implementación y evaluación de acciones sanitarias. Promover que el alumno indague representaciones sociales acerca de salud, enfermedad, salud pública, salud mental, cuidado, atención, en relación al proceso salud-enfermedad-atención/cuidado. Generar espacios para la reflexión acerca de la posición ética del rol profesional en la práctica comunitaria interdisciplinaria e intersectorial. 4. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD TEMÁTICA: La Práctica se centrará en el trabajo comunitario en territorio con niños, niñas, adolescentes, sus familias, comunidades e instituciones en escenarios sociales complejos y en estado de vulnerabilidad. Unidad I: Psicología Comunitaria El origen y los principios de la psicología comunitaria Definición y características de psicología comunitaria. Objeto de la psicología comunitaria. Reflexiones sobre psicología y comunidad desde el paradigma de la complejidad. Bibliografía: Montero, M. (2004) Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, concepto y procesos. Cap. 2: Qué es la psicología comunitaria? Editorial Paidós, Buenos Aires. Montero M., (1984) La psicología comunitaria: orígenes, principios y fundamentos teóricos - Revista Latinoamericana de Psicología Vol 16 n 3 p Fundación Universitaria Konrad Lorenz Bogotá, Colombia. Morin E. (1998) Articular los saberes, Buenos Aires, Ed. Universidad del Salvador

3 Unidad II: Una perspectiva de la atención primaria en salud mental Niveles de atención en salud en nuestro país Psicología y Políticas públicas Epidemiología en salud mental Bibliografía: Augsburger A. C., De la epidemiología psiquiátrica a la epidemiología en salud mental: el sufrimiento psíquico como categoría clave Cuadernos Médico Sociales 81: Czeresnia, D. y Machado de Freitas, C., organizadores: Promoción de la Salud. Conceptos, reflexiones, tendencias : Una introducción al concepto de salud. Lugar Editorial Bs. As., de Lellis, M., (2010) Psicología y políticas públicas saludables PSIENCIA: Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 2010, 2(2): Unidad III: La interdisciplina en salud mental Conceptualización del concepto de interdisciplina. Interdisciplina y salud mental Augsburger, A.C y Gerlero S. (2005) La construcción interdisciplinaria: potencialidades para la epidemiología en salud mental, KAIRÓS. Revista de Temas Sociales. Universidad Nacional de San Luis, 9 (15). Stolkiner, A. (1987). De interdisciplinas e indisciplinas. En N. Elichiry (comp.), El niño y la Escuela- Reflexiones sobre lo obvio ( ) Buenos Aires, Nueva Visión. Stolkiner, A. (2005, Octubre). Interdisciplina y Salud Mental. Conferencia presentada en las IX Jornadas Nacionales de Salud Mental - I Jornadas Provinciales de Psicología Salud Mental y Mundialización: Estrategias Posibles en la Argentina de hoy, Posadas. Vilar S. (1997) La nueva racionalidad, comprender la complejidad con métodos transdiscplinarios. Cap. 3: Contra las confusiones: pluri - multi - inter y trans disciplinariedad Barcelona, Ed. Kairos. Unidad IV: El quehacer comunitario Bibliografía: Qué hacen los profesionales de la psicología comunitaria? El ámbito del trabajo comunitario. El sentido de identidad comunitaria.

4 Montero, M. (2004) Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, concepto y procesos. Cap. 6: El quehacer comunitario Editorial Paidós, Buenos Aires. Montero, M. (2004) Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, concepto y procesos. Cap. 7: Comunidad y sentido de comunidad Editorial Paidós, Buenos Aires. Módulo V: Los registros de la observación Qué mirar? La reflexión sobre las situaciones observadas y registradas Los registros de la experiencia: el diario de ruta y la carpeta de observaciones. Hoja de registro. Ficha de cátedra: Observación y registro. Módulo VI: Estrategias e intervención grupal en lo comunitario Identificación, transferencia. Comunicación, cooperación. Introducción a los grupos operativos. El lugar del coordinador. Bibliografía: Ficha de cátedra: Concepto y tipos de grupo. Ficha de cátedra: Pensar un taller. Ficha de cátedra: Cierres grupales. Ficha de cátedra: Pichón Riviere y grupos operativos. Yalom I., (1996) Guía breve de psicoterapia de grupo. Cap. 1 y 3. Buenos Aires, Ed Paidós V. Jornadas Municipales de Hospital de Día (1994), Obstáculos en las prácticas de hospital de día Lo Grupal Ed. Losada. 5. RECURSOS METODOLÓGICOS: Fichas de Cátedra y bibliografía asociada para sumar en la construcción del rol ético y profesional de un psicólogo comunitario. Registro narrativo transversal de la experiencia. Tutorías individuales y grupales continuas que acompañen las prácticas, favoreciendo la reflexión, el intercambio y la reformulación de intervenciones. Trabajo en equipo, con participación de la Reunión de Equipo de Psicología semanal para hacer un seguimiento de los dispositivos del programa, con presentación de casos (tipo ateneo), intervisión (supervisión horizontal en equipo), presentaciones teórico-prácticas; promoviendo un intercambio enriquecedor en lecturas y aportes técnicos y teóricos. Participación de Reuniones Interdisciplinarias: reuniones junto a los equipos de los programas de Casa del Niño, Servicio de Orientación al Aprendizaje (psicopedagogía), Social, y la Coordinación Institucional. Se trabaja el caso interdisciplinariamente e intersectorialmente de alguna familia común a los programas, o una temática de interés (o situación problema) transversal.

5 5.1 INSTITUCIÓN EN LA QUE SE REALIZAN LAS ACTIVIDADES: FUNDACIÓN FRANCISCANA. Sede Barrio Ejército de los Andes Domicilio: Av. Militar 3270, Ciudadela, Buenos Aires Teléfono: (Federico Fernández Cisneros) Nombre del director / Jefe de área: Josefina D Alessio (Coordinadora Institucional). Nicolás Obiglio (Coordinador Psicología). Características de la institución: Una comunidad al servicio de la transformación social. a. Quiénes somos: Somos una comunidad franciscana que se ha organizado como Fundación, integrando a miembros de distintas comunidades, personas comprometidas socialmente y familias de los barrios donde trabajamos, que se sienten atraídos por la misión y el estilo de la fundación. b. Misión: Trabajamos con familias que sufren la injusticia social para que juntos podamos desarrollar nuestras capacidades y transformar la realidad. Construimos oportunidades con proyectos de trabajo, educación, salud, vivienda, arte, justicia y vínculos familiares. c. Valores: Promoción, Integralidad, Espiritualidad, Encuentro, Gestión. Cupo de alumnos que se permite en esta institución: 14 alumnos 5.2 ESPECIFICAR LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLARÁ EL ALUMNO EN ESA INSTITUCIÓN. El alumno podrá participar en los siguientes dispositivos. - Programa Casa del Niño : Cuenta con dos salas, coordinadas por maestras, en las que diariamente se reciben niños: Sala de Guardería (3 a 6 años) y Sala de Apoyo Escolar (6 a 12 años). Se realizan actividades pedagógicas, de estimulación, desarrollo de habilidades cognitivas, promoción y prevención de la salud, entre otras. 4 alumnos (2 por sala). - Adultos Mayores: un ámbito de esparcimiento y promoción de la salud y el bienestar a través de diferentes actividades, acompañado por un referente barrial y ocasionalmente profesionales y talleristas. (2 alumnos) - Programa de Psicología: trabaja un equipo de psicología que, además de brindar tratamientos individuales, lleva adelante los siguientes espacios disponibles a la práctica: o Grupo lúdico para niños: un espacio de juego para un grupo pequeño, pensado como una oferta para aquellos niños que necesitan fortalecer el lazo social, es decir, el vínculo e intercambio con el otro. Así, el juego mediado por psicólogos funciona como terapéutica grupal socializante, y se solventa de un modo posible la alta demanda de tratamiento psicológico. (2 alumnos)

6 o Grupo de orientación a padres: un grupo de encuentro construido y pensado para los padres y madres de la comunidad, donde se trabajan temáticas de interés y conflicto que traen las familias. (2 alumnos) o Reunión de Equipo de Psicología: reunión semanal para hacer un seguimiento de los dispositivos del programa, con presentación de casos (tipo ateneo), intervisión (supervisión horizontal en equipo), presentaciones teórico-prácticas. Se da un intercambio enriquecedor en lecturas y aportes técnicos y teóricos. Participación transversal a los dispositivos de intervención. - Servicio de Orientación al Aprendizaje: trabaja un equipo de psicopedagogía que brinda acompañamiento individual y grupal, tanto en las salas de Casa del Niño como en dispositivos específicos: o Grupo de Promoción de Lectura: grupo pequeño de niños de entre 6 y 12 años con el objetivo de estimular y promocionar la lectura, coordinado por una psicopedagoga. (1 alumno) o Grupo de habilidades sociales: grupo pequeño de niños de entre 6 y 12 años con el objetivo de desarrollar las habilidades sociales, coordinado por una psicopedagoga. (1 alumno) - Grupo de jóvenes: espacio abierto de encuentro para formar comunidad, con jóvenes mayores de 16 años (2 alumnos). - Reuniones Interdisciplinarias: reuniones junto a los equipos de los programas de Casa del Niño, Servicio de Orientación al Aprendizaje (psicopedagogía), Social, y la Coordinación Institucional. Se trabaja el caso de alguna familia común a los programas, o una temática de interés transversal. Participación transversal a los dispositivos de intervención. Tareas: Los alumnos participarán construyendo una intervención a definir (al estilo taller) a partir de la observación, diagnóstico, planificación, realización y evaluación, en los diferentes dispositivos de la Fundación DÍAS Y HORARIOS QUE SE DESARROLLARÁ LA ACTIVIDAD: Día: miércoles. Frecuencia semanal. Horario: 4 hs. a cumplir, a ser acordadas entre las 12 y 18 hs PRIMER DIA DE CLASE, SE DESARROLLA EN : Miércoles 1 de agosto a las 14 horas en la Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la Universidad del Salvador. 5.6 CANTIDAD DE ALUMNOS QUE RECIBE LA INSTITUCIÓN: OTROS DATOS RELEVANTES: 6. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL:

7 6.1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: La/el alumna/o será evaluado sobre el cumplimiento de las siguientes instancias: 1) Completar semanalmente la crónica de observación y registro de la experiencia, la cual se entregará al finalizar la etapa de observación. 2) Entregar grupalmente un proyecto de intervención (al estilo taller) que conste de un diagnóstico a partir de lo observado, una planificación que detalle actividades, fundamentos, objetivos. 3) Realizar la intervención planificada, y una auto-evaluación posterior. 4) Redactar un informe individual global de cierre sobre la experiencia de la práctica. La calificación se obtendrá de la observación de los siguientes criterios: Puntualidad y respeto por el tiempo del otro. Nivel de adaptación a las pautas y normas de la institución receptora. Cumplimiento de los objetivos planteados por el profesor. Cumplimiento del cronograma de actividades (entregas, presentaciones, etc.) Desarrollo y adquisición de habilidades propias del ejercicio profesional: o Elaboración de diagnósticos presuntivos. o Diseño de intervenciones. o Capacidad para establecer encuadres facilitadores del trabajo. o Calidad y pertinencia de las intervenciones. o Calidad de los informes de evaluación. o Empleo de lenguaje científico-profesional. Capacidad de integración teórico práctica. Asimilación de los nuevos contenidos procedimentales. Asunción de una posición ética profesional CRITERIOS DE APROBACIÓN El nivel de asistencia, deberá ser superior al 75 %. Cada evaluación deberá estar aprobada con 4 (cuatro) o más puntos para acceder al final. En caso de no alcanzar esa puntuación en alguna de las rotaciones, el alumno tendrá una instancia de recuperatorio. En caso de reprobar el recuperatorio se deberá recursar la obligación académica. La materia se promociona alcanzando un promedio 7 en cada evaluación, y no teniendo ninguna nota por debajo de BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Montero Maritza, Introducción a la Psicología Comunitaria Ed. Paidós, Buenos Aires. 8. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora) CRONOGRAMA SEGUNDO CUATRIMESTRE Lunes 30 de junio al viernes 30 de noviembre de 2018

8 Semana Unidad Temática Horas Teóricas Horas Prácticas Tutorías 1 PRIMERA CLASE : UNIDAD 1 4 x 2 UNIDAD 1 4 x 3 UNIDAD 1 4 x 4 UNIDAD 2 4 x 5 UNIDAD 2 4 x 6 UNIDAD 2 4 x 7 UNIDAD 3 4 x 8 UNIDAD 3 4 x 9 UNIDAD 4 4 x 10 UNIDAD 4 4 x 11 UNIDAD 5 4 x 12 UNIDAD 5 4 x 13 UNIDAD 6 4 x 14 UNIDAD 6 4 x MESA DE EXAMEN 17 MESA DE EXAMEN 18 MESA DE EXAMEN Evaluaciones Entrega del registro de observación Entrega del proyecto de intervención Ejecución de la intervención Ejecución de la intervención CIERRE. Entrega del informe final Otras Actividades 9. OTROS REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DE LA PRÁCTICA 10. FIRMA DE DOCENTES: 11. FIRMA DE LA DIRECTORA DE LA CARRERA