Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05

Transcripción

1 Institución Educativa Santo Toribio de Mogrovejo Zaña Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05 Indagamos sobre los compuestos químicos inorgánicos que afectan al medio ambiente I.- DATOS INFORMATIVOS: 1. DRE : LAMBAYEQUE 2. UGEL : CHICLAYO 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO 4. DIRECTOR : JORGE BENAVIDES CARRANZA 5. SUB DIRECTORA : BLANCA YSABEL SAENZ FALEN 6. AREA : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 7. CICLO : VII 8. GRADO Y SECCIÓN : TERCERO A, B, C, D 9. DURACIÓN : DEL 13 DE AGOSTO AL 10 DE SETIEMBRE 10. BIMESTRE : III 11. DOCENTE RESPONSABLE : Mg. NELLY DORITA TUESTA CALDERÓN

2 II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la naturaleza todos los días se producen reacciones químicas, algunas son rápidas y notorias, pero otras son casi imperceptibles y muchas de ellas ponen en riesgo el ambiente y la vida de las personas, debido al desconocimiento o uso responsable de las sustancias químicas. Frente a estos problemas les planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas retadoras: Qué consecuencias trae la lluvia ácida y el calentamiento global en la vida de los seres vivos? Qué tipo de reacciones químicas ocurren en nuestro organismo por la inhalación de gases tóxicos y otras sustancias químicas? Qué medidas de protección debemos de tomar en cuenta a la hora de manipular las sustancias químicas? Cómo podemos incorporar el enfoque territorial en nuestras actividades diarias? En este sentido la presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes indaguen, comprendan y asuman una posición crítica sobre los impactos de la tecnología en la salud y en el ambiente y para ello elaboraran diversos proyectos científicos y/o prototipos tecnológicos, maquetas de ordenamiento territorial, afiches de sensibilización, para exponerlos en la feria de ciencias y estarán orientados a la preservación de la salud y de cuidado del medio ambiente. III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

3 AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Indaga a partir de preguntas y plantea Problematiza hipótesis, argumentando la relación entre situaciones. ellas, en base a conocimientos científicos y observaciones previas. TECNICAS/INSTRUM. DE EVALUACIÓN CIENCIA, TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA Y Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos. Diseña estrategias para hacer una indagación. Genera y registra datos e información Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación Diseña un plan de indagación donde considera objetivos a lograr, propone una lista de materiales, sigue una secuencia de procedimientos, mide y manipula la variable independiente y logra confirmar o refutar la hipótesis Obtiene datos cualitativos o cuantitativos, como producto de la manipulación de la variable independiente, utilizando diversos procedimientos, los organiza los datos y los representa en tablas y gráficos. Compara los datos obtenidos, con la de sus pares para establecer relaciones de causalidad, pertenencia, diferencia y contrasta los resultados con la hipótesis, para confirmarlo o refutarlo y elabora conclusiones apoyándose en sus resultados e información confiable. Reconoce las dificultades de su indagación y comunica con argumentos científicos ya sea en forma oral o escrita los resultados que se obtuvieron a la comunidad educativa, utilizando diversos medios o recursos. Elaboración de informe de indagación en base al cuaderno de campo Rúbrica de evaluación Comprende y usa conocimientos sobre la materia y energía. Sustenta que los átomos de un compuesto están unidos por enlaces químicos. Sustenta la importancia de los enlaces químicos en la formación de compuestos. Resolución de ejercicios Observación/Lista de cotejo

4 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Determina una alternativa de solución tecnológica. Evalúa los impactos positivos y negativos de la radiactividad en la salud de las personas. Identifica las causas de los problemas ambientales globales y argumenta con base científica. Propone alternativas de solución a los problemas ambientales de su localidad y de su institución educativa. Describe el problema tecnológico, en base a conocimientos científicos y sus aplicaciones en su vida cotidiana. Presentación de argumentos válidos Presentación de organizadores gráficos. Presentación de productos con reciclaje Ficha de evaluación de argumentos Fichas de evaluación de organizadores gráficos. Lista de cotejo. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Diseña alternativa solución tecnológica la de Representa su alternativa de solución con dibujos. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Presentación de maquetas de ordenamiento territorial y otros prototipos. Rúbrica de evaluación de soluciones tecnológicas Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Implementa alternativa solución tecnológica. la de Ejecuta la secuencia de pasos o procedimientos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.

5 Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica. Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental y social. IV.-CONTENIDOS TEMÁTICOS COMPETENCIAS Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. CAMPOS TEMÁTICOS Configuración electrónica Kernel Notación de Lewis Enlaces químicos: iónicos Covalentes-metálicos Fuerzas intermoleculares Problemas ambientales globales como: Calentamiento global Cambio climático Enrarecimiento de la capa de ozono Lluvia ácida Desforestación Pérdida de biodiversidad Pérdida de suelo / erosión Contaminación de aguas marinas y continentales Escasez de agua potable Generación y tráfico de desechos sólidos y peligrosos

6 V.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Se desenvuelve en entornos virtuales, generados por las TIC. Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje. Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad. VI.- MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable.

7 Orientación al bien común Enfoque de la búsqueda de la excelencia Respeto a toda forma de vida Superación personal de los que todos dependemos. Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales. Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral. Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo. VII.-SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE SESIÓN 1( 2 HORAS) Título: Nos organizamos para las actividades en la unidad de aprendizaje Campo temático Enlaces químicos: iónicos Covalentes-metálicos Fuerzas intermoleculares Estequiometria de las unidades químicas Compuestos químicos inorgánicos Competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Capacidades Define metas de aprendizaje SESIÓN 2(2 HORAS) Comunicamos los resultados nuestros proyectos de investigación Campo temático: Proyectos de indagación para la feria de ciencias. Prototipos de ordenamiento territorial, jabones con aceite reciclado, bloqueador solar, etc. Exposición de mensajes de sensibilización sobre ordenamiento territorial. Competencia Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos. Capacidades Evalúa y comunica los resultados de su indagación. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

8 Desempeños Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada. Actividades: Presentación de la unidad de aprendizaje con sus campos temáticos, sus competencias y capacidades. Se consensua los productos de la unidad. Desempeños Reconoce las dificultades de su indagación y comunica con argumentos científicos ya sea en forma oral o escrita los resultados que se obtuvieron a la comunidad educativa, utilizando diversos medios o recursos. Actividades: Exposición de los informes de proyectos científicos y prototipos tecnológicos. Se presenta el instrumento de evaluación formativa. Formación de equipos de trabajo para la exposición en la feria de ciencias. Construcción de stand para la feria de ciencias. SESIÓN 3( 2 HORAS) Título: Elaboramos un detector de acidez con pétalos de rosa roja Campo temático: El ph de las sustancias Competencia Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos. Capacidades Problematiza situaciones Diseña estrategias para una indagación Genera y registra datos Analiza datos e información Evalúa y comunica Desempeños: Formula preguntas y plantea hipótesis sobre hechos o fenómenos. Diseña un plan de indagación para comprobar su hipótesis. SESIÓN 4(4 horas) Título: Cómo identificar si una sustancia es iónica o covalente. Campo temático: Configuración electrónica Kernel Notación de Lewis Enlace químico, tipos. Competencias Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Capacidades Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Problematiza situaciones Diseña estrategias para una indagación Genera y registra datos Analiza datos e información Evalúa y comunica Desempeños: Sustenta que los átomos de un compuesto están unidos por enlaces químicos. Sustenta la importancia de los enlaces químicos en la formación de compuestos.

9 Obtiene y registra datos en tablas y gráficos. Analiza datos y elabora conclusiones. Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación. Formula preguntas y plantea hipótesis sobre hechos o fenómenos. Diseña un plan de indagación para comprobar su hipótesis. Obtiene y registra datos en tablas y gráficos. Analiza datos y elabora conclusiones. Actividad Elaboración de un detector de acidez Actividad experimental para identificar la acidez y alcalinidad de las sustancias de uso doméstico. SESIÓN 5( 2 HORAS) Identificamos los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares Campo temático: Fuerzas intermoleculares: Van der Waals, London y enlaces de hidrógeno Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía. Capacidades Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Desempeños Identifica las diversas fuerzas intermoleculares a través de imágenes y observando un video. Actividad Observación de videos Actividad guiada Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación. Actividad Lectura y organización de la información en esquemas visuales. Observación de videos en: sana DdJo Actividad experimental de conductividad eléctrica de la sal y otras sustancias iónicas. SESIÓN 6( 4 HORAS) Título: Elaboramos estructuras moleculares de diversos compuestos con material de reciclaje Campo temático: Enlaces químicos y fuerzas intermoleculares Competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Capacidades Determina una alternativa de solución tecnológica. Desempeño Describe el problema tecnológico, en base a conocimientos científicos y sus aplicaciones en su vida cotidiana. Actividad Taller de elaboración de estructuras tridimensionales de moléculas con plastilina de colores variados y palitos mondadientes. Taller de elaboración de crema abrasiva para la limpieza de sus mesas.

10 SESIÓN 7( 2 HORAS) Nos familiarizamos con los problemas ambientales globales SESIÓN 8( 2 HORAS) Título: Debatimos sobre la minería informal en el Perú Campo temático Problemas ambientales globales Campo temático La minería informal Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía. Capacidad Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Desempeños Identifica las causas de los problemas ambientales globales y argumenta con base científica. Actividades Observación de un video en: Trabajo colaborativo Exposición grupal Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía Capacidades Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Desempeños Propone alternativas de solución a los problemas ambientales de su localidad y de su institución educativa. Actividades Observación de un video. vgo Debate sobre la minería informal en el Perú. VIII.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS TECNICA Y/O INSTRUMENTO EVALUACIÓN SESIÓN 01 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos. Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. Participa activamente organizando el tiempo y un conjunto de acciones para su participación en la feria de ciencias y en las diversas actividades planificadas en la unidad de aprendizaje. EVALUACIÓN SESIÓN 02 Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación EVALUACIÓN SESIÓN 03 Lista de cotejo Cuaderno de campo/ Rúbrica de evaluación

11 Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos. Problematiza situaciones Diseña estrategias para una indagación Formula preguntas y plantea hipótesis sobre hechos o fenómenos. Diseña un plan de indagación para comprobar su hipótesis. Informe de indagación sobre ph Genera y registra datos Analiza datos e información Evalúa y comunica Obtiene y registra datos en tablas y gráficos. Analiza datos y elabora conclusiones. Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación. Rubrica de evaluación Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Problematiza situaciones Diseña estrategias para una indagación Genera y registra datos Analiza datos e información Evalúa y comunica Comprende y aplica los conocimientos científicos sobre la materia y la energía. EVALUACIÓN SESIÓN 04 Sustenta que los átomos de un compuesto están unidos por enlaces químicos. Sustenta la importancia de los enlaces químicos en la formación de compuestos. Formula preguntas y plantea hipótesis sobre hechos o fenómenos. Diseña un plan de indagación para comprobar su hipótesis. Obtiene y registra datos en tablas y gráficos. Analiza datos y elabora conclusiones. Comunica en forma oral y escrita los resultados y conclusiones de su indagación. EVALUACIÓN SESIÓN 05 Identifica las diversas fuerzas intermoleculares a través de imágenes y observando un video. EVALUACIÓN SESIÓN 06 Examen escrito Informe de indagación/ rúbrica de evaluación Práctica calificada Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Describe el problema tecnológico, en base a conocimientos científicos y sus aplicaciones en su vida cotidiana. Lista de cotejo

12 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía EVALUACIÓN SESIÓN 07 Identifica las causas de los problemas Evalúa las ambientales globales y argumenta con implicancias del base científica. saber y del quehacer científico tecnológico. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. y EVALUACIÓN SESIÓN 08 Propone alternativas de solución a los problemas ambientales de su localidad y de su institución educativa Exposición grupal Presentación de argumentos en un debate. X.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Material impreso Ilustraciones Laptop Proyector Internet Equipo de sonido Material de laboratorio de biología física y química Material no estructurado: plastilina, mondadientes, bolas de pilimili. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA EL DOCENTE MINEDU (2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana. MINEDU (2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo. MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en: MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en: Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria Lima. Grupo Editorial Santillana. MINEDU (2013). Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus Editores S. A.

13 MINEDU(2013). Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. Lima: Lexus Editores S. A. Textos especializados diversos. PARA EL ESTUDIANTE MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana. MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana. Zaña Marzo del 2018 Zaña 08 de agosto del 2018 Mg. NELLY D. TUESTA CALDERÓN DOCENTE DEL ÁREA DE CTA

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