PUNTOS DESTACADOS DE LCAP. Incrementar la culminación de los requisitos de graduación. Acciones y gastos destacados

Transcripción

1 Distrito Escolar Unificado de San Juan Plan de Responsabilidad y Control Local Resumen del Plan, 39, ESCUELAS 35 Escuelas DISTINGUIDAS ESTUDIANTES TK-12 8,493 EMPLEADOS ETNICIDAD DEL ESTUDIANTE Blanco Hispano Asiático Otro 57% 23% Afroamericano 7% 5% 8% SUBGRUPOS 50% Ingresos bajos 13% Aprendices de inglés <1% Jóvenes de Hogar Temporal 5% Jóvenes sin hogar HISTORIAL DEL DISTRITO Apoyo socioemocional Reconociendo que enfrentan una variedad de desafíos, apoyos, conductuales y socioemocionales adicionales están disponibles a través de MTSS para asegurar el éxito de cada estudiante. Servicios y programas especializados Montessori, Inmersión dual en español, Aprendizaje ingenioso, Aprendiz rápido, IB (TK-12), CIVITAS, sendas de CTE y otras especialidades Misión del Distrito Educar e inspirar a cada estudiante para que tenga éxito y contribuya con un mundo en evolución, brindando programas innovadores, rigurosos y enfocados en el estudiante en una comunidad segura, atenta y colaboradora PRESUPUESTO Los gastos especificados en el LCAP representan el 68% de los gastos del Fondo General Gastos del Fondo General: 431,620,541 Gastos del LCAP: 294,042,884 Ingresos de la LCFF: 331,455,814 (Totales presupuestados para el año del LCAP) Gastos adicionales no especificados en el LCAP: 1 - Costos operativos: servicios públicos, seguro de propiedad y responsabilidad civil, mantenimiento de rutina y otros servicios centrales 2 - Educación especial, una porción del Título I y otras subvenciones federales, estatales y privadas Desarrollo del dominio del idioma inglés PUNTOS DESTACADOS DE LCAP Incrementar la culminación de los requisitos de graduación Apoyos e intervenciones conductuales y socioemocionales del 3 y gastos destacados EL de TK-12 reciben maestros de ELD designados e integrados BIA para apoyo adicional en el aula de EL 5,380,291 1,604,104 5 y gastos destacados Implementar y apoyar intervenciones académicas altamente efectivas para TK Evaluar la asignación de recursos es y el apoyo al plan de orientación 998, , y gastos destacados Expandir los centros regionales de apoyo para implementar apoyos conductuales e intervenciones Apoyos socioemocionales y conductuales a K-5 basados en referencias 141, ,291 * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda.., (888)

2 Resumen del Plan, Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página 2 Incremento en las tasas de graduaciones MAYOR PROGRESO Incremento del puntaje en el rendimiento de matemáticas ( ) Incremento del puntaje en el rendimiento de ELA ( ) Indicador: Tablero de la Escuela de CA planificadas para mantener el progreso: : Medio Cambio: Aumentó Indicador: Tablero de la Escuela de CA : Bajo Cambio: Aumentó Indicador: Tablero de la Escuela de CA : Bajo Cambio: Se mantuvo Incrementar la efectividad en las instrucciones de lectura TK-2 (PD en fluidez, fonos y reconocimiento de palabras) Implementar materiales para matemáticas alineados con CCSS (PL guiado por los resultados de y las observaciones de los maestros) Implementar y apoyar intervenciones académicas altamente efectivas para estudiantes de TK-12 MAYORES NECESIDADES Mejorar el puntaje en el rendimiento de matemáticas ( ) Crecimiento y rendimiento de los aprendices de inglés Indicador: Tablero de la Escuela de CA : Bajo Cambio: Disminuyó Indicador: Tablero de la Escuela de CA : Bajo Cambio: Aumentó planificadas para abordar las necesidades: EL de TK-12 reciben maestros de ELD designados e integrados (especialistas de instrucción para EL) Especialistas de instrucción bilingüe para apoyo adicional en el aula de EL Implementar estándares de ELA y ELD, y desarrollar materiales instructivos de alta calidad Subgrupo con necesidades: BRECHAS DE RENDIMIENTO Estudiantes con discapacidades Afroamericano Asiático 2+ etnias Indicadores del estado: 1. Absentismo crónico 2. Tasa de suspensión 3. Aprendiz de inglés 4. Tasa de graduación 5. Preparación universitaria/profesional 6. Evaluación de ELA 7. Evaluación de matemáticas planificadas para abordar las brechas de rendimiento: Continuar la lectoescritura integral secundaria, desarrollar, implementar y estudiar unidades de estudio de CCSS Programas Jump Start de matemáticas en MS/HS, y enfoque en que están cerca de cumplir con los estándares Programa de escuela de verano para estudiantes de primaria de Título I, inmigrantes/refugiados y EL SERVICIOS AUMENTADOS O MEJORADOS para Centros regionales de apoyo Aprendices de inglés Ingresos bajos Jóvenes de Hogar Temporal Transiciones de preparación universitaria y profesional para EL LI FY Fortalecer el apoyo matemático para EL LI FY * Datos extraídos del Tablero de la Escuela de California para la primavera Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda.

3 Actualización Anual, Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página A - Incremento en las tasas de competencia de ELA para el nivel de texto K-2 1.1C - Incremento en las tasas de competencia MAP de ELA 1.1E - Incremento en las tasas de competencia de CAASPP de ELA Apoyar la implementación de CCSS de ELA y las prácticas de instrucción Apoyo continuo en la lectoescritura integral secundaria Apoyo continuo en los estándares de historia y lectoescritura alineados con CCSS INCREMENTAR EL LOGRO DE HABILIDADES EN LECTOESCRITURA +10% +5% +5% 560, ,000 35, % +4.4% -0.7% Gastos presupuestados Gastos reales 521, ,924 35,367 2,146, En progreso 40 % 2 INCREMENTAR EL LOGRO DE HABILIDADES EN MATEMÁTICAS 1,822,884 En progreso 1.2B - Incremento en las tasas de competencia de matemática MAP (grados 3-9) +5% -2% % 1.2D - Incremento en las tasas de competencia de matemática CAASPP (grados 3-8, 11) +5% -0.9% Gastos presupuestados Gastos reales Expandir los materiales de matemáticas TK-10 alineados con PD y CCSS 707, , Reducción de la proporción de estudiantes por maestro de IM1 de noveno grado 513, , Perfeccionamiento de las intervenciones de apoyo matemático de MS (MTSS) 357, ,990 * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda.

4 Actualización Anual, (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página 4 3 DESARROLLO DEL DOMINIO DEL IDIOMA INGLÉS 7,578,688 En progreso 1.3A - Incremento en la tasa de crecimiento de EL y LTEL CELDT 1.3B - Incremento en la tasa de competencia de EL y LTEL 1.3C - Incremento en la tasa de reclasificación de EL y LTEL Los EL recibieron instrucción de ELD designada e integrada diariamente Se proporcionó BIA para el apoyo en el aula de EL Estándares de ELD, especialista en el programa de EL y 7 TOSA de TK-12 +3% +4% / +6% +3% / +5% 4,616,184 1,485,582 1,458, % / 14.2% -1.9% / 1.8% 14.8% / 31.7% Gastos presupuestados Gastos reales 4,742, ,426 1,280, % 4 SERVICIOS DE ALTA CALIDAD PARA JÓVENES DE HOGAR TEMPORAL 1,092,892 Meta Cumplida 1.4A - Mantenimiento del promedio de inscripción y programación de FY 1.4B - Reducción del tiempo para actualizar el historial académico de FY 1.4C - Incremento en el asesoramiento educativo de FY El personal y los recursos aseguraron una inscripción y evaluación rápida de FY Se proporcionó servicios personalizados, y socioemocionales de FY Asesoramiento/planificación académica y vida independiente de FY 2 dias 2 dias Establecer punto de referencia 934, ,526 99, dias 1.4 dias 209 estudiantes Gastos presupuestados Gastos reales 835, ,981 99, * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda.

5 Actualización Anual, (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página D - Incremento en la tasa de culminación del curso 1.5E - Incremento en la tasa de graduación 1.5G - Disminución en la tasa de abandono de HS Establecimiento de centros de apoyo para la intervención académica de TK Ofrecimiento de oportunidades incorporadas de aceleración y recuperación de crédito Escuela de continuación alternativa a través de un programa de aprendizaje mixto NCREMENTAR LA CULMINACIÓN DE LOS REQUISITOS DE GRADUACIÓN +3% +3% -4% 621, , ,958 No se cumplió 1.1% -1% Gastos presupuestados Gastos reales 566, , ,186 5,089, En progreso 75 % 6 1.6C - Incremento estudiantes apunto de graduarse preparados para la universidad en ELA y MAT. 1.6E - Incremento en la cantidad de graduados que culminan los requisitos A-G 1.6G - Incremento en la cantidad de estudiantes que culminan los requisitos A-G o CTE Servicio social continuo a estudiantes de MS/HS, preparación para la industria y CTE Expansión y perfeccionamiento de sendas de CTE Incremento en la colaboración de articulación con ARC y CSUS PREPARACIÓN UNIVERSITARIA Y CARRERA +3% +3% +3% +6% ELA / +4% MAT. +2.8% +2.8% Gastos presupuestados Gastos reales 3,575,005 Ver la acción Ver la acción ,012,628 Ver la acción Ver la acción ,416, En progreso 97 % * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda.

6 Actualización Anual, (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página A - Planteles es que han aprobado el SPSA para el año AMBIENTES DE APOYO ACADÉMICO Y SOCIOEMOCIONAL 100% 100% 7,583, Resultado Resultado Meta Cumplida Gastos presupuestados Gastos reales Apoyo administrativo y de instrucción a planteles con alta pobreza Los planteles recibieron fondos basados en las necesidades descritas en SPSA Implementación de asociaciones escuela-comunidad para estudiantes específicos 1,609,600 4,508,915 70,000 1,526,018 3,913,846 68, A - Mantenimiento del acceso a materiales instructivos 1.8B - Incremento en los estándares de las ciencias de la siguiente generación 1.8C - Capacitación de maestros sobre la justicia social Reducción de la proporción de estudiantes por maestro de TK Instrucción integrada MS STEM y alineada con NGSS Schoology perfeccionado almacenó materiales instructivos suplementarios INSTRUCCIÓN DE ALTA CALIDAD Y ALINEADA CON LOS ESTÁNDARES 100% +10% Establecer punto de referencia 4,754,303 60, , % +11% 28 maestros Gastos presupuestados Gastos reales 4,888,407 47, ,025 7,366, Resultado Meta Cumplida 25 % * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda.

7 Actualización Anual, (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página 7 9 PERSONAL ALTAMENTE CALIFICADO Y EFECTIVO 1.9A - Mantenimiento de bajas asignaciones inapropiadas 1.9B - Incremento en los maestros atendidos a través del Centro de Apoyo al Maestro 1.9C - Incremento en los maestros capacitados a través del Sistema de Crecimiento Profesional <4 Establecer punto de referencia 30% Gastos presupuestados maestros 34% Gastos reales Se proporcionó personal para apoyar la reducción de la proporción de estudiantes por maestro Incrementar los servicios del Centro de Apoyo al Maestro Implementación de colegas facilitadores para apoyar el mejoramiento de los maestros 230,552,535 1,056,302 1,800, ,041, ,158 2,018, ,043, Meta Cumplida A - Los estudiantes reportaron altos niveles de participación significativa 2.1B - Los estudiantes reportaron altos niveles de expectativas altas y relaciones afectuosas Incremento deportivo en MS y K-8 con programas de lucha y atletismo Expansión de programas y clubes de interés estudiantil INCREMENTAR LA PARTICIPACIÓN Y LA CONECTIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES +2% +2% 38,000 50, % -0.3% estudiantes Gastos presupuestados Gastos reales 32,028 34, , En progreso 0 % * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda.

8 Actualización Anual, (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página A - Incremento en las tasas de asistencia 2.2B - Disminución en la tasa de absentismo crónico Incremento en los incentivos de asistencia basados en el plantel Proporcionar intervenciones y apoyo a estudiantes con ausencias crónicas A - Disminución en las tasas de suspensión en el hogar y la escuela 2.3B - Se mantuvieron tasas de expulsión bajas Apoyos socioemocionales y conductuales a K-5 basados en referencias Los conductistas del plantel abordaron preocupaciones conductuales crónicas Expandir los planes de mejoramiento del ambiente que tienen base en la investigación científica DESARROLLAR Y APOYAR EL PROGRAMA DE ASISTENCIA +0.2% 14.7% 50, ,298 APOYOS E INTERVENCIONES CONDUCTUALES Y SOCIOEMOCIONALES DEL MTSS -2% 0.1% 203, , , % 17.9% 45, , % 0.1% 76, ,904 93, , ,062, En progreso % of Progreso Gastos presupuestados Gastos reales % of Progreso Resultado 4 4 En progreso Gastos presupuestados Gastos reales 6 % 18 % * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda.

9 Actualización Anual, (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página A - Incremento en las respuestas positivas a la encuesta de seguridad estudiantil 2.4C - Incremento en los resultados de padres y estudiantes en la encuesta de cultura positiva 2.4D - Incremento en los resultados del personal en la encuesta de cultura equitativa CULTURA ESCOLAR SEGURA Y COLABORATIVA +5% +5% +5% No se cumplió +1% / -2% +2% Gastos presupuestados Gastos reales La supervisión del plantel garantizó un ambiente seguro y colaborativo Continuar revisando y abordando las necesidades de las instalaciones 496,305 Sin costo 493,331 Sin costo 1,235, En progreso % of Progreso 0 % % of Progreso A - Incremento en la contribución con las decisiones de la escuela/el distrito 2.5B - Los estudiantes proporcionaron su contribución sobre las prácticas y los materiales instructivos INCREMENTAR LA CONTRIBUCIÓN DE PADRES Y ESTUDIANTES +5% Sí +2% Sí 78, Resultado En progreso % of Progreso 0 % Gastos presupuestados Gastos reales % of Progreso Mantenimiento del alineamiento del Plan Estratégico, LCAP y SPSA en todos los planteles Contribución y observaciones sobre iniciativas clave y el ambiente en el aula 20,000 39,435 1,318 23, % * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda.

10 Actualización Anual, (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página A - Incremento en las oportunidades de participación 2.6B - Incremento en la participación de la familia de FY, LI, EL 2.6C - Incrementar los materiales y servicios disponibles para los padres de EL Expansión de las clases de la Universidad para Padres Incremento en las oportunidades de participación de la familia y de servicio social comunitario Incremento en los apoyos de traducción e interpretación INCREMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Establecer punto de referencia ,026 Adultos Gastos presupuestados Gastos reales 3,000 25, ,195 3,676 23, , , En progreso % of Progreso 67 % % of Progreso TOTAL DE GASTOS DEL LCAP Total de Gastos Planificado para el LCAP de Total de Gastos Reales para el LCAP de ,682, ,325,016 Hacia el apoyo total de los estudiantes a quienes nos dedicamos 99.5 % * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda.

11 Participación de las Partes Interesadas Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página 11 3 ENCUESTAS realizadas 19 TALLERES realizados 6,039 COMENTARIOS recibidos 6,039 LAS PARTES INTERESADAS se involucraron 5 Reuniones convocadas DE LA JUNTA DIRECTIVA 18 GRUPOS involucrados Los grupos incluyen: Padres, Estudiantes, Maestros, Personal, Administradores, Gabinete, Fideicomisarios, Coordinadores de Padres, Consejo Estudiantil del Distrito, Teens4Change, Asociación de Administradores de San Juan, Coalición de Educadores Profesionales de San Juan, CSEA, Grupo de Empleados Confidenciales, Grupo de Supervisores, Maestros de San Juan Asociación. Lista de temas discutidos: Datos del Perfil del Distrito Prioridades Educativas del Revisión del LCAP y LCFF Plan del Plantel Escolar SJUSD ha informado, consultado e involucrado a las partes interesadas de la escuela en el proceso de creación del LCAP anteriormente descrito. Las comunicaciones con dichas partes incluyen: Página web, correo electrónico, teléfono, mensajes verbales, reuniones. Mejora de los Servicios y Transparencia Fiscal Ingresos bajos...resultando en el incremento en el servicio de... La ley de California exige la Fórmula de Control Local de Fondos que consta de 3 niveles, con 2 niveles... Beca por concentración Beca suplementaria Total de Ingresos: 0 28,921,468 Beca base 400,085,439 Otros ingresos (estadales y locales) 67,846,390 Ingreso federal 29,822, ,006, apoyando a estudiantes que son... Aprendices de inglés 68% Total de Gastos del LCAP Jóvenes de Hogar Temporal Jóvenes sin hogar Total de gastos especificados para el LCAP de : 10 % Mejora esperada del servicio en usando 28,921,468 Becas por concentración y suplementarias totales vs. 294,042,884 * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda.

12 Metas, y Servicios Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página 12 PRIORIDADES DEL 1 Incrementar el logro de habilidades en lectoescritura DETALLES DE LAS S RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL 1.1A 1.1B 1.1E Medidas del 49 % Estudiantes de 3-5º grado 41 % INCREMENTAR EL NIVEL DE LECTURA DEL GRADO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE K-2 GRADO 55 % ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL INCREMENTAR EL NIVEL MÍNIMO DE LECTURA DE LOS ESTUDIANTES DE K-2 65 % 45 % 25 % % CAASPP DE LECTURA % Estudiantes de 11º grado 40 % INCREMENTAR LOS ESTUDIANTES DEL GRADO ESCOLAR EN LA EVALUACIÓN 53 % Estudiantes de 6-8º grado 45 % Meta 1 Acción / Servicio Cantidad Incrementar la efectividad en las instrucciones de lectura TK-2 (PD y materiales sobre fluidez, fonos y reconocimiento de palabras) Implementar y apoyar nuevos materiales de ELA alineados con CCSS de TK Continuar la lectoescritura integral secundaria, desarrollar, implementar y estudiar unidades de estudio de CCSS Estándares de historia y lectoescritura alineados con CCSS, y materiales de lectura y escritura expositiva Intervención para la recuperación de la lectura como acción previa a la referida para K-5 (acción del nivel 3 en escuelas seleccionadas) Expandir las intervenciones efectivas de lectura como acción previa a la referida en ES y MS (acción de los niveles 2 y 3) 1,287, ,953 40,506 18, , ,000 Todos LI EL FY * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda. Las cifras no son exactas y están redondeadas. Para más detalles, consulte el LCAP.

13 Metas, y Servicios (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página 13 PRIORIDADES DEL 2 Incrementar el logro de habilidades en matemáticas DETALLES DE LAS S RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL Medidas del 1.2A 1.2D 1.2E 45 % Estudiantes de 3-5º grado 35 % INCREMENTAR LOS ESTUDIANTES DE K-2 EN/POR ENCIMA DE LA EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DEL GRADO ESCOLAR Establecer punto de referencia INCREMENTAR LOS ESTUDIANTES DEL GRADO ESCOLAR EN LA EVALUACIÓN CAASPP DE MATEMÁTICAS 44 % Estudiantes de 6-8º grado 41 % Estudiantes de 11º grado 34 % 31 % INCREMENTAR LOS ESTUDIANTES DE 9 GRADO QUE CULMINAN SATISFACTORIAMENTE MATEMÁTICA INTEGRADA 1 65 % Todos 57 % ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL Meta 2 Acción / Servicio Cantidad Implementar materiales para matemáticas alineados con CCSS (PL guiado por los resultados de y las observaciones de los maestros) Continuar la reducción de la proporción de estudiantes por maestro de IM1 de noveno grado Perfeccionar el modelo de apoyo matemático de MS MTSS, y enfocarse en que están por debajo del grado Clases de IM de apoyo de baja proporción para estudiantes identificados (MTSS) Poner a prueba intervenciones efectivas de matemáticas como acciones previas a las referidas en las escuelas primarias e intermedias Programas Jump Start de matemáticas en MS y HS (enfoque en que están cerca de cumplir con los estándares) Poner a prueba programas de aceleración e intervención de matemáticas de 6-8º grado durante el día Tutorías de IM a distancia para alumnos de 1-9 grado inscritos en alguna clase de apoyo * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda. Las cifras no son exactas y están redondeadas. Para más detalles, consulte el LCAP. 598, , , , ,000 57, , ,000 Todos SWD LI EL FY

14 Metas, y Servicios (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página 14 3 Desarrollo del dominio del idioma inglés 4 Servicios de alta calidad para jóvenes de hogar temporal PRIORIDADES DEL PRIORIDADES DEL DETALLES DETALLES RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL 1.3A INCREMENTAR EL DESARROLLO DE EL HACIA EL NIVEL B INCREMENTAR EL LOGRO DE FLUIDEZ EN LA EVALUACIÓN DE ELD 1.4A 1.4B 1.4C 55% 49 % 24 % <5 años 16 % 44 % 5+ años 36 % 1.3C INCREMENTAR LA TASA DE RECLASIFICACIÓN DE EL Y LTEL 1.3D 21 % EL ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL 15 % 32 % LTEL 25 % LLEVAR A CABO SUPERVISIONES EN LAS CLASES DE ELD 96 % MANTENER UNA INSCRIPCIÓN Y PROGRAMACIÓN EFICIENTE DE FY <2 Dias REDUCIR EL PROMEDIO DE DÍAS PARA INGRESAR Y CULMINAR EL HISTORIAL ACADÉMICO DE FY <2 ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL INCREMENTAR LOS FY QUE RECIBEN ASESORAMIENTO EDUCATIVO ESTUDIANTES Dias 173 Estudiantes Meta 3 Acción / Servicio Cantidad EL de TK-12 reciben maestros designados e integrados BIA para apoyo adicional en el aula de EL Continuar con la capacitación y el apoyo a maestros/personal de GLAD Marco curricular, estándar e instrucción ELA/ELD Estándares ELA/ELD y desarrollo de materiales instructivos Fijación de metas, planificación académica, universitaria y profesional 5,380,291 1,604, , ,203 1,527, ,312 Meta 4 Acción / Servicio Cantidad Implementar y evaluar el progreso para garantizar la inscripción rápida y la asignación apropiada de créditos (política de atribución de créditos, elegibilidad AB167/216) Mejorar la colaboración entre servicios y atención, y facilitar la participación de FY con universidades locales públicas de dos años, ROP y CTE 1,011,882 Aprendices de inglés Jóvenes de Hogar Temporal 99,999 * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda. Las cifras no son exactas y están redondeadas. Para más detalles, consulte el LCAP.

15 Metas, y Servicios (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página 15 PRIORIDADES DEL 5 Incrementar la culminación de los requisitos de graduación DETALLES DE LAS S RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL 1.5A 1.5B Medidas del 95 % ELA 1.5C Medidas del 95 % ELA 50 % Math 97 % 87 % MANTENER EL ACCESO DE K-5 AL PROGRAMA COMPLETO DE ESTUDIO 95 % 95 % MANTENER ALTA INSCRIPCIÓN EN EL ÁREA DE MATERIAS FUNDAMENTALES DE % Matemática 95 % Ciencias 95 % Estudios sociales 98 % 97 % MANTENER LA INSCRIPCIÓN EN LOS REQUISITOS DE GRADUACIÓN 50 % Ciencias Estudios 88 % sociales Lengua 13 % extranjera 25 % VAPA 50 % PE 77 % 74 % 47 % 51 % 56 % 1.5E 1.5F 1.5G INCREMENTAR LAS TASAS DE GRADUACIONES DE HS DISMINUIR LAS TASAS DE ABANDONO DE HS MANTENER BAJAS TASAS DE ABANDONO DE MS 90 % 87 % 5 % 7 % <20 Estudiantes 18 * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda. Las cifras no son exactas y están redondeadas. Para más detalles, consulte el LCAP.

16 Metas, y Servicios (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página 16 RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL 1.5H 1.5I 1.5J DISMINUIR LOS ESTUDIANTES DE TK-6 QUE RECIBEN '1' EN ELA O MATEMÁTICAS DISMINUIR LOS ESTUDIANTES DE MS QUE RECIBEN EL 25%+ DE D/F DISMINUIR LOS ESTUDIANTES DE HS QUE RECIBEN EL 25%+ DE D/F 19 % 21 % 22 % 26 % 20 % 24 % ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL Meta 5 Acción / Servicio Cantidad Implementar y apoyar intervenciones académicas altamente efectivas para TK-12 (MTSS, centros regionales de apoyo) Evaluar la asignación de recursos es y el apoyo al plan de orientación Ofrecimiento de oportunidades incorporadas de aceleración y recuperación de crédito (modelo de aprendizaje mixto) Integrar el aprendizaje mixto con el programa integral (Academias Encina y San Juan) Escuela de continuación alternativa a través de un programa de aprendizaje mixto (estudiantes de grado) Recursos y tutores/asistentes capacitados apoyan el aprendizaje estudiantil antes y después de la escuela (tutoría, ayuda con la tarea, etc.) Cuidado infantil, servicios para infantes/niños y educación para padres para garantizar la retención de padres adolescentes Continuar las asignaciones actuales de orientación (ajustarse a las necesidades de la población específica) Programa de escuela de verano para estudiantes de primaria de Título I, inmigrantes/refugiados y EL (enfoque en la lectoescritura, ciencia, tecnología, y construcción de habilidades de comprensión y expresión oral de K-8) Proporcionar oportunidades de aprendizaje de verano relevantes, educativas y atractivas Programa de verano de pre-k para facilitar la transición al pre 998, , ,000 1,302, , , ,823 1,925, , ,413 25,000 Todos LI EL FY * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda. Las cifras no son exactas y están redondeadas. Para más detalles, consulte el LCAP.

17 Metas, y Servicios (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página 17 PRIORIDADES DEL 6 Preparación Universitaria y Carrera DETALLES DE LAS S RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL 1.6B 1.6C 1.6D 1.6E 1.6G 1.6H INCREMENTAR ESTUDIANTES DE 11 Y 12 INSCRITOS EN 1+ CURSOS IB O AP 33 % 31 % INCREMENTAR LA PREPARACIÓN UNIVERSITARIA EN ELA Y MATEMÁTICAS DE ESTUDIANTES DE ÚLTIMO AÑO A TRAVÉS DEL EAP 57 % 33 % ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL INCREMENTAR LOS ESTUDIANTES DE ÚLTIMO AÑO CON UN PUNTAJE 3+ EN LA PRUEBA AP 26 % INCREMENTAR LA TASA DE CULMINACIÓN DE LOS REQUISITOS A-G INCREMENTAR LA TASA DE CULMINACIÓN A-G Y CTE Meta 6 Acción / Servicio Cantidad Incrementar el acceso a cursos y programas acelerados y AP para el éxito del estudio Evaluar y expandir los programas de transición a la universidad AVID, Canal hacia la Universidad, Get Focused-Stay Focused y Trío PSAT para estudiantes de 10º y 11º grado para fomentar la inscripción a cursos avanzados y AP Capacitación a maestros de cursos AP para ofrecer más cursos basados en el interés del estudiante Proporcionar asistencia financiera para el costo de la prueba AP/IB Incrementar el servicio social a estudiantes de MS y HS, programas de preparación para la industria y CTE Incrementar las tasas de inscripción y aprobación de cursos AP/IB (asociación de Escuelas con Igualdad de Oportunidades) Poner a prueba especialistas universitarios y de carrera para apoyar a en la preparación universitaria y profesional 20 % 115, ,088 75,000 50, ,926 5,057, , ,000 INCREMENTAR LA PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA DE TRANSICIÓN A LA UNIVERSIDAD ELA Matemática 51 % 27 % 49 % * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda. Las cifras no son exactas y están redondeadas. Para más detalles, consulte el LCAP. 43 % 55 % 49 % 1951 Aprendices de inglés Ingresos bajos Jóvenes de Hogar Temporal Todos 1932

18 Metas, y Servicios (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página 18 7 Ambientes de apoyo académico y socioemocional 8 Instrucción de alta calidad y alineada con los estándares PRIORIDADES DEL PRIORIDADES DEL DETALLES DETALLES RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL 1.7B RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL 1.8A 1.8B 1.8C ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL LOS PLANTELES ESCOLARES ESCRIBEN UN PLAN ÚNICO PARA EL LOGRO ESTUDIANTIL MANTENER EL ACCESO A MATERIALES INSTRUCTIVOS INCREMENTAR LA IMPLEMENTACIÓN DE NGSS ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL INCREMENTAR LOS MAESTROS CAPACITADOS SOBRE LA JUSTICIA SOCIAL 30 % NGSS % 28 Maestros Meta 7 Acción / Servicio Cantidad Reducir la proporción de estudiantes por maestro del Título 1 a 24:1 (Primaria Cottage y la Inmersión de Lengua Doble de Edison) Especialista en apoyo administrativo-instructivo y de ambiente (planteles de Título I) Personal de apoyo asignado a los planteles primarios de Título I Los planteles recibieron fondos asignados por estudiantes no duplicados basados en las necesidades descritas en SPSA Las asociaciones escuela-comunidad apoyan el crecimiento académico y la preparación universitaria/profesional 351,281 1,620,741 1,611,280 4,579, ,737 LI EL FY Meta 8 Acción / Servicio Cantidad Reducir la proporción de estudiantes por maestro de TK-3 a 26: Especialistas en programas curriculares de ELA, matemáticas y ciencias El maestro usa la Lectoescritura Fundamental Común y NGSS PL Fundamental Común para todo el personal de instrucción Asociación con CSUS y equipo de profesores interdisciplinarios Schoology perfeccionado almacenó materiales instructivos suplementarios Calibrar evaluaciones comunes de ELA y matemáticas Alineamiento del programa extracurricular de instrucción, intervención y enriquecimiento Entrenamiento a maestros para evaluar los datos del plantel 6,694,000 1,284,637 90, , ,332 38,000 20,666 68, ,392 Todos LI EL FY * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda. Las cifras no son exactas y están redondeadas. Para más detalles, consulte el LCAP.

19 Metas, y Servicios (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página 19 9 Personal altamente calificado y efectivo 10 Incrementar la participación y la conectividad de PRIORIDADES DEL PRIORIDADES DEL DETALLES DETALLES RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL 1.9A 1.9B 1.9C Medidas del 2.1A 2.1B Medidas del 89 % Padres 84 % 93 % Padres 91 % DISMINUIR LA CONTRATACIÓN DE MAESTROS NO CALIFICADOS MANTENER EL APOYO A MAESTROS DE 1 Y 2 AÑO INCREMENTAR LA CAPACITACIÓN SPG DE LOS MAESTROS 68 % INCREMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LAS RESPUESTAS A LA ENCUESTA DE CONECTIVIDAD 56 % Personal 50 % Estudiantes 51 % 43 % INCREMENTAR LAS RESPUESTAS POSITIVAS A LA ENCUESTA DE EXPECTATIVAS ALTAS Y RELACIONES AFECTUOSAS 86 % Personal 67 % Estudiantes 81 % 62 % ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL Meta 5 Acción / Servicio Cantidad Proporcionar personal de apoyo altamente efectivo Incrementar los servicios del Centro de Apoyo al Maestro (nuevas inducciones para maestros, maestros veteranos, credenciales de emergencia y maestros con credenciales de prácticas) Implementar el sistema de crecimiento profesional de colegas facilitadores para apoyar el mejoramiento de los maestros (10 facilitadores, costos de capacitación) 236,091,245 1,016,913 1,873,809 Todos ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL Meta 10 Acción / Servicio Cantidad Apoyar varias temporadas deportivas de la escuela intermedia en todos los planteles Profundizar el programa VAPA y la integración en los planteles con coeficientes de arte más bajos Expandir cursos, programas, clubes y actividades de interés estudiantil Implementar un grupo de liderazgo dirigido por estudiantes (identificar y tratar de mejorar las áreas de preocupación del estudiante) 38,000 79,342 50,000 10,000 Todos LI EL FY * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda. Las cifras no son exactas y están redondeadas. Para más detalles, consulte el LCAP.

20 Metas, y Servicios (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página Desarrollar y apoyar el programa de asistencia 12 Apoyos e intervenciones conductuales y socioemocionales del MTSS PRIORIDADES DEL PRIORIDADES DEL DETALLES DETALLES RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL 2.2A 2.2B 2.3A 2.3B 2.3C INCREMENTAR LOS ÍNDICES DE ASISTENCIA 95 % 95 % ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL DISMINUIR EL ÍNDICE DE ABSENTISMO CRÓNICO 9 % DISMINUIR LA TASA DE SUSPENSIÓN DE ESCUELA EN CASA 8 % DISMINUCIÓN EN LA TASA DE SUSPENSIÓN DE LA ESCUELA 17 % 9 % 6 % ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL 7 % MANTENER LA TASA DE EXPULSIÓN BAJA <0.1 % <0.1 % Meta 11 Acción / Servicio Cantidad Proporcionar servicios de atención médica e inmunización a familias elegibles por sus ingresos Incrementar y supervisar los incentivos de asistencia basados en el plantel Intervenciones MTSS y apoyo a estudiantes con ausencias crónicas y a sus familias Proporcionar transporte hacia y desde la escuela a familias sin hogar Instalar casilleros de almacenamiento en 2 planteles de HS para estudiantes sin hogar 29,689 50, , ,000 30,000 Todos Meta 12 Acción / Servicio Cantidad Expandir los centros regionales de apoyo para apoyos conductuales e intervenciones para Apoyos socioemocionales y conductuales a K-5 basados en referencias Los servicios MTSS abordan problemas de drogas y alcohol Recursos en el plantel para abordar preocupaciones conductuales crónicas Expandir MTSS y el equipo de apoyo para el aprendizaje PD sobre el modelo de intervención para un buen comportamiento para abordar alternativas de suspensión 3,748, , , , , ,321 Todos Aprendices de inglés Ingresos bajos Jóvenes de Hogar Temporal * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda. Las cifras no son exactas y están redondeadas. Para más detalles, consulte el LCAP.

21 Metas, y Servicios (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página 21 PRIORIDADES DEL 13 Cultura segura y colaborativa DETALLES DE LAS S RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL Medidas del 2.4A 2.4B 2.4C Medidas del 95 %+ Padres 74 % Padres 71 % INCREMENTAR LAS RESPUESTAS POSITIVAS A LA ENCUESTA DE SEGURIDAD ESTUDIANTIL 75 % Personal 61 % Estudiantes 48 % 51 % INCREMENTAR LAS CALIFICACIONES EJEMPLAR/BUENA SOBRE FIT 96 % INCREMENTAR LAS RESPUESTAS DE ACUERDO/MUY DE ACUERDO A LA ENCUESTA DE CULTURA POSITIVA 67 % Personal 58 % Estudiantes 48 % 46 % ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL Meta 13 Acción / Servicio Cantidad Evaluar el ambiente del plantel para mejorar la colaboración, la cohesión y los ambientes es saludables El personal aborda las barreras culturales y lingüísticas para el logro de, e incrementa el acceso al programa de participación de alta calidad Capacitación sobre receptividad e igualdad cultural para el personal del distrito y de la escuela Financiar, apoyar y desarrollar programas anti-bullying en las escuelas de mayor densidad Evaluar y expandir los programas de apoyo a la transición de estudiantes refugiados e inmigrantes Mejorar la cultura colaborativa y el logro estudiantil Supervisión adicional del plantel para garantizar un ambiente seguro y colaborativo Continuar revisando y abordando las necesidades FIT de las instalaciones * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda. Las cifras no son exactas y están redondeadas. Para más detalles, consulte el LCAP. 125, , , , ,694 72, ,434 N/C Aprendices de inglés Ingresos bajos Jóvenes de Hogar Temporal Todos

22 Metas, y Servicios (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página Incrementar la contribución de padres y estudiantes 15 Incrementar la participación de los padres PRIORIDADES DEL PRIORIDADES DEL DETALLES DETALLES resultados RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL 2.5A 2.5B RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA EL 2.6A 2.6B 2.6C INCREMENTAR LAS OPORTUNIDADES DE CONTRIBUCIÓN DE LOS PADRES 10, % 85 % Indicar oportunidades 150 Todas las escuelas 55%+ de pobreza 9,486 Encuestas para padres 69 % ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL Meta 14 Acción / Servicio Cantidad Continuar las reuniones con el PAC del LCAP para revisar y perfeccionar el plan (especialista en LCAP) Incrementar el alineamiento del Plan Estratégico del distrito, LCAP y el plan del plantel Crear oportunidades de observaciones auténticas y detalladas (círculos de escucha para estudiantes, padres y personal, Teens4Change, Pride Pak y reflexiones sobre estudiantes/aulas) INCREMENTAR LA CONTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES ,123 20,395 78,452 LI EL FY INCREMENTAR LAS OPORTUNIDADES DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES * Consulte la página 23 para ver abreviaturas y leyenda. Las cifras no son exactas y están redondeadas. Para más detalles, consulte el LCAP. 77 % 90 % 82 % INCREMENTAR LOS MATERIALES Y SERVICIOS LINGÜÍSTICOS PARA LOS PADRES DE EL 72 % ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA EL 62 % INCREMENTAR LOS PARTICIPANTES EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS DE ESL Meta 15 Acción / Servicio Cantidad Educación familiar y desarrollo del liderazgo Expandir APC para incrementar la participación familiar, la educación para padres y el servicio social comunitario Expandir el Equipo Académico de Padres y Maestros a los planteles participantes ES y K-8 de Título I Apoyar la participación del grupo familiar a estudiantes no duplicados Servicios de traducción y apoyo para satisfacer las necesidades de nuevos grupos lingüísticos Participación en clases de EL de educación para adultos 69,000 24,019 40, , ,781 32,701 1,126 LI EL FY 1,096

23 Metas, y Servicios (Continuación) Distrito Escolar Unificado de San Juan LCAP Página 23 Abreviaturas: ADA (Promedio de asistencia diaria) AP (Colocación Avanzada) APTT (Equipo Académico de Padres y Maestros) APC (Conferencias de Asociaciones Académicas) AVID (Avance Mediante Determinación Individual) BIS (Especialistas de Instrucción Bilingüe) CALPADS (Sistema de Información Longitudinal de Logros en Alumnos de California) CaMSP (Asociación de Matemáticas y Ciencias de California) CCSS (Estándares Estatales Básicos Comunes) CDS (Condado/Distrito/Código de la Escuela) CELDT (Prueba para medir el desarrollo del inglés en California) CSEA (Asociación de Empleados Escolares de California) CTE (Educación Técnica Profesional) EAP (Programa de Evaluación Temprana) EL (Aprendiz de Inglés) ELA (Artes del Idioma Inglés) ELAC (Comité Asesor de Aprendices de Inglés) ELD (Desarrollo del Conocimiento del Inglés) ELPAC (Evaluación de Competencia del Idioma Inglés de California) ES (Escuela Primaria) FIT (Herramientas de Inspección de las Instalaciones) FY (Jóvenes de Hogar Temporal) GLAD (Diseño Guiado de Adquisición del Lenguaje) HS (Escuela Secundaria) IB (Bachillerato Internacional) IM (Matemática Integrada) LCAP (Plan de Responsabilidad y Control Local) LCFF (Fórmula de Control Local de Fondos) LI (Ingresos Bajos) LTEL (Aprendices de Inglés a Largo Plazo) MAP (Medidas de Progreso Académico) MS (Escuela Intermedia) MTSS (Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles) NGSS (Estándares de Ciencias para la Próxima Generación) PD (Desarrollo Profesional) PK (Prekinder) PSAT (Prueba Preliminar de Aptitud Escolar) RFEP (Reclasificados con Dominio Fluido del Inglés) ROP (Programa Ocupacional Regional) SED (Discapacidad Emocional Severa) SWD (Estudiantes con Discapacidades) TK (Pre de Transición) TOSA (Maestro en Asignación Especial) USD (Distrito Escolar Unificado) VAPA (Artes Visuales y Escénicas) Leyenda - Incrementar A - Incrementar EN - Disminuir A - Disminuir EN - Mantener / Incrementar - Mantener - Punto de referencia Para conocer más recursos de LCAP, haga clic o escanee el código QR, o visite y busque su distrito. Esta infografía proporciona solo un resumen de alto nivel. Para más detalles, por favor diríjase al LCAP de 265 páginas que está adjunto a este documento. Distrito Escolar Unificado de San Juan, 3738 Walnut Ave., Carmichael, CA 95608; Teléfono: (916) ; Sitio web: CDS: Escuelas Asociadas a la Superintendencia y Apoyo Estudiantil: Donna O'Neil; Correo electrónico: doneil@sanjuan.edu, (888)