INDICADORES DE CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS: PROGRAMAS INTEGRALES Y ESTRATEGIAS PARA EL ÉXITO Eva Moreno Romero Cursos de Otoño Universidad de Almería, Nov. 2008
ÍNDICE I) CULTURA DE PAZ Y CONVIVENCIA. II) PLAN ANDALUZ DE CULTURA DE PAZ. III) INDICADORES DE CONVIVENCIA: Avance de Resultados Estudio Estatal sobre Convivencia Escolar. IV) FACTORES PARA EL ÉXITO Y LA CONVIVENCIA. ESTILOS DOCENTES. METODOLOGÍA Y CURRÍCULO: APRENDIZAJES COOPERATIVOS. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y ESTILOS COMUNICATIVOS. DISRUPCIÓN, PERFIL DEL ALUMNADO Y SISTEMA DE DIQUES. PLANES FORMATIVOS. PLANES DE CONVIVENCIA. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO (RET). OTROS: Diagnóstico y Evaluación, Recursos, Atención a la Diversidad, Gestión de Aula, Participación de las Familias, etc. EXPERIENCIAS DE CENTROS (Investigación en Acción)
I CULTURA DE PAZ Y CONVIVENCIA
PROMOVER LA CONVIVENCIA ES FOMENAR LA EDUCACIÓN. GUERRA JUICIO ARBITRAJE MEDIACIÓN ANÁLISIS Y NEGOCIACIÓN AYUDA ENTRE IGUALES PROVENCIÓN (conocimiento/confianza/afirmación/comunicación/cooperación)
II PLAN ANDALUZ DE CULTURA DE PAZ PROMOVER LA CONVIVENCIA ES FOMENTAR LA EDUCACIÓN LA PAZ POSITIVA!!
IV FACTORES PARA FOMENTAR LA CONVIVENCIA Y EL ÉXITO PLANES INTEGRALES DE CONVIVENCIA. ESTILOS DOCENTES. METODOLOGÍA Y CURRÍCULO: APRENDIZAJES COOPERATIVOS. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y ESTILOS COMUNICATIVOS. CREENCIAS, PERFIL DEL ALUMNADO Y DIQUES. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO (RET). PLANES FORMATIVOS. OTROS: Diagnóstico y Evaluación, Recursos, Atención a la Diversidad, Gestión de Aula, Normas, Participación de las Familias, etc. EXPERIENCIAS DE CENTROS (Investigación en Acción).
PLANES INTEGRALES DE CONVIVENCIA CONVIVENCIA DISRUPCIÓN CONVIVENCIA AUSENCIA DE CONFLICTOS CONVIVENCIA = PARTICIPACIÓN Y EDUCACIÓN
Qué es la Convivencia? En el centro educativo, la convivencia se entiende como el entramado de relaciones interpersonales que se dan entre todos los miembros de la comunidad educativa, y en el que se configuran procesos de comunicación, sentimientos, valores, actitudes, roles, status y poder (Ortega, 1997)
d l l l h l d Los estudios solos no frenan la violencia Lo hacen las personas preparadas, con técnicas; y técnicas+conocimientos de cómo hacer+imaginación+compasión+perseverancia (Galtung)
Todos Participamos para una Convivencia de Calidad! Con-vivencia i P.A.S. FAMILIAS Comunicación Cooperación ADMINISTRACIÓN Consenso PROFESORADO ALUMNADO ENTORNO Los Medios de Comunicación
PLAN DE CONVIVENCIA - Urgencia/Sobrevivir. - Desarrollo/Coexistir. - Sostenible/CurriCon. ic
CONVIVENCIA Y CLIMA EN EL CENTRO PROFESORADO FAMILIA CENTRO EDUCATIVO ALUMNADO ENTORNO OTROS: PAS/ORIENTACIÓN, ETC..
Difusión Seguimiento Evaluación ELABORAR PLAN DE CONVIVENCIA Programación de necesidades formativas Diagnóstico de la convivencia i en el centro PLAN DE CONVIVENCIA Objetivos a alcanzar Actuaciones Procedimientos Medidas Comisión de convivencia Normas de convivencia
INTERVENCIONES PARA LA CONVIVENCIA (A NIVEL DE CONTENIDOS) CURRÍCULUM Y COMPETENCIAS BÁSICAS. LA EDUCACIÓN EMOCIONAL. LA AUTOESTIMA/EL BULLING.. LA INTERCULTURALIDAD. EDUCACIÓN EN VALORES. COEDUCACIÓN. HHSS. COMPROMISOS PEDAGÓGICOS. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. LOS 3 ESTILOS COMUNICATIVOS:Asertivo/Pasivo/Agresivo LAS DIVERSAS TÉNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. LA MEDIACIÓN ESCOLAR. LA AYUDA ENTRE IGUALES. LA INTERDEPENDENCIA (Proyectos de desarrollo).
INTERVENCIONES A NIVEL DE CENTRO (ESTRUCTURAL) ROF Y NORMAS DE CENTRO/AULA.. EL AULA DE CONVIVENCIA/TALLER. MEDIDAS DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADAS: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. EL PLAN TUTORÍA INDIVIDUALIZADA (PTI O PTC). EL PLAN DE ACCION TUTORIAL. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. PAC/COMISIÓN DE CONVIVENCIA.. EQUIPOS DIRECTIVOS Y COORDINACIÓN DE CICLOS, PARTICIPACIÓN FAMILIAS.:ESTRUCTURAS PARTICIPATIVAS. CRITERIOS PARA LOS AGRUPAMIENTOS. COORDINACION DE PLANES Y PROYECTOS (Plan de Igualdad, Proyecto de Escuela: espacio de Paz, interculturalidad ). JORNADAS DE ACOGIDA (Profesorado, Alumnado,..).
PROGRAMAS PARA LA CONVIVENCIA Y GESTIÓN DE AULA: Golden 5 (M. J. Lera); Cómo dar clases a los que no quieren (J. Vaello); Modelo Integrado de mejora de la Convivencia (J.C.Torrego, I. Fernández,..), Mejorar el Ambiente en las clases de secundaria (Rosa Marchena); Programa de Educación Emocional (Alberto Acosta); Programa Aprender a ser persona y relacionarse y Enseñar a convivir no es tan difícil (Manuel Segura); Programa Provención La Alternativa al Juego I y II (Francisco Gascón). Tiempo de Mediación (Carmen Boqué). Comunidades de Aprendizaje (Ramón Flecha).
Proceso de trabajo de grupo/clase Currículum explícito Currículum oculto COOPERACIÓN/ COMPETICIÓN RESOLUCIÓN Calmar DE Contar CONFLICTOS Escuchar Analizar Visualizar Juegos Deportes Danzas, Vida... Buscar soluciones MEDIACIÓN VALORES COMUNICACIÓN EFECTIVA CONSENSO Escuchas activas/ Precisión lenguaje Canales de Comunicación Toma de decisiones ORGANIZAR LA ESCUELA/ CLASE HACER GRUPO Presentación Conocimiento Aprecio Confianza ACTITUD DEL/A EDUCADOR/A
PASAR DE UNA ESCUELA DE..
A UNA ESCUELA 1) Favorezca el Encuentro e Intercambio. 2) Dinamizar y apoyar las aulas. 3) Crear espacios comunes de discusión. 4) Propiciar el trabajo docente en equipo: Grupos de trabajo, Formación en centros 5) Apertura del Centro al entorno. 6) Intercambio de experiencias con otros centros: RED DE CONVIVENCIA. 7) Grupos de apoyo entre Profesores (GAEP). (Parrilla y Daniels, 1998,2000). 8) Fomente la PARTICIACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (FAMILIA, ALUMNADO )
MIRAD, EN LA VIDA NO HAY SOLUCIONES, SINO FUERZAS EN MARCHA. ES PRECISO CREARLAS Y LAS SOLUCIONES VIENEN (ANTOINE DE SAINT-EXUPERY). eva.moreno.romero@juntadeandalucia.es
No es mejor maestro el que más sabe, ni siquiera el que más enseña, sino el que mejor educa, el que tiene e el raro don de hacer hombres dueños de sí y de sus facultades y acciones. No el que más trabaja, sino el que más hace trabajar con más gusto a los alumnos. No es el que más discurre, sino el que más y mejor enseña a pensar. No es el que mejor diserta, sino el que mejor dialoga con sus escolares. No es el que más eleva sino el que más allana y abaja para ascender con los discípulos hasta ponerlos a su altura para descubrir nuevos horizontes Andrés Manjón