Fichas pedagógicas de apoyo para educadores y educadoras
DICIEMBRE Día Internacional para los Derechos Humanos 10 La promoción y la protección de los Derechos Humanos ha sido una de las más grandes preocupaciones para Naciones Unidas desde su fundación el 1945. El 1948 se creó la Declaración Universal de los Derechos Humanos, donde se estableció que los derechos humanos y la dignidad de la persona humana son los fundamentos para la libertad, justicia y paz al mundo. El 1950 se establece el 10 de diciembre como día internacional para la promoción del Derechos Humanos. Este día conmemora el aniversario de la aprobación de la Declaración Universal. ODM: El año 2000 191 jefes de estado y de gobierno firmaron la Declaración del Milenio, comprometiéndose a trabajar conjuntamente para conseguir cumplir los Objetivos del Milenio (ODM) y acabar con la pobreza extrema al mundo antes del año 2015. Además de ser un compromiso sin precedentes, los ocho ODM representan un gran paso en el camino para el desarrollo. A continuación te presentamos el objetivo número 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre, relacionado con el Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza Extrema.
Los objetivos principales de este ODM son: 1. Reducir a la mitad la proporción de personas con ingresos inferiores a 1 dólar al día antes de 2015. 2. Conseguir un trabajo lleno, productivo y decente para todos, incluso las mujeres y los jóvenes. 3. Reducir a la mitad el porcentaje de personas que sufren hambre antes del 2015. Datos: La pobreza extrema continúa siendo una realidad cotidiana por más de 1000 millones de seres humanos que subsisten con menos de un dólar al día. 963 millones de personas tienen una alimentación insuficiente para satisfacer sus necesidades energéticas diarias. Actividades 1. 1er ciclo ESO Actividad: El termómetro. En el patio de la escuela, el profesor/a pintará con tiza dos rayas a tierra a una distancia de unos 10-15 metros. Los chicos/as se situarán en el centro del campo, entre las dos rayas. Una de las rayas será el sí y la otra será el no. El profesor irá leyendo los diferentes derechos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Los chicos/as tendrán de decidir si están de acuerdo con estos derechos, es decir si los encuentran necesarios, situándose a la línea del sí o del no o entremedias, si es que no lo tienen claro. Una vez se hayan situado se puede establecer un pequeño debate sobre cada uno de los
derechos con el objetivo de que los chicos/as vean la importancia. Posteriormente, las ideas generadas en el debate se pueden escribir en un pequeño mural o representarlas con un conjunto de imágenes o frases. Después se puede colgar en la clase o bien en algún espacio de la escuela para hacer partícipes a todos y todas las alumnas. 2. 2do ciclo ESO Actividad: Los derechos en imagen. Se divide el grupo clase en pequeños grupos. A cada grupo se le entregará un papel dónde habrá escrito uno de los Derechos de la Declaración Universal de los Derechos humanos. Cada grupo deberá representar sin poder hablar el derecho que los ha tocado y el resto de grupos lo tendrán que adivinar. Cuando ya se hayan representado todos los derechos, el profesor/a elaborará un listado a la pizarra, con el objetivo de poder poner en marcha un debate con los chicos/as. Posteriormente, las ideas generadas en el debate se pueden escribir en un pequeño mural o representarlas con un conjunto de imágenes o frases. Después se puede colgar en la clase o bien en algún espacio de la escuela para hacer partícipes a todos y todas las alumnas. 3. Bachillerato Actividad: Mis necesidades. Individualmente, los chicos/as deben redactar un listado de cinco necesidades humanas básicas sin las cuales no podría vivir ni realizarse como persona.
Después en pequeños grupos pondrán en común este listado, elaborando uno de nuevo. Posteriormente un portavoz de cada grupo leerá las necesidades que su grupo ha escogido y el profesor/a las irá anotando a la pizarra. Finalmente, se repartirá una copia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y se compararán las necesidades que los chicos/as han establecido. De esta manera se puede poner en marcha un debate de cómo surgió la Declaración y si se adecúa al que los chicos/as consideran necesidades básicas.