CAMINANDO ENTRE DINOSAURIOS 1. Producto final deseado Video divulgativo sobre la historia de la Tierra contada a una escala de un mes por grupos. Elaboración de una gran línea del tiempo entre todos para decorar un pasillo del colegio. 2. Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado El proyecto está pensado para tratar gran parte del temario de Geología de la asignatura de Biología y Geología en 4º de la ESO. Es una parte que no suele gustar demasiado a los alumnos cuando se trabaja de forma clásica, lo que pretendemos, es que vean esta parte de la asignatura de otra manera y despierten su interés por la Geología. Los criterios de evaluación del currículo en el que se apoya este proyecto son: - Indicar las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra, y explicar la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos. - Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, conociendo y situando algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. Competencias básicas que se trabajan: Conocimiento en interacción con el mundo físico: interpretar y obtener conclusiones del reconocimiento de las eras geológicas y biológicas de la Tierra. Competencia matemática: interpretar datos numéricos para calcular el tiempo que le corresponde a cada etapa a una escala de un mes. Comunicación lingüística: hablar con claridad, convencimiento y rigor, comprender el significado de textos y utilizar de forma fluida la terminología. Competencia de tratamiento de la información y competencia digital: utilizar internet y distintas TICs para obtener y procesar información, y para elaborar los productos finales. Competencia para aprender a aprender: en todas las actividades, a la hora de explorar y tratar las actividades y las búsquedas de información. 1
Competencia cultural y artística: elaboración de los productos finales, tanto del video como de la línea del tiempo. Autonomía e iniciativa personal: planteamiento y elaboración de todas las actividades. 3. Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento. Biología y Geología: toda la línea de trabajo va orientada hacia esta asignatura, principalmente a trabajar la parte de geología de 4º de la ESO. Informática: trabajamos con distintas herramientas, que se especifican en cada actividad. Lengua: revisión de todos los contenidos de carácter textual. Plástica: elaboración de murales y línea de tiempo. 4. Secuencia detallada de trabajo 1. IDEAS PREVIAS- PRESENTACIÓN DEL PROYECTO Forma de trabajo: Gran grupo Materiales necesarios: pizarra digital, ipad, conexión a internet Espacio: aula Herramientas TIC: IDoceo 1.1 Realizamos una puesta en común en gran grupo. El profesor, utilizando como herramienta un tablón de anuncios de IDoceo, plantea preguntas del tipo: - Qué sabéis de los dinosaurios? - Por qué ahora no hay dinosaurios? - Conoces otros seres vivos que hayan existido y ahora estén extinguidos? - Sabes cuántos años tiene la tierra? 1.2 Visualizamos un par de videos e imágenes - Historia de la Tierra en 24 horas http://www.youtube.com/watch?v=-qbupqfn-8e 4 min 50 seg http://www.youtube.com/watch?v=mpzorri1j-w 3 min 35 seg - Historia del mundo en dos minutos http://www.youtube.com/watch?v=_hxurt_vabs 2 min 08 seg 2
- También vemos la escala cronoestratigráfica del Museo Geominero de Madrid http://www.igme.es/museo/pro_educativos/escolares/poster%20el%20tiemp o%20geol%c3%b3gico_actualizado%202013.pdf 1.3 Presentamos el reto: TENEMOS QUE CONSTRUIR (A UNA ESCALA DE 1 MES) LA HISTORIA DE LA TIERRA. Para ello vamos a realizar varias actividades de investigación. 2. A INVESTIGAR! Forma de trabajo: Grupos de base, organizados por parejas Materiales necesarios: ordenadores, conexión a internet Espacio: aula de informática Herramientas TIC: buscadores varios (Google), marcador social (Mr. Wong), Google Docs 2.1 Nuestra primera fase de la investigación es buscar información sobre las principales etapas en las que se divide la historia de la Tierra. Cuando encuentres una página web que te guste, donde la información esté clara, o donde haya buenos gráficos, márcala con Mr. Wong, lo necesitarás para trabajar con tus compañeros. 2.2 Os juntáis los miembros del grupo y elaboráis un documento en el que aparezcan las principales etapas con su edad correspondiente. El trabajo se realiza con Google Docs (posibilidad de trabajarlo también con el Blog) 3
3. PUESTA EN COMÚN Caminando entre dinosaurios AbP 2014 Forma de trabajo: Gran grupo Materiales necesarios: pizarra digital, conexión a internet Espacio: aula de clase Herramientas TIC: Google Docs, IDoceo 3.1. Un alumno, elegido al azar con la herramienta de IDoceo, presenta las distintas fases que ha encontrado su grupo. 3.2. Retroalimentación: los compañeros, siempre respetando el turno de palabra, comentan la exposición y añaden algo si lo consideran necesario. 3.3. Cerramos entre todos la división final. 3.4. Sorteo de las etapas: el profesor lleva pensado previamente una forma equitativa de dividir las etapas en función del número de grupos de la clase y realiza un sorteo para asignar cada parte a un grupo. 3.5. Explicamos la siguiente parte: vamos a realizar una investigación más exhaustiva sobre la etapa que te ha tocado. Debes buscar los acontecimientos biológicos y geológicos más importantes de tu etapa, así como imágenes o ilustraciones apropiadas. Puedes ayudarte de las páginas que tienes ya seleccionadas en Mr Wong. Después elaborarás una presentación Prezi para después exponerlo en clase. 4. A POR TU ETAPA! Duración: 3 Sesiones (150 min) Forma de trabajo: Grupo base, organizado por parejas Materiales necesarios: ordenadores, conexión a internet, libros de texto Espacio: aula de informática Herramientas TIC: buscador (Google ), marcador social (Mr Wong), Google Docs, Prezi 4.1. Recopilación de la información 4.2. Elaboración de la presentación, teniendo en cuenta que cada grupo tendrá 10 minutos máximo para realizar la exposición. Cada miembro del grupo se hará responsable de una parte del trabajo y se repartirán la exposición de forma equitativa. - Uno revisará la información biológica 4
- Otro revisará la información geológica - Otro será el responsable de los gráficos - Otro será el responsable del Prezi 5. EXPOSICIÓN Duración: 2 Sesiones (100 min) Forma de trabajo: Gran grupo Materiales necesarios: pizarra digital, conexión a internet Espacio: aula de clase Herramientas TIC: Prezi, IDoceo, Google Drive. Los grupos expondrán su presentación, con un tiempo máximo de 10 min. Después de cada exposición hay 5 min para preguntas y comentarios. Comentamos a los alumnos que se valorarán los comentarios que hagan a los miembros de otros grupos. Guidados por el profesor deben llegar a resaltar los hechos más importantes de cada etapa. Todos los alumnos deben compartir su presentación con el resto de la clase. 6. GRANDES RETOS I: Elaboración de un video Duración: 4 Sesiones (200 min) Forma de trabajo: Grupo base Materiales necesarios: ordenadores, conexión a internet Espacio: aula de informática Herramientas TIC: moviemaker, powtoon Para rematar la primera fase del proyecto, comentamos el producto final. Cada grupo realizará un video con los acontecimientos más importantes de cada etapa, siempre respetando la escala temporal a un mes. El tipo de video es libre, ya que se valorará la creatividad a la hora de hacerlo. Contamos con 3 sesiones para realizarlo y 1 sesión de visionado de videos. 5
7. RETOS II: Decoramos el cole, elaboración de una línea del tiempo Duración: 8 Sesiones (400 min) Forma de trabajo: Grupo base Materiales necesarios: papel continuo, cartulinas de colores, rotuladores, celo, marcadores Espacio: aula de clase, pasillo de laboratorio Herramientas TIC: ninguna Entre todos, vamos a decorar el colegio, el pasillo de los laboratorios es nuestro y vamos a plasmar ahí nuestro trabajo. Vamos a realizar una línea del tiempo gigante. Para ello vamos a organizar los equipos: - En una primera sesión cada equipo hace un boceto sobre lo que gustaría hacer. - En una segunda sesión se pone en común y se vota el mejor. - El equipo vencedor será el encargado de supervisar el trabajo y de repartirlo a cada grupo. Cada miembro del equipo ganador será el responsable supervisar un área: información biológica, información geológica, gráficos, escala del tiempo adaptada a un mes. Este trabajo durará 5 sesiones. - Ahora toca colocarlo: dedicamos una sesión para ello 8. PERO MIRA QUÉ CHULO NOS HA QUEDADO Forma de trabajo: Grupo base Materiales necesarios: ninguno Espacio: aula de clase, pasillo de laboratorio Herramientas TIC: ninguna Nos hermanamos con la clase de al lado (los de letras). Cada grupo se hermanará con un grupo de la otra clase, y le hará una visita guiada por el pasillo del laboratorio. 5. Indicadores de éxito del proyecto Aprendizaje: para nosotros el principal indicador, lo que han aprendido nuestros alumnos, es decir, el grado de consecución de los objetivos. Motivación-participación-implicación: si el proyecto les ha gustado, el grado de participación habrá sido grande. Notas alcanzadas: directamente relacionado con la participación, unas buenas calificaciones sería lo esperado si el proyecto es un éxito. 6
Grado de satisfacción: tanto del profesor como de los alumnos después de ver el producto final. Repetimos?: si después de hacer el proyecto nos quedan ganas de repetirlo será un gran indicador de éxito. 6. Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos Los mecanismos de evaluación serán los siguientes: - Autoevaluación: los alumnos evaluarán su participación en las distintas actividades del proceso rellenando un cuestionario. - Heteroevaluación: mediante rúbrica, el profesor evaluará el Prezi y el video. También, con rúbrica, se analizará la participación de los alumnos y el trabajo en grupo realizado. - Coevaluación: mediante rúbrica, evaluarán el Prezi y el video de los compañeros. También, mediante rúbrica, cada alumno evaluará la línea del tiempo. 7