FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN 1.- INFORMACIÓN GENERAL SÍLABO 1.1. ASIGNATURA : INGLÉS I 1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : 1232-1211 1.3. CICLO ACADÉMICO : Segundo 1.. REQUISITO : Ninguno 1.5. TIPO DE ASIGNATURA : Obligatorio 1.6. DOCENTE : 2.- UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA CRÉDITOS DE LA HORAS AÑO ACADÉMICO SEMESTRE ASIGNATURA TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES 201 201-2C 02 1 2 03 51 3.- SUMILLA: Asignatura que corresponde al área de formación básica, es de naturaleza teórico-práctico. Su propósito es valorar el inglés como idioma universal e instrumento indispensable para el desarrollo profesional de toda persona, involucra el desarrollo de la comprensión de mensajes escritos y orales, proporcionando los elementos estructurales necesarios para tal fin en un nivel básico. Comprende las siguientes unidades temáticas: I. Maneja adecuadamente las 3 formas del Present of Be: AM-IS-ARE en oraciones afirmativas, negativas y preguntas respuestas. Construye frases cortas con el Simple Present manteniendo el orden en la estructura gramatical de cada una de ellas. II. Identifica con exactitud las formas del Past of Be: WAS-WERE en frases cortas y sencillas. Establece diferencias de estructura gramatical en situaciones pasadas y presentes. III. Construye oraciones haciendo uso del Present Continuous formando párrafos pequeños. Usa correctamente los Object Pronouns: IT-THEM en conversaciones y textos sencillos, mejorando la fluidez al hablar. IV. Construye correctamente algunas frases con algunas actividades que se realizarán en el futuro. Establece la diferencia en el uso del There is / There are, en la lectura de algunos textos sencillos. La aprobación de esta asignatura es condición para llevar la asignatura de Inglés II.
. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES: COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES Expresar oraciones sencillas usando correctamente las estructuras gramaticales básicas enseñadas, durante diálogos y participaciones orales en clase. I Emplear adecuadamente los pronombres personales: Personal Pronouns. Present Tense of Be. Yes / No questions. Greetings. Introductions. Apologies. questions: Who, What Where. Countries and Nationalities. Plantear oraciones con significado básico: Present Tense of Be. Personal Pronouns exercises. Prepositions: from. Reading and writing an email. Subject Pronouns and Possessive Adjectives. Roleplay. Practica oraciones con el uso de contracciones en el verbo to be: Article: a / an. Prepositions in/at and on. Simple. Pronouns s, contractions on Affirmative and negative way. Affirmative and negative short and long answers, interrogative questions who, what y where. Elabora su propio cuadro Familiar: Talking about family. Asking about age. Numbers. Jobs. Possessives ( s). Article: a / an. Prepositions of location: at / from. Questions with How old?. Description. Elaborar preguntas y respuestas, practicar respuestas cortas: there is, there are, one, any, some. Use of prepositions on next to, across from, opposite, in front of, in back of, behind, near, close to, between, on the corner of. Identificar, a partir de las lecturas breves en clase, elementos culturales propios de sociedades anglófonas. II Elaborar preguntas y respuestas con Which: Comparisons with adjectives (adjective, comparative and superlative). Use of Which. Elaborar preguntas y oraciones usando el nuevo vocabulario y el presente simple: Demostratives: This / That / These / Those. Alphabet. Useful objects. Emplear adecuadamente el auxiliar Do y los verbos. Uso de Verbos regulares e irregulares: Use auxiliary Do and the verb To Be. Use of regular and irregular verbs.
Pronunciar adecuadamente la entonación y acentuación de las palabras y estructuras semánticas cortas durante los diálogos realizados en clase III IV Emplear adecuadamente el auxiliar Do y los verbos. Uso de Verbos regulares e irregulares: Use auxiliary Do and the verb To Be. Use of regular and irregular verbs. Uso de adverbios de Frecuencia: Auxiliar Do y Does. Frecuently Adverbs (often, usually, sometimes, always and never). Hacer preguntas con What, Where y How: Simple present Wh-questions and statements. Using verb To Be too. Emplear las nuevas estructuras en la descripción de actividades presentada: Frecuently Adverbs (often, usually, sometimes, always and never). Use of time expressions (in the morning, Compartir su propio horario: Adverbs (always, almost always, usually, often, sometimes, seldom, hardly ever, almost never, never). Telling the time. Prepositions. Personal abilities. Complete a registration form. Usar los días de la semana y el tiempo: Days of the week. Routines. Descriptions. Personal schedule. Present Simple. Practica de oraciones en sus diferentes formas: Present Simple Interrogative, Affirmative and Negative. Conocer e identificarse con un tipo de actividad. Hacer preguntas en tiempo simple: Leisure activities. Adverbs of frequency. Prices. Present Simple Questions. Elaborar ficha personal y carta. Leer y/o texto breve y resolver preguntas
5. PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE UNIDAD I CAPACIDADES Emplear adecuadamente los pronombres personales: Personal Pronouns. Present Tense of Be. Yes / No questions. Greetings. Introductions. Apologies. questions: Who, What Where. Countries and Nationalities. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Las 8 personas gramaticales e información básica personal: Personal Pronouns. Present Tense of Be. Yes / No questions. Greetings. Introductions. Apologies. questions: Who What Where. Countries and Nationalities. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - SEMANA 1 EVALUACIÓN INDICADORES Emplear adecuadamente los pronombres personales: Personal Pronouns. Present Tense of Be. Yes / No questions. Greetings. Introductions. Apologies. questions: Who, What Where. Countries and Nationalities. INSTRUMENTOS Plantear oraciones con significado básico: Present Tense of Be. Personal Pronouns exercises. Prepositions: from. Reading and writing an email. Subject Pronouns and Possessive Adjectives. Roleplay. Practica oraciones con el uso de contracciones en el verbo to be: Article: a / an. Prepositions in/at and on. Simple. Pronouns s, contractions on Affirmative and negative way. Affirmative and negative short and long answers, interrogative questions who, what y where. Pronombres y Conjugaciones: Present Tense of Be. Personal Pronouns exercises. Prepositions: from. Reading and writing an email. Subject Pronouns and Possessive Adjectives. Roleplay. Contracciones afirmativas y negativas de pronombres nominativos: Article: a / an. Prepositions in/at and on. Simple. Pronouns s, contractions on Affirmative and negative way. Affirmative and negative short and long answers, interrogative questions who, what y where. - Diálogos grupales y ejercicios 2 Ejercicios orales, diálogos grupales y ejercicios escritos 3 Plantear oraciones con significado básico: Present Tense of Be. Personal Pronouns exercises. Prepositions: from. Reading and writing an email. Subject Pronouns and Possessive Adjectives. Roleplay. Practica oraciones con el uso de contracciones en el verbo to be: Article: a / an. Prepositions in/at and on. Simple. Pronouns s, contractions on Affirmative and negative way. Affirmative and negative short and long answers, interrogative questions who, what y where.
Elabora su propio cuadro Familiar: Talking about family. Asking about age. Numbers. Jobs. Possessives ( s). Article: a / an. Prepositions of location: at / from. Questions with How old?. Description. Los miembros Familiares: Talking about family. Asking about age. Numbers. Jobs. Possessives ( s). Article: a / an. Prepositions of location: at / from. Questions with How old?. Description. Ejercicios orales Presentación de su familia. Diálogos Elabora su propio cuadro Familiar: Talking about family. Asking about age. Numbers. Jobs. Possessives ( s). Article: a / an. Prepositions of location: at / from. Questions with How old?. Description. LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET TEMPORALIZACIÓN INICIO: 08 de setiembre, 201 FINALIZACIÓN: 03 de octubre, 201 UNIDAD II CAPACIDADES Elaborar preguntas y respuestas, practicar respuestas cortas: there is, there are, one, any, some. Use of prepositions on next to, across from, opposite, in front of, in back of, behind, near, close to, between, on the corner of Elaborar preguntas y respuestas con Which: Comparisons with adjectives (adjective, comparative and superlative). Use of Which. Elaborar preguntas y oraciones usando el nuevo CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS There is y there are: there is, there are, one, any, some. Use of prepositions on next to, across from, opposite, in front of, in back of, behind, near, close to, between, on the corner of Adjetivos comparativos y superlativos: Comparisons with adjectives (adjective, comparative and superlative). Use of Which. Demostrativos: Demostratives: This / That / ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Diálogos SEMANA Diálogos 6 5 EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS Elaborar preguntas y respuestas, practicar respuestas cortas: there is, there are, one, any, some. Use of prepositions on next to, across from, opposite, in front of, in back of, behind, near, close to, between, on the corner of Elaborar preguntas y respuestas con Which: Comparisons with adjectives (adjective, comparative and superlative). Use of Which. Elaborar preguntas y oraciones usando el Batería de ejercicios Batería de
vocabulario y el presente simple: Demostratives: This / That / These / Those. Alphabet. Useful objects. Emplear adecuadamente el auxiliar Do y los verbos. Uso de Verbos regulares e irregulares: Use auxiliary Do and the verb To Be. Use of regular and irregular verbs. These / Those. Alphabet. Useful objects. Verbo auxiliar Do con otros verbos: Use auxiliary Do and the verb To Be. Use of regular and irregular verbs. Intervenciones 7 nuevo vocabulario y el presente simple: Demostratives: This / That / These / Those. Alphabet. Useful objects. Diálogos entre dos Emplear adecuadamente el auxiliar Do y los verbos. 8 Uso de Verbos regulares e irregulares: Use auxiliary Do and the verb To Be. Use of regular and irregular verbs. ejercicios Batería de ejercicios LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET TEMPORALIZACIÓN INICIO: 06 de octubre, 201 FINALIZACIÓN: 31 de octubre, 210 UNIDAD III CAPACIDADES Emplear adecuadamente el auxiliar Do y los verbos. Uso de Verbos regulares e irregulares: Use auxiliary Do and the verb To Be. Use of regular and irregular verbs. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Verbo auxiliar Do con otros verbos: Use auxiliary Do and the verb To Be. Use of regular and irregular verbs. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Diálogos entre dos SEMANA 9 EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS Emplear adecuadamente el auxiliar Do y los verbos. Uso de Verbos regulares e irregulares: Use auxiliary Do and the verb To Be. Use of regular and irregular verbs. Usa los adverbios de Frecuencia: Auxiliar Do y Does. Frecuently Adverbs Auxiliar Do y Does, utilizabdo oraciones con el verbo To Be: Auxiliar Do y Does. Frecuently Adverbs (often, usually, Diálogos 10 Uso de adverbios de Frecuencia: Auxiliar Do y Does. Frecuently Batería de ejercicios
(often, usually, sometimes, always and never) Hacer preguntas con What, Where y How: Simple present Wh-questions and statements. Using verb To Be too Emplear las nuevas estructuras en la descripción de actividades presentada: Frecuently Adverbs (often, usually, sometimes, always and never). Use of time expressions (in the morning, in the afternoon, at night) sometimes, always and never) Auxiliar Do y Does, utilizabdo oraciones con el verbo To Be: Simple present Wh-questions and statements. Using verb To Be too Preposiciones de uso, colores y expresiones usuales: Frecuently Adverbs (often, usually, sometimes, always and never). Use of time expressions (in the morning, in the afternoon, at night) Diálogos 11 Exposición de gustos, diálogos. 12 Adverbs (often, usually, sometimes, always and never) Hacer preguntas con What, Where y How: Simple present Whquestions and statements. Using verb To Be too Emplear las nuevas estructuras en la descripción de actividades presentada: Frecuently Adverbs (often, usually, sometimes, always and never). Use of time expressions (in the morning, in the afternoon, at night) Batería de ejercicios LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍABÁSICA ENLACES DE INTERNET TEMPORALIZACIÓN INICIO: 03 de noviembre,201 FINALIZACIÓN: 28 de noviembre, 201 UNIDAD IV CAPACIDADES Compartir su propio horario: Adverbs (always, almost always, usually, often, sometimes, seldom, hardly ever, almost never, never). Telling the time. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS El tiempo. Hablar de sus habilidades: Adverbs (always, almost always, usually, often, sometimes, seldom, hardly ever, almost never, never). Telling the time. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Diálogos SEMANA 13 EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS Compartir su propio horario: Adverbs (always, almost always, usually, often, sometimes, seldom, hardly ever, almost never, never). Telling the time. Prepositions.
Prepositions. Personal abilities. Complete a registration form. Usar los días de la semana y el tiempo: Days of the week. Routines. Descriptions. Personal schedule. Present Simple. Practica de oraciones en sus diferentes formas: Present Simple Interrogative, Affirmative and Negative. Conocer e identificarse con un tipo de actividad. Hacer preguntas en tiempo simple: Leisure activities. Adverbs of frequency. Prices. Present Simple Questions Elaborar ficha personal y carta. Leer y/o texto breve y resolver preguntas convenientes al tema. Prepositions. Personal abilities. Complete a registration form. Las actividades rutinarias situado en una semana de clase: Days of the week. Routines. Descriptions. Personal schedule. Present Simple. Uso del Can, preguntas, respuestas largas y cortas: Present Simple Interrogative, Affirmative and Negative. Resolver ejercicios en grupo. Emplear vocabulario aprendido: Leisure activities. Adverbs of frequency. Prices. Present Simple Questions. Emplear los gustos y disgustos para describir aficiones. Repasar los temas estudiados en el semestre Diálogos 1 Juego de roles. Diálogos 15 16 Personal abilities. Complete a registration form. Usar los días de la semana y el tiempo: Days of the week. Routines. Descriptions. Personal schedule. Present Simple. Practica de oraciones en sus diferentes formas: Present Simple Interrogative, Affirmative and Negative. Conocer e identificarse con un tipo de actividad. Hacer preguntas en tiempo simple: Leisure activities. Adverbs of frequency. Prices. Present Simple Questions. Elaborar ficha personal y carta. Leer y/o texto breve y resolver preguntas convenientes al tema. Elaborar ficha personal y carta. Leer y/o texto breve y resolver preguntas convenientes al tema LECTURA 1 PRODUCTO FINAL BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET TEMPORALIZACIÓN INICIO: 01 de diciembre, 201 FINALIZACIÓN: 26 de diciembre, 201
FORMATIVA Y SUMATIVA 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las prácticas y exámenes: a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas. b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros. c) La evaluación actitudinal utilizando fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros. d) Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 % significará la desaprobación inmediata en la asignatura. e) Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos: TIPO DE EVALUACION Nº PROCESO DE EVALUACIÓN % 1 Evaluación Parcial CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Prueba escrita u otros RESPONSABLES 2 Evaluación Final 30 Prueba escrita u otros Capacidades Práctica calificada I Actitudes Prueba escrita u otros Práctica calificada II 25 Prueba escrita u otros Docente de Asignatura 3 Productos Mensuales 20 Trabajos Académicos Intervenciones Portafolio. Bitácora. Rúbrica Lista de Cotejo. Producto Final 10 Valoración Crítica del Producto. Proyección Social 05 Participación Ficha de Observación Extensión Universitaria 05 Plan Lector Institucional 05 TOTAL 100 Participación. Ficha de Observación Niveles de Comprensión Lectora Proyección Social Extensión Universitaria. Coordinador del PLAN LECTOR
f) Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). g) En el promedio final, las fracciones de cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. h) El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final. 8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: LIBROS a). New Interchange. English for International Comunication, Ed Cabridge, University Press, New Cork,USA, 2005 b). Wrigth McGillivray. Audrey L. Wrigth. Lets Lern English. By American Book Company c). American English Course. The New Streamlined English Series.Literacy International. New York 2007 d). Shoenberg, Irene. Focus on GrammarA basic Course of reference and Practice. Ed AddisonWesley Publishing Company, Inc New York, 199 DICCIONARIOS a). Simon & Schuster s Ed. R Steiner, USA, 1999 b). Longman. Active Study Dictionary of English Ed Longman Group, Essex, England, 1993 c). Longman. Minidictionary, Opportunities Beginner. England 2005.
8. RÚBRICA PARA EVALUAR PRODUCTO FINAL: BOLETÍN FILOSÓFICO CRITERIOS/INDICADORES ESCALA Excelente () Bueno (3) Regular (2) Deficiente (1) Puntaje DIMENSIONES Introducción Fuentes de información Cohesión Corrección (gramática) Contenido La introducción incluye el propósito, exposición general del tema, objetivos claros y subdivisiones principales. Las fuentes de información son variadas y múltiples. La información recopilada tiene relación con el tema, es relevante y actualizada. Las fuentes son confiables (aceptadas dentro de la especialidad) y contribuyen al desarrollo del tema. La estructura o el orden de las palabras (sintaxis) en las oraciones es lógico. Utiliza correctamente los signos de puntuación y los pronombres. Selecciona cuidadosamente las palabras. No tiene errores ortográficos, de acentuación o de conjugación de verbos. Voz activa, apropiada para el tema y la audiencia. Todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema. Las ideas se presentan con claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan lagunas. La introducción incluye el propósito, exposición general del tema y subdivisiones principales. Los objetivos están un poco confusos. Las fuentes de información son variadas y múltiples. La información recopilada es actualizada pero incluye algunos datos que no son relevantes o no tienen relación con el tema. Las fuentes son confiables y contribuyen al desarrollo del tema. La estructura o el orden de las palabras (sintaxis) en las oraciones es lógico. Tiene muy pocos errores de puntuación o en la utilización de pronombres. Selecciona cuidadosamente las palabras. Tiene muy pocos errores ortográficos, de acentuación o conjugación de verbos. Voz activa, apropiada para el tema y la audiencia pero puede transmitir el mensaje. Casi todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema y se presentan con bastante claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan lagunas. La introducción incluye el propósito. No se presenta la exposición general del tema o las subdivisiones principales. El propósito, el tema y los objetivos requieren clarificación o no se presentan de forma objetiva. Las fuentes de información son limitadas o poco variadas. La información recopilada tiene relación con el tema pero algunas no están al día o no son relevantes. Algunas fuentes no son confiables por lo que no contribuyen al desarrollo del tema. Tiene errores en la estructura de las oraciones, en la puntuación y en la utilización de los pronombres. Las palabras seleccionadas son poco apropiadas. Tiene errores ortográficos, de acentuación o conjugación de verbos. La voz no es activa y es poco apropiada para el tema y la audiencia. Los errores distraen al lector. Muestra falta de cuidado. Una buena cantidad de las ideas que se presentan tienen relación con el tema. Éstas deben presentarse con mayor claridad u objetividad. Algunas ideas se repiten. La introducción está incompleta, es inefectiva, confusa o está ausente. No incluye exposición general del tema, sus subdivisiones principales o no son relevantes. El propósito, el tema y los objetivos no están claros. Las fuentes de información son muy pocas o ninguna. Si utiliza fuentes, éstas no son confiables ni contribuyen al tema. La información tiene poca o ninguna relación con el tema principal. Son frecuentes los fragmentos y oraciones incompletas. Tiene demasiados errores de puntuación y en la utilización de los pronombres. Las palabras seleccionadas son inapropiadas. Tiene muchos errores que distraen considerablemente o totalmente al lector. Las ideas que se presentan tienen poca o ninguna relación con el tema, están pobremente definidas, no son claras ni se presentan con objetividad. Muchas ideas se repiten. 20 TOTAL