RECURSOS METODOLOGICOS PARA TRABAJAR ACTITUDES Y VALORES El colegio pretende ser una respuesta innovadora a la educación tradicional, desde la concepción de un proyecto educativo integral, basado en el desarrollo de actitudes, valores, habilidades y destrezas, con una metodología coherente con sus fines y principios. Cuenta con un ideario basado en cuatro principios fundamentales: solidaridad, libertad, creatividad y verdad, los cuales se traducen en prácticas concretas de la vida cotidiana en la escuela, acompañadas por un grupo de profesores comprometidos con el proyecto. Buscamos la mayor coherencia entre la filosofía y la práctica. Asumimos como un principio pedagógico, que el aprendizaje es más eficaz, significativo e integral cuando se da a partir de nuestras propias experiencias. Esto nos ha llevado a la búsqueda constante de recursos activos, que conduzcan a comportamientos consistentes, persistentes y a la larga autónomos, que expresen el respeto y asimilación de valores universalmente deseables. Sabemos que el trabajo de actitudes es permanente, sin embargo, por razones didácticas proponemos momentos y metodologías para promoverlas. Estas son algunas:
1. LAS ASAMBLEAS: Son los espacios privilegiados para vivenciar la democracia, sobre todo si se le dota de periodicidad dentro del horario escolar (preferimos el inicio de cada semana para planificar las actividades de la misma y al final de ella para evaluarlas). La asamblea 'debe contar con una agenda, con puntos fijos pero a la vez flexibles. El esquema más común es: 1 Noticias - 2 Quejas - 3 Sugerencias - 4 Acuerdos Es una reunión de encuentro semanal de los chicos y chicas de un grado con su profesor, para tratar asuntos del aula, casos individuales, noticias, organización, planes, evaluaciones... La duración fluctúa entre 1 y 3 horas semanales. Además de las asambleas de aula, están las asambleas de ciclo, asambleas culturales y las asambleas generales (todo el colegio). PRETENDE: Dar sustento práctico a la solidaridad, promover la integración del grupo, la espontaneidad, la libre expresión, la capacidad de escuchar y la creatividad para resolver los problemas de convivencia. Por otro lado, promueve la participación democrática a través del diálogo, la crítica, sugerencias y corresponsabilidad. ASAMBLEA DE AULA
ASAMBLEA GENERAL ASAMBLEA CULTURAL
2. LAS RESPONSABILIDADES: Es el conjunto de tareas previamente elegidas y organizadas que tiene que realizar cada alumno (a) en las mañanas (durante los primeros 15 minutos), para cubrir las necesidades de funcionamiento del grupo (limpieza, orden, registro de asistencia, cumplimiento de tareas, acuerdos, cuidado de animales y plantas, alcancía y correspondencia, entre otras) PRETENDE: Hacer personas responsables a partir de la práctica; además de motivar a la eficiencia y eficacia en el trabajo diario, autonomía en la organización, cooperación y fiscalización grupal.
CUADROS DE SEGUIMIENTO
3. LA CONSIGNA: Es una frase llamativa, a modo de "slogan", que plantea la prioridad que pretende mantener el colegio durante un tiempo determinado. Se da especial atención a un aspecto de la vida grupal, con el fin de modificar una actitud. La consigna se presenta en forma impactante y motivadora, debe además tener un seguimiento claro. PRETENDE: Que el grupo marche hacia un objetivo actitudinal común muy específico, necesario para mejorar algún aspecto de la vida del grupo. Las consignas pueden ser de aula, de ciclo o colegio.
4. LOS RETOS PERSONALES: Es un objetivo actitudinal claro, preciso, explícito, que cada uno se pone (por lo general se hace público), para concentrar el esfuerzo de superación personal en un determinado aspecto importante y con el cual se compromete a trabajar. Los retos son colocados en cuadros de seguimiento diario. Suponen la toma de conciencia de una carencia, problema o posibilidad que es necesario trabajar enfáticamente. Significan un compromiso serio frente al grupo y un modo de autocontrol y control social. PRETENDE: Personalizar la formación, propicia la creación de una autoconciencia comprometida, la orientación de un trabajo auto formativo y la promoción de una convivencia grupal. Además posibilita la evaluación de los avances.
5. ACUERDOS: Son las conclusiones que se derivan de la solución a un determinado problema del grupo. Es un excelente recurso para abordar una "disonancia grupal", pero sobre todo es un instrumento importante para manejar la "terrible indisciplina". PRETENDE: Que los alumnos y alumnas vayan descubriendo el sentido de la disciplina como un camino de libertad, como una herramienta que los adueña de sus propios sentimientos, actos y decisiones, y los libera de caprichos y engreimientos, haciéndolos capaces de hacer aquello que deben hacer. "Descubrir la disciplina como un elemento necesario para la convivencia sana". 6º GRADO 2º GRADO
6. LA EVALUACIÓN: Son recursos que apuntan al conocimiento, análisis crítico, auto reflexión percepción que tienen las personas sobre uno mismo y sobre los demás. Tiene 3 fuentes: y valoración de la autoevaluación, la heteroevaluación, la evaluación de los profesores En la AUTOEVALUACIÓN, cada alumno(a) evalúa su propio avance en relación con los objetivos propuestos a principios de bimestre. Apunta al reconocimiento de logros, dificultades o "puntos débiles" así como a la forma de sobrepasarlos. Se pueden usar cuestionarios, tablas de frecuencia, gráficos que muestren. -por ejemplo- el porcentaje semanal del cumplimiento de tareas, personal y grupal. En la HETEROEVALUACIÓN, es el grupo el que ve a cada uno de sus compañeros. Permite ejercitar la tolerancia para aceptar percepciones, opiniones, críticas o sugerencias del grupo. Así, el colectivo evalúa a cada uno de sus componentes, siendo importante que el tutor no anticipe opinión ya que el grupo puede guiarse por antipatías o simpatías. Es necesaria una orientación que permita que este momento sea un espacio de aporte y ayuda. PRETENDE: Elevar el nivel de autoconciencia y responsabilidad frente a los propios procesos de superación personal; además, propicia la preocupación solidaria por el resto del grupo. AUTOEVALUACION
7. PROYECCIÓN SOCIAL: Son actividades realizadas por los alumnos del tercer y cuarto ciclo, orientadas a ponerlos en contacto y relación directa con sectores menos favorecidos. Pueden consistir en campañas de difusión, visitas de intercambio a instituciones y escuelas de sectores populares, o realizar fuera del colegio una determinada labor de apoyo, en zonas definidas y durante un período predeterminado. PRETENDE: Aproximar a los alumnos (as) a la realidad social nacional, para hacer efectiva una solidaridad abierta y trascendente. Promueve el conocimiento, sensibilización y compromiso de cambio frente a una realidad social que lo requiere. PROYECCION SOCIAL EN VILLA EL SALVADOR ASOCIACIÓN DEPORTE Y VIDA
8. CONSEJO ESTUDIANTIL: Es un órgano de representación del alumnado mediante el cual se entrena el ejercicio del autogobierno, participando orgánicamente en el funcionamiento de la escuela a fin de desarrollar una formación solidaria y democrática. PRETENDE: Desarrollar de manera vivencial la participación democrática: entrenamiento de la autonomía, iniciativa, cooperación, tolerancia, diálogo, sentido de pertenencia a un colectivo, así como la participación en la planificación y toma de decisiones. ELECCIONES MINI CONSEJO CAMPAÑA DE RECOLECCION DAMNIFICADOS DEL SUR- TERROMOTO 2007
9. CAMPAMENTOS: Son días de convivencia intensa, donde se trata de compartir responsabilidades, diversión y problemas en un espacio natural, distinto al cotidiano familiar. Es un espacio privilegiado para conocer mejor al grupo, descubriendo rasgos de personalidad, actitudes que suelen pasar desapercibidas en ambientes más "formales" como la escuela. PRETENDE: Reforzar la integración, la autonomía y la capacidad de organización. Además de aproximarse a realidades diferentes, compartiendo con personas diferentes. SANTA EULALIA II CICLO
CHANCHAMAYO PAMPAMICHI
CANTA 6º GRADO
VIAJE DE PROMOCIÓN VIAJE DE PROMOCIÓN Comunidad de Raqchi
10. NOTICIAS: Es un espacio semanal ubicado en el horario escolar, que permite ejercitar la criticidad analítica para conocer y comprender la realidad personal, social y mundial. Permite desarrollar una actitud de búsqueda de la verdad. En él se consultan las principales noticias del país y del mundo en los ámbitos político, cultural, científico, deportivo y social. PRETENDE: Estar más atentos a la realidad y ligados a lo que acontece en el medio, para favorecer una posterior postura como ciudadano comprometido con el cambio. TALLER SOBRE DERECHOS HUMANOS A CARGO DE APRODEH. 4º CICLO
ANA CAMILA 4º GRADO