UNIVERSIDAD DE MONTERREY DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE PSICLOGÍA PROGRAMA ANALÍTICO BACHILLERATO BILINGÜE Nombre de la unidad de aprendizaje curricular (UAC): Tópicos de Psicología Campo disciplinar: Humanidades Periodo: Otoño HFD: 2 Clave: PSBB26 Semestre: Sexto HEI: 1 Seriación: Ninguna Créditos: 3 THS: 2 Presentación de la unidad de aprendizaje curricular (UAC): La materia de Introducción a la Psicología forma parte del grupo de materias de acentuación que cursan los alumnos durante el último año de preparatoria. Propósito de la UAC: Conoce las bases de la psicología social, a través de actividades análisis de casos y acontecimientos sociales, conocer e identifica en sí mismo en respecto a las distintas teorías de los sueños, a través de actividades de investigación y autoanálisis y analizar algunos trastornos psicológicos, junto con los límites entre la normalidad y la anormalidad. Competencias genéricas y atributos: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencias disciplinares básicas: H8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. Rasgos del perfil UDEM que promueve: Analítico. Piensa de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos y tomar decisiones razonadas y éticas. Indagador. Es capaz de buscar, valorar, seleccionar y utilizar información en el ámbito local, nacional e internacional, de manera autónoma y colaborativa, y al hacerlo, profundiza su comprensión desde diferentes campos disciplinarios y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
PROGRAMACIÓN DE LA UAC COMPETENCIA 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. H8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. PRODUCTO DE APRENDIZAJE Ensayo Examen ACTIVIDAD Análisis de un fenómeno social plasmado a través de un documental. Complementar el ensayo final con el tema de perspectiva social. Cuadro comparativo de los trastornos psicológicos vistos en clase. de Ansiedad del Estado de ánimo Esquizofrénicos CONTENIDO Perspectiva Social de la Psicología Normalidad y anormalidad Trastornos Psicológicos. EVALUACIÓN PROPÓSITO FORMA INSTRUMENTO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE S H Rúbrica Asiste y participa activamente durante clase, haciendo aportaciones relevantes en respecto al tema. S H Examen Indaga e investiga información que desea conocer sobre el tema. Elabora un esquema como comprobación de lectura. Contesta ejercicios y actividades propuestas por el facilitador relevantes a los temas observados. Observa y analiza diversos ejemplos de fenómenos sociales. Elabora un esquema acerca de la teoría del tema visto. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Autoaprendizaje: investigación Análisis de Casos. Organizar trabajos colaborativos dentro y fuera del aula. Exposición del material investigado al resto del grupo. Motiva al Aprendizaje Experiencial. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Examen. Exposición de sueños Cuadro Comparativo con los Trastornos del Sueño Análisis de películas Ejercicio de Hipnosis Clínica. Estados de la conciencia. S H Examen
Claves: Propósito de la Evaluación. D: Diagnóstica, F: Formativa, S: Sumativa Forma de Evaluación. H: Heteroevaluación, A: Autoevaluación, C: Coevaluación Políticas y normas de trabajo El Profesor: Acata las disposiciones del reglamento interno de la Prepa UDEM, de integridad académica, código de honor, de ética y políticas del uso de Blackboard, en toda actividad, tarea, publicación y comunicación, ya sea impresa o a través de Blackboard. Propicia un ambiente de respeto, tolerancia y armonía en el aula. Retroalimenta oportunamente para que al alumno mejore su aprendizaje. Informa al alumno los resultados obtenidos en las actividades aprendidas y sus evaluaciones. El Alumno: Acata las disposiciones del reglamento interno de la Prepa UDEM, de integridad académica, código de honor y políticas del uso de Blackboard, en toda actividad, tarea, publicación y comunicación, ya sea impresa o a través de Blackboard. Registra y almacena sus actividades en su carpeta de Drive. Requiere tener activa su cuenta Google de la UDEM, para poder trabajar en la carpeta compartida de la materia. Es consciente de las consecuencias de las faltas de honestidad académica. Sigue las políticas y disposiciones que el maestro señale. Tiene todo el material completo requerido para la clase. Solo cuando el maestro lo indique puede utilizar el internet, por lo que no se permite que haga uso de redes sociales, tales como: Whatsapp, Facebook, Twitter o Instagram, juegos o material ajeno a la clase. Respeta los requisitos de entrega que se mencionan en la rúbrica. Entrega las tareas únicamente en la fecha y hora señalada por el maestro. Para las actividades que se hacen en Drive la hora de subida y/o modificación de documentos debe coincidir con la estipulada. Conserva todas las actividades y exámenes para hacer cualquier aclaración sobre la calificación. Contribuye a un ambiente de respeto en el aula para el buen desarrollo de la clase. Utiliza la plataforma Blackboard como una herramienta de apoyo para el curso. Reconoce a la plataforma como una forma de comunicación, consulta y para subir tareas o trabajos. Recursos para el aprendizaje: Recursos Didácticos Compilación de Libros, Aplicaciones Interactivas, Películas / Videos
Recursos Bibliográficos Básicos Feldman, R. (2005). Essentials of Understanding Psychology. McGrawHill (6th Edition) Morris, Ch., Maisto, A. (2005). Psychology an Introduction. Pearson. (12th Edition) Coon, D., Mitterer, J. (2010). Introducción a la Psicología El Acceso a la Mente y la Conducta. Cengage Learning. (Duodécimo Edición) Recursos Bibliográficos Complementarios Alonso, J. (2003). Psicología Bachillerato. México: Mc Graw Hill. Amor y González (sin fecha). Mnemotecnia De La Palabra Clave: Efectividad En El Aprendizaje. Recuperado de http://www.fedap.es/congreso_santiago/trabajos/c71.htm Genetic Science Learning Center (1969, Diciembre 31) Learn.Genetics. Recuperado el 15 de Junio de 2008, de http://learn.genetics.utah.edu/units/addiction/reward/madneuron.cf. Hernández M (Abril de 2004) Master NET.net. Recuperado el 15 de Junio de 2008, de http://learn.genetics.utah.edu/units/addiction/reward/madneuron.cf. Lorayne (1984). Como adquirir una súper memoria. Editorial Bruguera. México. Martín y otros (sin fecha). Fase De Transformación De Información. Recuperado el 15 de Junio de 2008 de: http://www.profes.net/rep_documentos/monograf/pei_transformacc_b.pdf Oliverio (2000). La memoria: el arte de recordar. Editorial Alianza Editorial. Madrid. Pen, A. (Dirección). (1962). El milagro de Anna Sullivan [Película] Sacks, O. (1997). El Hombre que Confundió a su Mujer con un Sombrero. Barcelona: MUCHNIK. Saiz, M. (10 de mayo de 2007). XX Symposium de la SEHP. Recuperado el 15 de junio de 2008, de http://www.sehp.org/cadaques/pagina/s.html Sousa, D. (2002). Como aprende el cerebro, Segunda Edición. EUA: CORWIN. Varios (s/f) RRPPnet Portal de Relaciones Públicas. Recuperado el 15 de junio de 1008, de Psicología del Color http://www.rrppnet.com.ar/psicologiadelcolor.htm Recursos Tecnológicos Internet, plataforma Blackboard (Bb), computadora, revistas electrónicas, Google Mail / Drive. Criterios de evaluación: Evaluación 2 Reportes parciales: 60% Producto Integrador: 40%
Mecanismo de registro del logro de las competencias: el producto del logro de las competencias es el desarrollo de un sitio web para una empresa real. El registro del logro de las competencias en forma cuantitativa se lleva a cabo en la plataforma institucional Grade Book del portal UDEM, tres veces al semestre (dos parciales y una final). El registro del logro de las competencias en forma cualitativa se lleva a cabo en un documento de Excel tres veces al semestre (dos parciales y una final). Responsable del Programa: Directora de la Academia de Psicología Karina María Montemayor Campos Tel. 8215-1000 Ext 1840 karina.montemayor@udem.edu Programa elaborado de manera colegiada por la Academia de Psicología.