1. DATOS INFORMATIVOS: MATERIA O MÓDULO: Introducción al trabajo histórico CÓDIGO: 10304 CARRERA: NIVEL: Ciencias Históricas I No. CRÉDITOS: 4 CRÉDITOS TEORÍA: 4 CRÉDITOS PRÁCTICA: SEMESTRE / AÑO ACADÉMICO: I semestre 2011-2012 PROFESOR: Nombre: Grado académico o título profesional: Breve indicación de la línea de actividad académica: Indicación de horario de atención a estudiantes: Correo electrónico: Sofía Luzuriaga Jaramillo Magíster en Estudios de la Cultura, Licenciada en Ciencias Históricas Investigación histórica, edición de libros de la rama de las Ciencias Sociales, docente, directora de la PUCE 15h00 a 16h00 Lunes y Martes siluzuriaga@puce.edu.ec Teléfono: 098 84 99 99 / 2 99 1700, ext 1972 2. DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA: A nivel temático, la materia busca presentar a los estudiantes ciertos aspectos clave de la formación de la Historia como una disciplina académica, el giro epistémico de la Historia con la las propuestas de la escuela francesa de principios del siglo XX, y el imaginario nacional construido en diferentes contextos historiográficos y su comparación con lo vigente en el sistema escolar. A nivel metodológico, la materia busca una aproximación de los estudiantes al manejo de fuentes secundarias (identificación de planteamientos centrales, plan de exposición y conceptos transversales) y primarias fuentes primarias (escritas, orales y visuales), y un acercamiento a la estructura básica de un texto académico expositivo corto. 3. OBJETIVO GENERAL: 1
El objetivo general de la materia es trabajar con los estudiantes una comprensión de la Historia como disciplina académica con procesos determinados de construcción, y un acercamiento a técnicas de lectura y escritura académica básicas. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Identificar los momentos clave de inserción de la Historia como disciplina académica. - Estudiar los cambios epistémicos operados con las propuestas de la Escuela de los Annales, con Bloch en particular. - Observar la construcción del imaginario histórico de la nación, como un proceso dentro de la historiografía, y contrastarlo con lo que se maneja a nivel de sistema escolar. - Desarrollar aptitudes de lectura crítica en fuentes primarias y secundarias. - Fomentar procesos y estructuras para una escritura académica coherente, ordenada y expositiva. 5. CONTENIDOS 1) ASPECTOS CLAVE DE LA FORMACIÓN DE LA HISTORIA COMO DISCIPLINA ACADÉMICA - Análisis del informe de la Comisión Gulbenkian - Análisis de textos históricos seleccionados para ejemplificar momentos de cambio epistémico 2) CAMBIOS EPISTÉMICOS DE LA HISTORIA: EL APORTE DE BLOCH - Recuento de los aportes generales de la primera generación de la Escuela de los Annales. - Análisis de la obra de Marc Bloch, Apología para la Historia o el oficio del historiador. - Ejercicios de comprensión de una fuente secundaria. - Ejercicios de trabajo con fuentes primarias escritas y visuales. 3) EL IMAGINARIO DE LA NACIÓN: TENDENCIAS HISTORIOGRÁFICAS Y TENDENCIAS EN EL SISTEMA ESCOLAR - Análisis de artículos académicos respecto del imaginario nacional. - Introducción al manejo de fuentes orales - Ejercicio práctico en colegios de Quito - Análisis de la información obtenida 6. METODOLOGÍA, RECURSOS: Se aplicarán la siguiente metodología y recursos: 2
- Clases expositivas por parte del profesor sobre las temáticas centrales y el enfoque transversal de cada uno de los temas tratados y ejercicios propuestos. - Exposiciones en clase por parte de los estudiantes, con pautas preestablecidas de exposición. - Trabajo de cuestionarios de lectura por parte de los estudiantes. - Trabajo de escritos académicos por parte de los estudiantes. - Trabajo con fuentes orales en colegios de Quito. - Trabajo con fuentes primarias escritas y visuales (consultas en hemerotecas, archivos y demás repositorios pertinentes). 7. EVALUACIÓN: Primera calificación parcial: se compondrá de los aportes de los estudiantes en exposiciones individuales y trabajo de lectura crítica de fuentes primarias y secundarias. Segunda calificación parcial: se compondrá de los aportes de los estudiantes en exposiciones individuales, trabajo de lectura crítica de fuentes primarias y secundarias y de un examen que de cuenta de lo visto hasta el momento. Examen final CRONOGRAMA DE EVALUACIONES: SISTEMA DE CALIFICACIÓN (puntaje asignado a pruebas parciales): Primer examen parcial: /15 Segundo examen parcial: /15 Examen final: /20 FECHA DE ENTREGA DE CALIFICACIONES EN SECRETARÍA: La primera nota sobre 15 hasta el viernes 14 de octubre del 2011 La segunda nota sobre 15 hasta el viernes 09 de diciembre del 2011 Exámenes finales: del 12 al 16 de diciembre del 2011. 8. BIBLIOGRAFÍA: Textos de Referencia: APPLEBY, Joyce, HUNT, Lynn y JACOB, Margaret, (capítulo seleccionado) La verdad sobre la Historia, Óscar Luis Molina, trad., Chile, Andrés Bello, 1998. AYALA MORA, Enrique, Dir., 3
Diez años de la Nueva Historia del Ecuador: un balance, en Procesos Revista Ecuatoriana de Historia, Nº 13, Quito, Corporación Editora Nacional, 1999, pp. 121-136. Periodización de la historia del Ecuador, en Enrique Ayala Mora, edit., Nueva Historia del Ecuador, Vol. 13, Ensayos Generales, Quito, Corporación Editora Nacional / Grijalbo, 1995, pp. 213-250. BLOCH, Marc, Apología para la historia o el oficio del historiador, María Jiménez y Danielle Zaslavsky, trads., México, Fondo de Cultura Económica, 1996. COLMENARES, Germán, Ensayos sobre historiografía, Colombia, Universidad del Valle / Banco de la República / Conciencias / Tercer Mundo Editores, 1997, pp. 73-94. GONZÁLEZ SUÁREZ, Federico (extractos seleccionados) Historia General de la República del Ecuador, Quito, Casas de la Cultura Ecuatoriana. Tres tomos, extractos. OSPINA, Pablo, Imaginarios nacionalistas: historia y significados nacionales en Ecuador, siglos XIX y XX, en Enrique Ayala Mora, dir., Procesos Revista Ecuatoriana de Historia, Nº 9, Quito, Corporación Editora Nacional, 1996, pp. 111-124. PORRAS P., María Elena, Nuevas perspectivas sobre la historia territorial del Ecuador y Perú: crítica de los textos escolares de Historia de Límites, en Enrique Ayala Mora, dir., Procesos Revista Ecuatoriana de Historia, Nº 5, Quito, Corporación Editora Nacional, 1994, pp. 117-123. THOMPSON, Paul, Historia oral y contemporaneidad, en Historia, memoria y pasado reciente, Anuario N 20, Universidad Nacional de Rosario / Homo Sapiens, 2003/2004. WALLERSTEIN, Immanuel, Coord., Abrir las Ciencias Sociales, México. Informe de la Comisión Gulbekian para la reestructuración de las ciencias sociales, Siglo Veintiuno / UNAM, 1999. 4
Textos Recomendados: Bustos, Guillermo, La producción historiográfica contemporánea sobre la Independencia ecuatoriana (1980-2001): una aproximación, en Enrique Ayala Mora, dir., Procesos Revista Ecuatoriana de Historia, Nº 20, Quito, Corporación Editora Nacional, 2003, pp. 19-36. Cornejo Polar, Antonio, Mestizaje e hibridez. Los riesgos de las metáforas, en Cuadernos de Literatura, Nº 6, La Paz Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Andrés, 1997. Gruzinski, Serge, La guerra de las imágenes. De Cristóbal Colón a Blade Runner (1492-2019), Juan José Utrilla, trad., México, Fondo de Cultura Económica, 1994, pp. 158-214. Kingman Garcés, Eduardo, Historia, arquitectura y ciudad, en Enrique Ayala Mora, dir., Procesos Revista Ecuatoriana de Historia, Nº 12, Quito, Corporación Editora Nacional, 1998, pp. 77-92. Portelli, Alessandro, Elogio de la grabadora: Giani Bosio y los orígenes de la historia oral, ponencia para el seminario Actualidad de Giani Bosio, Milán, 1992. Torre Espinosa, Carlos de la, Región, clase y discurso: análisis crítico de varias obras recientes sobre el proceso social y político ecuatoriano entre 1930 y 1950, en Enrique Ayala Mora, dir., Procesos Revista Ecuatoriana de Historia, Nº 4, Quito, Corporación Editora Nacional, 1993, pp. 103-115. Aprobado: Por el Consejo de Escuela f) Director de Escuela fecha: 5
Por el Consejo de Facultad f) Decano fecha: INFORMACIÓN ADICIONAL PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA 6
Asignatura: SEMANA (1-17) N de horas de clases teóricas ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN DOCENTE - ESTUDIANTES (HORAS PRESENCIALES) N de horas de clases prácticas, laboratorios, talleres Organización Docente Semanal N de horas de tutorías especializadas TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE (HORAS NO PRESENCIALES) ACTIVIDADES (Descripción) N de horas 1 semana 4 2 2 semana 4 2 3 semana 4 2 4 semana 4 2 5 semana 4 2 6 semana 4 2 EVALUACIONES Preguntas guía para análisis de textos seleccionados Preguntas guía para análisis de textos seleccionados Cuestionario de lectura TEMAS A TRATAR (N del tema, unidad, o capítulo descritos en Contenidos) Análisis del informe de la Comisión Gulbenkian Textos históricos en momentos historiográficos determinados Análisis del informe de la Comisión Gulbenkian Textos históricos en momentos historiográficos determinados Aportes de la primera generación de la Escuela de los Annales Análisis de la obra de Marc Bloc, Apología para la Historia o el oficio del Historiador Análisis de la obra de Marc Bloc, 7
7 semana 4 2 8 semana 2 9 semana 2 2 2 10 semana 2 2 2 11 semana 4 2 12 semana 2 2 2 13 semana 4 2 14 semana 4 2 15 semana 4 2 16 semana 2 2 2 Cuestionario de lectura Elaboración de textos académicos expositivos Técnicas de trabajo con la fuente primaria Técnicas de trabajo con la fuente primaria Exposiciones orales Exposiciones orales Exposiciones orales Ejercicio en colegios Ejercicio en colegios Presentación general escrita y oral Apología para la Historia o el oficio del Historiador Análisis de la obra de Marc Bloc, Apología para la Historia o el oficio del Historiador Análisis de la obra de Marc Bloc, Apología para la Historia o el oficio del Historiador Trabajo con fuentes primarias escritas Trabajo con fuentes primarias visuales El imaginario de la nación en la historiografía Introducción a cómo trabajar con una fuente oral El imaginario de la nación en el sistema escolar El imaginario de la nación en el sistema escolar El imaginario de la nación en el sistema escolar Imaginarios historiográficos y escolares sobra la nación: 8
17 semana 4 comparaciones Clases de cierre de revisión de lo visto en el semestre 18 semana EXÁMENES 9