SEGUNDO GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 15 Conversamos sobre las actividades que realizamos para colaborar con nuestra familia Propósito de la sesión Conversar sobre las diversas responsabilidades que asumen los miembros de una familia en el hogar, practicando actitudes de escucha activa y participación; ordenando sus ideas y utilizando un vocabulario adecuado, pertinente con la situación comunicativa. Antes de la sesión Lee con atención las páginas 41 y 42 del Cuaderno de Trabajo, Comunicación, 2 grado. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelotes Plumones Cinta masking tape Libro Personal Social 2 o grado Cuaderno de Trabajo Comunicación, 2 o grado 94
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Se apropia del sistema de escritura. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales frente a anécdotas presentadas por sus compañeros; considerando las formas de interacción propias de su cultura. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Utiliza vocabulario de uso frecuente, al presentar anécdotas y canciones. Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas*. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas. *Se puede considerar indicadores de primer grado por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidación del aprendizaje de la lectura y escritura. Momentos de la sesión Inicio 15 minutos Dialoga con los niños y las niñas sobre la lámina que observaron en la sesión pasada: Qué escena presentaba? Dónde sucedían los hechos? Quiénes aparecían en la Imagen?, etc. Reflexiona con los niños y las niñas como es tarea de todos los miembros de la familia, colaborar con el hogar, de acuerdo con su edad y posibilidades. Pídeles que muestren libremente algunos de los dibujos que realizaron en la ficha que llevaron como tarea, en la sesión anterior. Da indicaciones para que mencionen la escena que presentaron. Bríndales pautas para que tengan presentes las preguntas de la ficha (anexo 01, sesión 14). 95
Felicítalos por su cumplimiento y esfuerzo, coméntales que el día de hoy conversarán sobre las actividades que realizan cotidianamente para asumir responsabilidades y colaborar en las tareas del hogar. También conversarán como esta ayuda debe darse de acuerdo a su edad y posibilidades. Recuérdales que estamos realizando diversas actividades para producir nuestro libro Compartimos tiempo en familia. En este sentido, podremos reflexionar sobre cómo una forma de convivir en familia en familia es a través de las responsabilidades compartidas en el hogar y cómo si todos las cumplimos tendremos más tiempo para ocuparnos de actividades de recreación, juegos, lectura compartida, visitas, salidas, etc. Preséntales la agenda de hoy: Dialogar sobre las imágenes observadas, presentar los dibujos sobre las responsabilidades que cumplimos en familia, dialogar y escoger un nombre para nuestros trabajos. Desarrollo 60 minutos Pídeles que abran su Cuaderno de Trabajo de Comunicación en la página 41, luego de darles unos minutos para observar las imágenes en silencio conversa con ellos sobre: Puedes complementar esta sesión con las actividades propuestas en el libro Personal Social de 2 grado, páginas 60-64. Qué hacen los niños y niñas en estas imágenes? En tu familia, tienes responsabilidades como las que realizan estos niños y niñas? Qué responsabilidades tienes en tu familia? Por qué es importante que compartamos responsabilidades en el hogar? Cómo te sientes cuando cumples con tus responsabilidades en familia? 96
En grupos Pídeles que organizados en grupos, dialoguen sobre la ficha que han preparado para esta sesión. Pide que cada uno explique qué dibujó, dónde estaban, qué están haciendo, quiénes participan etc. Puedes pedirles que escriban en su cuaderno una pequeña lista del orden en que presentarán sus ideas, por ejemplo: Dibujé a mi familia colocando las platos y cubiertos en la mesa. Mi mamá sirve la sopa, mi papá lleva los platos, mi abuelita hace el refresco y mi hermanita y yo ponemos los cubiertos. Puedes presentarles un papelote con orientaciones como estas: Presentaré qué actividad estamos realizando y dónde estamos. Diré quiénes de mi familia participan en esa actividad. Comentaré cómo me siento realizando esta actividad y por qué. Pasa por los grupos acompañando el proceso. Esta será una oportunidad para que puedas conocer la forma cómo se relacionan y participan tus estudiantes en su dinámica familiar. Además, puedes presentarles las siguientes recomendaciones, para que las tengan en cuenta al explicar su ficha a sus compañeros. Me dirijo a mis compañeros con volumen de voz alta y pronunciando con claridad. Antes de presentarme, ordeno mis ideas; si lo necesito puedo apoyarme leyendo lo que he escrito. Explico utilizando palabras que uso en la vida cotidiana. Respondo las preguntas que me formulan mis compañeros. Al presentar mi dibujo lo muestro de manera que todos lo puedan observar. Al escuchar la explicación de mis compañeros: Presto atención a lo que dicen y observo el dibujo que presentan. Si deseo preguntar, espero que el compañero termine su explicación o haga una pausa para no interrumpir. Pregunto usando un volumen de voz adecuado y pronunciando con claridad, para que todos puedan comprender lo que digo. Levanto la mano para participar. Presta atención especial si hay algún caso de un niño o niña que realiza tareas que no son adecuadas para su edad o atentan contra sus derechos, dialoga personalmente con él/ella y luego con su familia para que esta situación se modifique a la brevedad. 97
Indícales que ahora van a evaluar el proceso que han desarrollado. Para eso diles que tú o alguno de los niños o niñas leerá, cada uno de los ítems que aparecen en la actividad 4 de la página 42, del Cuaderno de Trabajo. Ellos irán marcado Sí o No según sea el caso. Por ejemplo, escuché con atención a los demás? Al interior de cada grupo, promueve la escucha activa, la participación y el respeto mutuo. Pide a los niños y las niñas que después de haber compartido la información de sus fichas, desarrollen la actividad 3 de la página 42, del Cuaderno de Trabajo. Indica a los niños y las niñas que la información que han recogido, formará parte del material que consideraremos para nuestro libro. Pídeles que te sugieran un título creativo para poner en la carátula de esta sección. Previamente, copia en la pizarra las ideas. Finalmente, decidan el título por consenso. Pueden surgir títulos como: Todos somos responsables en familia, En familia colaboramos con alegría cada día, etc. Cierre (Valoración del aprendizaje) 15 minutos Da un tiempo para que los niños y las niñas comenten sobre lo que aprendieron y cómo lo hicieron. Pon especial énfasis en las actitudes que pusieron de manifiesto cuando participaron (escuchar con atención, no interrumpir, presentar las ideas de forma ordenada, etc.). Puedes relacionar esta reflexión con los acuerdos señalados en las normas de convivencia. 98
Anexo 1 Segundo Grado UNIDAD 2 SESIÓN 15 99
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