Releemos la receta sobre el plato típico

Transcripción

1 SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 22 Releemos la receta sobre el plato típico Para qué usamos el lenguaje oral y escrito cuando escribimos textos instructivos? Usamos el lenguaje oral y escrito para presentar las costumbres de nuestra localidad, para valorarlas e identificarnos con ellas. Antes de la sesión Elabora la ficha de coevaluación. Alista los materiales que vas a utilizar en la galería sobre las costumbres y tradiciones. Materiales o recursos a utilizar Plumones. Papelote. Papel bond tamaño A4. Cinta masking tape. 186

2 ÁREA CURRICULAR Comunicación Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta. Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales. Presta atención activa dando señales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza) al presentar sus trabajos. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Antes de la presentación de la galería En grupos pequeños Dialoga con los estudiantes sobre lo realizado en la sesión anterior: para qué nos hemos organizado?, qué equipos formamos para presentar nuestra galería? Los niños y las niñas expresan sus respuestas de manera oral; así movilizan la reflexión sobre los aprendizajes que van adquiriendo en el desarrollo de cada sesión. Luego, recuerda con ellos la responsabilidad que debe cumplir cada equipo de trabajo. Pregúntales: qué haremos para que todo salga bien durante la presentación de nuestra galería? Escucha sus respuestas y regístralas en la pizarra. Anímalos a tener confianza en sí mismos. Diles que durante esta presentación de sus costumbres van a poner en prueba su capacidad de organización. Preséntales el propósito de la sesión de hoy: Participar en la presentación de la galería sobre nuestras costumbres. Establece con ellos las normas de convivencia que deben tener en cuenta durante el desarrollo de la actividad. Además, elaboren algunas recomendaciones generales que deben considerar, y ve anotando en un papelote lo que te digan: 187

3 Conservar el orden y la organización. Tener listos los materiales. Ubicarse en los lugares que les tocan. Participar leyendo o explicando en voz alta. Estar atentos a lo que se necesite. 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de releer Durante la presentación de la galería En grupo clase Dispón de unos minutos para definir con los niños y las niñas el tiempo que se tomará cada grupo para desarrollar la actividad asignada. Orienta a los niños y las niñas sobre cómo captar la atención de los asistentes, propiciando un clima de confianza en sí mismos. Apóyalos para que aprendan a explicar las cualidades y características de sus productos y ayúdalos a organizar sus ideas: diles que primero deben saludar a los participantes e invitados; luego, presentar el título y comenzar la explicación (en el caso de la receta, pueden utilizar recursos de apoyo, como los ingredientes y los pasos para la preparación). Si se trata de cantar, que digan el título de la canción y de qué trata. Si les toca Esta es una ocasión para que recojas información sobre los desempeños de los estudiantes ante una situación nueva y retadora como la presentación de sus productos en la galería. presentar leyendas, que cuenten qué tratan de explicar y, luego, que la narren dando la entonación debida a su voz. Indica a los niños y a las niñas que se ubiquen en los lugares asignados para la presentación de sus productos (la receta de los platos típicos, la preparación de los platos típicos dulces y salados, las canciones tradicionales, las vestimentas de algunas danzas). Los niños y las niñas exponen sus productos tal como lo planificaron y organizaron en cada grupo de trabajo, utilizando el lenguaje oral de manera clara y sencilla. 188

4 Este momento es propicio para ir acompañando a los niños y a las niñas en la ejecución de las actividades asignadas a cada grupo. En grupos pequeños Antes de la presentación de la galería Haz un recuento de las actividades realizadas. Di a los niños y a las niñas que evaluarán su participación en la presentación de la galería sobre sus costumbres, guiados de una ficha de coevaluación que pegarás en la pizarra. Explícales en qué consiste cada ítem propuesto en la ficha, y recuérdales que deben evaluarse con honestidad. Lee con ellos los ítems de la ficha de evaluación para ayudarlos a la reflexión personal de sus respuestas. Aspectos que se evaluarán SÍ NO Cumplimos con responsabilidad la actividad asignada. Nos expresamos en forma clara al explicar nuestras costumbres. Utilizamos un tono de voz adecuado al narrar la leyenda (todos la escucharon). Usamos los materiales de apoyo adecuadamente. Empleamos recursos no verbales como gestos y movimientos corporales. Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que han aprendido en esta unidad y sobre la forma cómo debemos conservar nuestras costumbres. 3. CIERRE 10 minutos Propicia la metacognición a través de preguntas como: qué aprendimos al participar de nuestra galería?, cómo lo aprendimos? Concluye diciéndoles que en esta sesión tuvimos la oportunidad de presentar algunas de las costumbres de nuestra comunidad en una galería. 189

5 Anexo 1 Segundo Grado INDICADORES SÍ NO Cumplimos con responsabilidad la actividad asignada. Nos expresamos en forma clara al explicar nuestras costumbres. Utilizamos un tono de voz adecuado al narrar la leyenda (todos la escucharon). Utilizamos los materiales de apoyo adecuadamente. Empleamos recursos no verbales como gestos y movimientos corporales. INDICADORES SÍ NO Cumplimos con responsabilidad la actividad asignada. Nos expresamos en forma clara al explicar nuestras costumbres. Utilizamos un tono de voz adecuado al narrar la leyenda (todos la escucharon). Utilizamos los materiales de apoyo adecuadamente. Empleamos recursos no verbales como gestos y movimientos corporales. 190

6 Competencia: Comprende textos orales. Se expresa oralmente. Anexo 2 Segundo Grado N. de orden Nombres y apellidos de los estudiantes Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta. Escucha activamente diversos textos orales. Presta atención activa dando señales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza) al presentar sus trabajos. Observaciones Logrado No logrado 191