Proyecto Spectrum e Inteligencias Múltiples Durante los años 1984 y 1993, las universidades de Harvard Y Tufts de Estados Unidos llevaron a cabo un proyecto de investigación dedicado al diseño y aplicación de un enfoque alternativo sobre el curriculum y la evaluación de talentos infantiles. Esta perspectiva educativa recibe el nombre de Proyecto Spectrum, porque hace referencia a la existencia de espectros de inteligencias que no son inmutables, sino que pueden ampliarse y enriquecerse a través de las oportunidades que ofrece la educación y un ambiente rico en materiales y actividades estimulantes para los niños. Este proyecto se fundamenta en dos teorías: Las teorías de las Inteligencias Múltiples de Howard Garder. Teorías del Desarrollo No universal de David Feldman. 1
La teoría de las Inteligencias Múltiples define a la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o de crear productos valorados en por lo menos una sociedad o cultura. Gardner explicita que no somos inteligentes para todo; que cada persona tiene una configuración única producto de la combinación de ocho tipo de inteligencias. La Teoría del Desarrollo No universal trasciende la teoría de la Psicogenética de Piaget y explica que existen muchos dominios de actividad intelectual que son evolutivos pero que no son necesariamente universales, dado que están determinados por las preferencias y las oportunidades contextuales. El proyecto Spectrum como enfoque pedagógico focaliza la detección de las capacidades destacadas de los niños, y en sus estilos de desempeño, reconociendo la diversidad entre ellos. Los fundamentos de este enfoque toman distancia de la evaluación psicométrica tradicional y del modelo de evaluación centrado en las disciplinas clásicas (Matemática y Lengua), sostenido en la aplicación de pruebas estandarizadas. En contraposición, propone un sistema de enseñanza y de evaluación que posibilita determinar áreas en las que los estudiantes sobresalen a través de diferentes formas de implementación, como lo son: Centros de aprendizaje. La alianza con los museos infantiles. El emparejamiento niños tutor experto Con el objetivo de propiciar experiencias educativas que buscan favorecer el desarrollo del potencial de cada niño. 2
De esta manera, Spectrum se caracteriza por proporcionar una mirada pluralista del potencial humano, y se basa en la planificación de experiencias educativas para promover la diversidad de capacidades y aprendizajes, que son apoyados por procesos de observación y documentación de los intereses y en especial de las capacidades de los niños en relación con determinadas áreas de aprendizaje y dominios del conocimiento. Para ello, Spectrum se organizó sobre la base de un currículum estructurado en ocho dominios del saber: Lenguaje. Matemática. Movimiento. Música. Ciencias naturales. Mecánica y construcción. Comprensión social. Artes visuales. El objetivo es trabajar la multiplicidad de inteligencias. A partir de este curriculum el docente planifica a través de un enfoque de proyectos, organiza un conjunto de centros de aprendizaje (rincones o zonas de la clase preparadas específicamente) correspondientes a cada dominio, en las que los niños pueden desarrollar actividades que remiten a desempeños adultos, reales, como una construcción, un museo, una carpintería, que incluyen las herramientas, los materiales y problemas propios de cada área de conocimiento. Además de los centros de aprendizaje, para el desarrollo del proyecto se organiza un sistema de tutorías en el que adultos externos a la escuela y 3
expertos en un área o campo de conocimiento específico, tutorean a un grupo de niños, agrupados en acuerdo a sus perfiles cognitivos y en función de sus intereses y capacidades destacadas, para trabajar juntos en diferentes proyectos. El enfoque recurre al uso de portafolios de trabajo, con el objetivo de documentar progresos, logros y capacidades destacadas de los niños para construir su perfil cognitivo o lo que dicho enfoque denomina el perfil Spectrum. En la actualidad, Spectrum sigue su propia evolución, en tanto que se han generado interesantes derivaciones didácticas en las escuelas en las que es adoptado; en el marco del Proyecto Zero de Harvard han surgido nuevos proyectos, algunos de ellos vinculados al enfoque de Reggio Emilia, como por ejemplo el proyecto Haciendo visible el aprendizaje, sobre documentación y cómo aprenden los niños individualmente y en grupo. La re-creación de diferentes rincones en la sala del Nivel Inicial El rincón del artista 4
El rincón del carpintero 5
Profesores Ana María García y Mario E. Reynaga 6