segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 27 Exponemos sobre la contaminación Para qué usamos el lenguaje oral en esta sesión? Las niñas y los niños usarán el lenguaje oral para presentar el contenido de un tema con la finalidad de explicar una serie de ideas y transmitirlas a los demás. Antes de la sesión Revisa la página 54 del Cuaderno de Trabajo Comunicación 2. Asegúrate de que todos los grupos tengan sus textos elaborados el día anterior. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Cinta adhesiva. Texto elaborado en la sesión anterior. Plumones. Cuaderno de Trabajo Comunicación 2. Ficha de autoevaluación (Anexo 2). 235
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Comprende textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Escucha activamente diversos textos orales. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada), al escuchar exposiciones y las formas de interacción propias de su cultura. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Recuerda con las niñas y los niños la sesión en que trabajaron la organización de su exposición. Dialoguen sobre la importancia de prepararse antes de exponer un tema. Comunica el propósito de la sesión: hoy expondrán sobre la contaminación de los recursos naturales. Establece con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la sesión. Escríbelas en un lugar visible del aula para que luego puedan ser evaluadas por todos. Las normas pueden ser: Pedir el turno para hablar y respetar el de los demás. Hablar claro, pausadamente y con un volumen adecuado para que todos escuchen y entiendan. Escuchar con atención a las compañeras y los compañeros para evitar repetir las mismas ideas. 236
2. DESARROLLO 70 minutos Antes de exponer: En grupo clase Invita a las niñas y los niños a recordar quiénes han sido elegidos para realizar la exposición. Pide que lean la página 54 del Cuaderno de Trabajo Comunicación 2 para organizar su exposición. Indícales que es necesario saber cuál será el orden de las exposiciones. Para ello haz un sorteo y registra los resultados en un cuadro como el siguiente: Turno Grupo Tema 1 2 3 4 5 6 Diles que pueden ensayar la exposición con su propio grupo para poder hacer correcciones. Los integrantes del grupo deben estar atentos para asegurarse de que los expositores se expresen con claridad. Recuerda a los estudiantes para qué realizarán su exposición, sobre qué la harán y ante quiénes expondrán. 237
En grupos Brinda un tiempo prudencial para que cada grupo ensaye su exposición y prepare o elija las láminas con que acompañará su texto oral. Puedes utilizar este momento para aclarar dudas. Aprovecha y amplía los recursos lingüísticos que pueden utilizar para unir sus ideas: para iniciar, por eso, luego, también, para terminar. Recomiéndales que al exponer deben mantener una buena postura corporal y hablar pausadamente, para que sus compañeras y compañeros que escuchan no se pierdan. Durante la exposición: Pide a los expositores que coloquen en la pizarra el papelote con el título o el esquema de su exposición y la imagen que eligieron. Propón a toda la clase que siga las siguientes pautas: Si vas a exponer Saluda y presenta el tema. Pronuncia con claridad y usa un volumen de voz adecuado. Mira a los oyentes. Emplea gestos o movimientos al hablar. Presenta la exposición completa, con inicio, desarrollo y cierre. Si vas a escuchar Escucha y mira atentamente a los expositores. Evita hablar o levantarte mientras tus compañeras y compañeros exponen. Plantea, al final de la exposición, preguntas relacionadas con el tema. Da inicio a la exposición. Pide que se presente el grupo asignado en el primer turno y así sucesivamente, hasta que todos los grupos expongan. 238
Después de exponer: Dialoga con las niñas y los niños sobre lo que les pareció esta actividad. Diles que en conjunto van a evaluar las participaciones a partir de los siguientes aspectos: La exposición fue clara. Se utilizó un tono de voz adecuado (ni muy alto ni muy bajo). Se utilizaron recursos como láminas y organizadores gráficos. Invita a los estudiantes a revisar lo que han aprendido después de participar en la exposición. Entrega a cada niña y niño la ficha de autoevaluación. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Haz un recuento con los estudiantes sobre las actividades realizadas. Pide que expresen algunos aspectos que todavía les faltan mejorar en relación con los resultados de la ficha de autoevaluación. Analiza con los estudiantes si cumplieron las normas de convivencia acordadas antes de iniciar la exposición. 239
Anexo 1 Segundo Grado Imágenes Actividad 2. Exponemos a nuestros compañeros y compañeras. Por qué no se debe contaminar el agua, el aire o el suelo? hablamos y escuchamos - Elijan a un compañero o compañera para que exponga a los demás. - Respondan: Qué materiales necesitan para exponer? - Anoten las ideas. Recuerda hablar con voz alta para que todos te escuchen. Los que escuchamos hacemos preguntas. Por ejemplo: Cómo se contaminan el agua, el aire y el suelo? Cómo afecta la contaminación, al agua, al aire y al suelo? Qué podemos hacer para no contaminar el agua, el aire o el suelo? 54 Emplea apoyos escritos para exponer. % 240
Anexo 2 Segundo Grado Ficha de autoevaluación Nombre y apellidos: Al exponer: Sí No Brindé información sobre la contaminación. Usé gestos y movimientos corporales. Utilicé láminas y esquemas. Al escuchar: Sí No Presté atención a las exposiciones. Hice preguntas. Nombre y apellidos: Al exponer: Sí No Brindé información sobre la contaminación. Usé gestos y movimientos corporales. Utilicé láminas y esquemas. Al escuchar: Sí No Presté atención a las exposiciones. Hice preguntas. 241