EL ESTADO DEL ARTE SU PAPEL EN EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN Ángel Díaz-Barriga
Puntos a tratar 1) Preámbulo: Investigar en educación 2) El estado del arte. Una aproximación a su conceptualización y sus etapas 3) Aportes para el desarrollo de una investigación
Preámbulo: La investigación social Las ciencias sociales son ciencias interpretativas No hay verdad es un campo donde hay posiciones El valor es el grado de comprehensividad de una explicación Hay Construcción de un objeto (uso de conceptos) Formulación de interrogantes Obtención de evidencias Interpretación de resultados
Investigar en educación tiene rasgos particulares La ciencia de la educación una epistemología particular
Filosofía Antropología Psicología Ciencias de la educación Economía Didáctica Sociología
Filosofía Antropología Psicología Ciencias de la educación Economía Didáctica Sociología
Estructura epistémica de la disciplina educativa Un campo multidisciplinario, de trabajo híbrido Antropólogos: Sociólogos: Psicólogos: Historiadores: Filósofos: Pedagogía: Didáctica: Temas regionales: Etnografía Empírica, funcionalista, comprehensiva o marxista Experimental, cognoscitivista, gestalt, campo, psicoanálisis Historiográfico, historia social Positivismo lógico, existencialismo, analítica Humanista, idealista, visión histórica Clásica o tradicional y Movimiento escuela activa Educación popular, rural, indígena de adultos No hay forma metodológica de formar en el campo o en la metodología de investigación Se forma en una tradición intelectual principal
2) EL ESTADO DEL ARTE Una aproximación a su conceptualización y sus etapas
Sinónimos del estado del arte Se suele llamar antecedentes Producción académica Estado del conocimiento Situación actual Estado de la cuestión
Concepto de Estado del Arte Implica una revisión de literatura con varios sentidos Textos actuales (artículos en español e inglés sobre un tema) Identificar corrientes, escuelas de pensamiento, categorías centrales Identificar autores centrales (en su caso orígenes) Identificar formas metodológicas Identificar aportes
Etapa 1 Buscar información Etapas en la investigación Etapa 2. Organizar e interpretar la información Etapa 3 Construir proyecto A) Delimitar tema y temporalidad de la búsqueda Elaborar esquemas Objeto de estudio interrogante B) Lectura general de los trabajos cerca de 100 Mapas conceptuales Conceptos centrales o escuela pensamiento C) Seleccionar los textos más relevantes cerca de 20 D) Elaborar una tabla con ideas centrales: tema, objeto de estudio, escuelas de pensamiento o categorías, estrategia metodológica, resultados y aportaciones, autores clave Responder que se ha investigado, cómo se ha investigado y qué puedo investigar Primera idea de estrategia metodológica
Hacer búsquedas de información en bases A) Castellano B) Sajonas Iresie Eric Redalyc EBSCO Scielo Academic Latindex Social science
Estrategias de búsqueda Palabras clave Descriptores Operadores booleanos Búsqueda eficiente Tutoría Educación secundaria Educación superior Tutoría en educación secundaria o Tutoría en educación superior
Los indicadores de clasificación Autor, año de publicación y país de origen Título Objeto de estudio Escuela(s) o corriente(s) de pensamiento a las que responde Objetivos Tipo de investigación Sujetos Instrumentos utilizados Autores centrales que guían la investigación Hallazgos Tendencias
Matrices de concentración NP NOMBRE PAÍS TITULO AÑO PARADIGMA ENFOQUE 1 Miguel. A. Campos Hernández 2 Maria Antonia Candela Martín 3 Maria Eugenia De La Chaussée A. 4 Sergio R. Torres Ochoa 5 Ileana Rojas Moreno MÉX Análisis de discurso de la organización lógico-conceptual MÉX Prácticas discursivas en el aula y calidad educativa MÉX Los alumnos y la construcción de la química orgánica MÉX Modelo de Análisis Proposicional MAP, para el concepto evolución MÉX Análisis conceptual de producción discursiva en el campo pedagógico 6 Luís Fernando COL Privilegio, reconocimiento y Gómez evaluación de lenguaje: 7 Ana Lía De Longhi ARG El discurso del profesor y del alumno: análisis didáctico en clase de cien. 8 Ma. Luisa Gómez García 9 Jessica Dinelly Cabrera Cuevas 10 Colette Marie Dugua Chatagner 1999 Cuantitativo Sociolingüistico 2000 Cualitativo Sociolingüistico 2000 Cuantitativo Sociolingüistico 2002 Cuantitativo Sociolingüistico 2004 Cualitativo Sociolingüistico 1999 Cualitativo Sociolingüistico 2000 Cualitativo Sociolingüistico MEX Evolución de la producción escrita de 1999 Cualitativo Sociolingüistico los alumnos de la maestría en Cien CHI Discurso docente en el aula. 2003 Cualitativo Sociolingüistico MEX La cultura en el aprendizaje escolar. Una contribución de la hermenéutica 2005 Sociocultural Sociolingüistico
Los datos obtenidos y su clasificación
Avanzar en la interpretación de la información recuperada
El estado del arte ayuda al investigador a: Delimitar objeto de estudio Delimitar pregunta de investigación Delimitar el enfoque teóricometodológico
Estado del arte Identificar Objeto de estudio Descomponer Problema Objetivos Núcleos temáticos Originalidad Rigor Relevancia Categorías, indicadores o en su caso variables
3) APORTES PARA EL DESARROLLO DE UNA INVESTIGACIÓN
Se delimita objeto de estudio Se conoce lo investigado por otras personas y se comprenden e integran las dimensiones de análisis Los logros y alcances Se logra manejo básico de información para trabajar una pregunta original Se establece con claridad una opción metodológica
Una idea diferente a la que sugieren los manuales de investigación La metodología de libro: Un orden aparentemente claro Estado del Arte: Una guía desde la práctica de investigación 1 2. Elaborar Justificación/Antecedentes Definir: objeto, interrogante, objetivos y supuestos de investigación Trabajar un breve anteproyecto con un tema de indagación Realizar un estado del arte: Qué, quiénes, cómo y con qué resultados se ha estudiado el tema? 3. 4. Realizar marco teórico Establecer/aplicar/interpr etar instrumentos de indagación Delimitar objeto, interrogante y orientación conceptual de la investigación
Lo que hemos publicado Publicado En prensa
Camino para investigar y publicar Elaborar un buen estado del arte es un camino para publicar Es un camino para investigar
Recuperar y reconstruir Las normales tienen que recuperar su tarea de investigación Investigar la práctica docente Conformar grupos de investigación (más allá de la escuela) Disponer condiciones de investigación (ojo con la burocracia: informes, horarios, permisos, etc) Contar con bases de datos nacionales e internacionales Asistir a congresos y publicar en editoriales prestigiosas