Informe Planes de Mejoramiento Educativo a) Datos Generales Correo electrónico cruzmluis@gmail.com Clasificación Emergente Estudiantes prioritarios 2 Tipo de Enseñanza Item Educación Parvularia Educación Básica NT,NT2 B,2B,3B,4B,5B,6B,7B,8B Educación Media Científico-Humanista Educación Media Técnico-Profesional Tipo de Establecimiento Regular + párvulo b) Datos del Personal Hombres Mujeres Jefe/a Técnico Pedagógico 0 N Docentes en el Aula 3 4 N de Asistentes de Educación 0 5 N de Educadores/as 0 4 N de Técnicos/as en educación Parvularia 0 2 Horas Contratadas UTP (mensual) 44 Horas para reuniones de reflexión técnico pedagógico y planificación de educación (mensual) 2 c) Participación en Programas Ministeriales Hombres Mujeres Grupo Diferencial 2 3 Programa Integración 0 5 Informática Educativa para Párvulo 0 0 Manolo y Margarita aprenden con sus padres 8 4 Registre el número de estudiantes que participan en los siguientes programas ministeriales N estudiantes Lectura, Escritura y Matemática (LEM) 0 Educacion y Ciencia Basado en la Investigación (ECBI) 0
Su establecimiento: Cuenta con un Centro de Recurosos para el aprendizaje? SI
. Diagnóstico Análisis de los resultados Aportados por SIMCE. Síntesis de resultados de aprendizaje obtenidos en 4 básico En que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son mejores en relación al año 2006 Subsector Educación Matemática, Lenguaje y Comunicación, Comprensión del medio natural Escuelas Similares En que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son peores en relación al año 2006 Subsector Escuelas Similares Educación Matemática, Lenguaje y Comunicación, Comprensión del medio natural En qué nivel se encuentra la mayoria de nuestros y nuestras estudiantes en cada sector? Educación Matemática Lenguaje y Comunicación Comprensión del Medio Natural Inicial Inicial Inicial Que significa esto en términos de los aprendizajes logrados por la mayoría de nuestros y nuestras estudiantes? Educación Matemática Lenguaje y Comunicación Significa que se deben potenciar los aprendizajes de base en numeración y operatoria, asociada a la resolución de problemas, convirtiéndose esto en un desafío permanente para el mejoramiento de los logros de aprendizaje. Significa que se deben mejorar los procesos en la enseñanza aprendizaje de la lectura: dominio lector y comprensión lectora. Comprensión del Medio Natural Significa que se debe privilegiar el conocimiento y comprensión de sí mismo, la relación con el entorno social, natural y cultural; reforzando el sentido de pertenencia local, regional y nacional. De acuerdo al análisis de los resultados en el SIMCE obtenidos y considerando el subsector que alcanza los resultados mas bajos, analice y sistematice información respecto a los aprendizajes alcanzados por niños y niñas NT y/o NT2 en el nucleo que corresponde donde: Subsector Núcleo Lenguaje y comunicación equivale a: Educación Matemática equivale a: Comprensión del Medio Natural equivale a: Comprension del medio Social y cultural equivale a: Lenguaje Verbal Relaciones lógico matemáticas y cuantificación Seres vivos y su entorno Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Análisis En el subsector de Educación Matemática tenemos los resultados más bajos, teniendo problemas en las relaciones lógico matemáticas y cuantificación, estando esto relacionado con la escasa experiencia de base asociada a los aprendizajes de los estudiantes..2 Síntesis de los resultados de aprendizaje obtenidos en 8º básico en que subsector(es) se observa mayor diferencia entre los puntajes mínimos y maximos obtenidos por nuestros estudiantes en el año 2007? Sector(es) Lenguaje y Comunicación, Comprensión del medio social y cultural En que subsector(es) ros resultados de nuestra escuela son mejores en relacion a
año 2004? Escuelas similares? Educación Matemática, Lenguaje y Comunicación, Comprensión del medio natural, Comprensión del medio social y cultural Comprensión del medio natural, Comprensión del medio social y cultural En que subsector(es) ros resultados de nuestra escuela son peores en relacion a año 2004? Escuelas similares? Educación Matemática, Lenguaje y Comunicación
2. Evaluación inicial del dominio lector y comprensión lectora 2. Velocidad Lectora Velociadad lectora Básico 2 Básico 3 Básico 4 Básico 5 Básico 6 Básico 7 Básico 8 Básico Muy Rápida 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Rápida 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Medio alta 26% 74% 82% 50% 50% 48% 42% 4% Medio Baja 22% 0% % 33% 2% 8% 2% % Lenta 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Muy lenta 52% 6% 8% 7% 29% 35% 37% 49% Estudiantes con velocidad lectora medio alta, rápida y muy rápida 26% 74% 82% 50% 50% 48% 42% 4% 2.2 Comprensión Lectora Básica y Párvulo Aprendizajes Clave NT- NT-2 Básico 2 Básico 3 Básico 4 Básico Conciencia fonológica 0% 0% 0% 0% 0% 0% Aproximación y motivación a la lectura 47% 84% 79% 82% 80% 80% Interpretación de signos escritos 40% 78% 34% 66% 64% 67% Reconocimiento de tipo de texto 40% 69% 36% 27% 0% 0% Extraer información 77% 86% 9% 48% 0% 0% Parafraseo 70% 69% 2% 4% 0% 0% Argumentación 43% 6% 5% 8% 57% 6% Incremento de vocabulario 23% 76% 68% 4% 5% 62% Número de estudiantes evaluados 30 49 47 44 44 45 2.3 Calidad Lectora (optativo) Calidad lectora Básico 2 Básico 3 Básico 4 Básico 5 Básico 6 Básico 7 Básico 8 Básico No lectores 7% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Lectura silábica 59% 34% 0% 4% 5% 2% 0% 0% Lectura palabra a palabra 24% 39% 36% 29% 48% 42% 20% 20% Lectura unidades cortas 0% 2% 9% 3% 20% 24% 27% 30% Lectura fluida % 25% 55% 53% 27% 3% 52% 50%
3. Aspectos institucionales que impactan los aprendizajes 3. por Sub-dimensiones y Conclusiones Gestión Curricular 3.. Organización curricular Calendarización anual de lo que se debe mejorar en este aspecto: Dar a conocer el Calendario Anual de Actividades Curriculares y Extracurriculares a toda la Comunidad Educativa. Realizar seguimiento, monitoreo y evaluación del Calendario anual de actividades. Plan de estudios de lo que se debe mejorar en este aspecto: Realizar distribución del Plan de Estudios con foco netamente en lo Curricular, privilegiando los intereses y necesidades educativas de los alumnos. Planificación Anual y Horario Escolar/Jornada de trabajo diario de lo que se debe mejorar en este aspecto: Establecer metas de aprendizaje a partir de resultados concretos en los subsectores de base. Definir una planificación y cronograma anual para cada nivel y subsector, indicando el contenido correspondiente a cada clase. Incluir en la planificación y cronograma anual el calendario de evaluaciones y tiempos pertinentes para la revisión de resultados con los estudiantes. 3..2 Planificación de la enseñanza Planificación de clases / experiencias de aprendizaje variables regulares de lo que se debe mejorar en este aspecto: Planificar contenidos de aprendizaje clase a clase (Básica) y para cada experiencia de aprendizaje variable o regular (NT). Propiciar la revisión, modificación y enriquecimiento de planificaciones para fortalecer la práctica en el aula y mejorar resultados de aprendizaje. Formar un equipo técnico pedagógico, asignando responsabilidades individuales en apoyo a la gestión técnica pedagógica con el propósito de revisar, retroalimentar y evaluar prácticas en ejecución. Garantizar a los docentes tiempo para la articulación entre niveles y subsectores con el propósito de asegurar la cobertura curricular de los planes y programas. Planificación de la evaluación de lo que se debe mejorar en este aspecto: Realizar un plan de evaluación con el propósito de establecer tiempos, de unificar criterios, procedimientos e instrumentos evaluativos para la toma de decisiones oportunas. Agregar tiempo (2 horas cronológicas semanales) a cada docente integrante del equipo técnico para ejecutar acciones relacionadas con la evaluación y seguimiento del Plan de Mejoramiento. Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos de lo que se debe mejorar en este aspecto: Detectar a través de la reflexión y análisis pedagógico entre pares, estrategias específicas que han sido exitosas en el proceso de E-A. Implementar diversas estrategias metodológicas validadas entre pares para asegurar su efectividad y resultados de aprendizaje. Realizar monitoreo y evaluación del uso de los recursos existentes en la escuela para asegurar resultados de calidad en los aprendizajes. 3..3 Acción docente en el aula Ambiente propicio para el aprendizaje de lo que se debe mejorar en este aspecto:
Realizar seguimiento permanente al cumplimiento de las normas y roles de cada integrante de la comunidad educativa (estudiantes, apoderados (as), asistentes de la educación), asegurando un ambiente propicio para el aprendizaje. Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes de lo que se debe mejorar en este aspecto: Realizar un mejor uso del tiempo destinado a la enseñanza y orientar a la realización de clases coherentemente estructuradas en función de los objetivos de aprendizaje. Consensuar diseños de planificación de la clase, que considere los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias de aprendizaje y evaluación como elementos claves. Realizar seguimiento a la acción docente en el aula mediante acompañamiento al aula por parte del equipo técnico. Acompañamiento a los docentes de lo que se debe mejorar en este aspecto: Cumplir un Programa de acompañamiento al aula con foco en los aprendizajes de base (Primer ciclo Básico)que considere la devolución individual de la observación de clases realizadas, a través de preguntas indagatorias que permitan retroalimentar la observación. Socializar la experiencia con los Niveles de Transición y Segundo Ciclo Básico. 3..4 Evaluación de la implementación curricular Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes de lo que se debe mejorar en este aspecto: Desarrollar un programa que permita monitorear y evaluar periódicamente y en forma sistemática las metas propuestas por el establecimiento en torno al mejoramiento de los aprendizajes en los subsectores, núcleos y/o categorías del currículo, priorizados.revisar y comentar sistemáticamente las evaluaciones realizadas con los estudiantes, analizando sus aciertos y errores, de modo de utilizar la evaluación como un instrumento eficaz para lograr el aprendizaje.implementar un sistema de reforzamiento y apoyo para los estudiantes con rezago o con dificultades de aprendizaje. 3..5 área de Gestión Curricular de lo que se debe mejorar en este aspecto: Se debe mejorar el seguimiento, monitoreo y evaluación de las prácticas institucionales para asegurar su sistematicidad y efectividad, de esta forma se podrá asegurar un mejoramiento continuo en los aprendizajes de los estudiantes. 3.2 por Dimensiones y Conclusiones de Liderazgo 3.2. Cultura de altas expectativas de lo que se debe mejorar en este aspecto: Apoyar y monitorear el proceso de E-A para responder a estándares anualmente establecidos. Establecer un sistema de reconocimiento al cumplimiento de deberes: Premios al curso- nivel con mayor asistencia, al curso-nivel con mayor porcentaje de aprendizajes logrados (control de calidad), a la participación de apoderados a los talleres y reuniones. 3.2.2 Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados de lo que se debe mejorar en este aspecto:. Garantizar el tiempo docente necesario para planificaciones, entrevistas técnicas con el jefe técnico y encargado de ciclos, capacitaciones y recursos para la implementación de los programas de estudios y bases curriculares. 2. Garantizar el tiempo de reflexión docente. 3. Asegurar una evaluación seguimiento y monitoreo de las acciones curriculares y sus resultados además de las establecidas en el Calendario anual. 4. Organizar el tiempo para la observación y acompañamiento al aula.
3.2.3 área de Liderazgo de lo que se debe mejorar en este aspecto: Se debe establecer un sistema de reconocimiento al cumplimiento de deberes : alumnos, profesores y apoderados según su rol. Garantizar la distribución del tiempo docente necesario para su acción curricular. Realizar observación de clases y acompañamiento al aula por parte de la Directora y del Equipo Técnico. Asegurando una evaluación de seguimiento y monitoreo de las acciones curriculares y sus resultados. 3.3 por Dimensiones y Conclusiones de Convivencia Escolar 3.3. Buen clima escolar de lo que se debe mejorar en este aspecto: Fortalecer procedimientos para la atención de los estudiantes que tienen necesidades específicas en lo académico, emocional, vocacional, físico y/o social. Realizar capacitación a los Asistentes de la Educación para que se involucren más en el mejoramiento de la convivencia escolar. Mejorar las instancias de participación periódicas (consejo escolar, centro de padres y de alumnos) llevando un registro de todas las actividades. 3.3.2 Familia y Apoderados comprometidos de lo que se debe mejorar en este aspecto: Involucrar más a los padres y apoderados en la reflexión periódica de su rol y análisis respecto a los resultados de aprendizaje. Incentivar a los padres y apoderados que terminen sus estudios básicos y de media en las ofertas del Mineduc. 3.3.3 área de Convivencia Escolar de lo que se debe mejorar en este aspecto: Capacitar a los Asistentes de la Educación para que se perfeccionen e involucren en el mejoramiento de la Convivencia Escolar. Mejorar las instancias de participación periódicas (consejo escolar, centro de padres y de alumnos) llevando un registro de todas las actividades. Involucrar más a padres y apoderados en la reflexión periódica de su rol y análisis respecto a los resultados de aprendizaje de sus hijos (as). Incentivar a padres y apoderados a terminar sus estudios Básicos y Medios en las ofertas del Mineduc. 3.4 por Dimensiones y Conclusiones de Recursos 3.4. Capacidades de la Comunidad Escolar de lo que se debe mejorar en este aspecto: Ordenar y sistematizar la información respecto al perfeccionamiento y evaluación de los docentes y Asistentes de la Educación. Instalar una política de formación continua dirigida a los docentes en función del logro de mejores competencias técnicas y pedagógicas para fortalecer su acción docente. Gestionar un perfeccionamiento pertinente a docentes y Asistentes en concordancia con las necesidades y metas institucionales. 3.4.2 Pedagógicos de lo que se debe mejorar en este aspecto: Instalar mecanismos de acción que permitan mantener, aumentar y renovar los recursos pedagógicos necesarios para el logro de los aprendizajes. Fortalecer procedimientos que permitan fomentar el uso de los materiales y recursos existentes y monitorear de manera permanente el uso eficiente de estos. 3.4.3 área de Recursos de lo que se debe mejorar en este aspecto:
Sistematizar la información respecto al perfeccionamiento y evaluación de los docentes y Asistentes de la Educación; Instalar una política de formación continua de los profesores con el fin de mejorar sus competencias técnicas y pedagógicas y su acción docente en el aula. Gestionar un perfeccionamiento pertinente a docentes y Asistentes de la Educación en concordancia con las necesidades y metas institucionales; Instalar mecanismos de acción que permitan mantener, aumentar y renovar los recursos existentes; Mejorar procedimientos que permitan regular el uso permanente y eficiente de los recursos en función de mejores aprendizajes.
4. Evaluación inicial en sub-sectores asociados al SIMCE y/o núcleos de aprendizaje (optativo) 4. Relaciones lógico matemáticas y cuantificación Relaciones lógico matemáticas y cuantificación Los niños y niñas han desarrollado habilidades para Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lógico-matemáticas y de causalidad; cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que éstas se aplican, en los siguientes porcentajes: NT en un 34% y NT2 en un 63%. 4.2 Lenguaje y Comunicación Comunicación oral Lectura Los estudiantes han desarrollado habilidades en el manejo del código y de la comprensión lectora de textos literarios y no literarios en los siguientes porcentajes de logro: NT, 43%; NT2, 65%; ºAño, 39%; 2º Año, 53%; 3º Año, 5%; 4º Año, 53%; 5ºAño, 4 %; 6ºAño, 7% ; 7ºAño, 32% y 8ºAño 2%. Escritura Manejo de la lengua 4.3 Educación Matemática Números Los estudiantes han desarrollado una comprensión de los números y del sistema de numeración decimal, y de los diferentes usos en la vida cotidiana en los siguientes porcentajes de logro: Año 25%(2 estudiantes); 2 Año 23% (); 3 Año 9% (0) y el 23% en 4 año (0 estudiantes). Operaciones aritméticas Formas y espacio Resolución de problemas
5. Planes de Mejoramiento Educativo 5.. Acciones previas a la ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo Capacitación, diagnóstico y confección del Plan de Mejoramiento. Capacitación dirigida a los Equipos Técnicos en la confección de los planes de mejoramiento educativo y en los diagnósticos aplicados a los estudiantes dentro del establecimiento. Equipo Técnico Fecha Inicio /2008 Fecha Término 2/2008 Presupuesto Total 3554475 Nombre Servicio ATE Capacitación Objetivo del Servicio Resultado Esperado Capacitar al Equipo Técnico para la realización del diagnóstico a los estudiantes del establecimiento y en la confección del Plan de Mejoramiento Educativo. Contar con un Equipo Técnico capacitado para la realización del diagnóstico y confección del Plan de mejoramiento educativo del establecimiento. Fecha Inicio /2008 Fecha Término 2/2008 Elaboración del Plan de Mejoramiento Elaboración del Plan de Mejoramiento del establecimiento por parte del Equipo Técnico. Equipo Técnico Fecha Inicio 2/2008 Fecha Término 3/2009 Presupuesto Total 248852
6. Metas de Efectividad Curso Subsector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Inicial Avanzado 2007 a 4 años 2007 a 4 años 2007 a 4 años 4º Básico Educación Matemática 228.0 260.0 57 0 20 90 Lenguaje y Comunicación 247.0 282.0 52 0 25 90 Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural 244.0 278.0 55 0 20 90 220.0 8º Básico Educación Matemática 26.0 292.0-7 -7 Lenguaje y Comunicación 247.0 282.0-7 -7 Comprensión del medio natural Comprensión del medio social y cultural 268.0 300.0-7 -7 262.0 295.0-7 -7 Justificaciones 4º Básico Áreas de Gestión Institucional (Sin Justificaciones) 8º Básico Áreas de Gestión Institucional (Sin Justificaciones)
7. Selección de Sub-sectores que trabajarán en la ejecución del Plan Subsector Jun-Dic 2008 Ene-Dic 2009 Ene-Dic 200 Ene-Dic 20 Ene-Jun 202 Educación Matemática (NB3-NB6) - - X X X Educación Matemática (NT-NB2) X X X X X Lenguaje y Comunicación (NB3-NB6) X X X X X Lenguaje y Comunicación (NT-NB2) X X X X X Comprensión del medio natural (NB3-NB6) - - - X X Comprensión del medio natural (NT-NB2) - - X X X Comprensión del medio social y cultural (NB3-NB6) - - - X X Comprensión del medio social y cultural (NT-NB2) - - X X X
8. Metas de Velocidad Lectora º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional % de estudiantes alcanzan el nivel con desempeño equivalente o superior a la categoría Lectura medio alta (º básico y 2º básico) 90.0 (3º básico y 4º básico) 90.0 (5º básico a 8º básico) 90.0 Ámbito del subsector de lenguaje 3º básico y 4º básico Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje 5º básico a 8º básico Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje
9. Metas anuales en Comprensión Lectora Metas anuales en Comprension Lectora Aprendizaje Clave % de estudiantes de alcanza el nivel de desempeño equivalente o superior al ciclo correspondiente NT y NT2 º básico y/o 2º básico 3º básico y/o 4º básico Conciencia fonológica 90.0 Aproximación y motivación a la lectura 90.0 90.0 90.0 Interpretación de signos escritos 90.0 90.0 90.0 Reconocimiento de tipo de texto 90.0 90.0 Extraer información 90.0 90.0 90.0 Parafraseo 90.0 90.0 Argumentación 90.0 90.0 90.0 Incremento de vocabulario 90.0 90.0 90.0 Conciencia fonológica NT y NT2 Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje Aproximación y motivación a la lectura NT y NT2 Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje 3º básico y 4º básico Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje Interpretación de signos escritos NT y NT2 Áreas de Gestión Institucional
Ámbito del subsector de lenguaje º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje 3º básico y 4º básico Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje Reconocimiento de tipo de texto NT y NT2 Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje Extraer información NT y NT2 Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje 3º básico y 4º básico Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje
Parafraseo NT y NT2 Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje Argumentación NT y NT2 Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje 3º básico y 4º básico Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje Incremento de vocabulario NT y NT2 Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje
3º básico y 4º básico Áreas de Gestión Institucional Ámbito del subsector de lenguaje
0. Metas optativas 0. Educación Matemática Números Meta Los estudiantes han desarrollado una comprensión de los números y del sistema de numeración decimal, y de los diferentes usos en la vida cotidiana en los siguientes porcentajes de logro: Año 25%(2 estudiantes); 2 Año 23% (); 3 Año 9% (0) y el 23% en 4 año (0 estudiantes). Que el 90% de los niños y niñas del NT y NT2, logren la capacidad de descubrir, describir y comprender gradualmente la realidad, mediante el establecimiento de relaciones lógico-matemáticas y resolución de problemas. Que el 90% de los estudiantes del NB y NB2, logren comprender los números y el sistema de numeración decimal, y sus diferentes usos en la vida cotidiana. Meta Formas y espacio Meta Resolución de problemas Meta 0.2 Lenguaje y Comunicación Comunicación oral Meta Lectura Meta Los estudiantes han desarrollado habilidades en el manejo del código y de la comprensión lectora de textos literarios y no literarios en los siguientes porcentajes de logro: NT, 43%; NT2, 65%; ºAño, 39%; 2º Año, 53%; 3º Año, 5%; 4º Año, 53%; 5ºAño, 4 %; 6ºAño, 7% ; 7ºAño, 32% y 8ºAño 2%. Lograr que el 90% de los estudiantes alcancen el nivel medio-alto en calidad y velocidad lectora e igual porcentaje en comprensión lectora, logrando un desempeño equivalente o superior al curso - nivel correspondiente. Escritura Meta Manejo de la lengua Meta
. Acciones de Mejoramiento de los Aprendizajes. Educación Matemática Medir avances de aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Nº Acción Inicio Término Medición de contenidos y habilidades /2009 /2009 2 Definir metas anuales para aprendizajes claves 05/2009 2/2009 3 Capacitar a docentes en elaboración de instrumentos de evaluación 05/2009 2/2009 4 Aplicar instrumentos de evaluación para medir aprendizajes en numeración 05/2009 2/2009 5 Registrar y analizar resultados para implementación de estrategias remediales 05/2009 /2009 Medición de contenidos y habilidades Realizar una evaluación anual final para medir contenidos y habilidades fundamentales del subsector, específicamente en el eje de numeración, a través de un instrumento que dé cuenta del nivel de logro alcanzado por los estudiantes. Dir.-Jefe UTP-Eq.Téc. Fecha Inicio /2009 Fecha Término /2009 Definir metas anuales para aprendizajes claves Definir metas anuales para lograr los aprendizajes claves del eje numeración; que el 90% de los estudiantes de NT Y NT2 logren el aprendizaje conceptual del conteo y de los cuantificadores; y que el 90% de los estudiantes del NB y NB2, utilicen los numeros naturales de acuerdo al curso-nivel para contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos y magnitudes. Dir.-Jefe Téc.-Eq.Técn. Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009 Capacitar a docentes en elaboración de instrumentos de evaluación Capacitar a docentes y Jefe de UTP en la elaboración de instrumentos de evaluación para medir aprendizajes claves del eje numeración, abarcando la construcción de ítemes, elaboración de pautas, rúbricas y criterios de validez respectivos y el análisis y monitoreo de resultados. Director, ATE Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009 Aplicar instrumentos de evaluación para medir aprendizajes en numeración Recopilar y aplicar instrumentos de evaluación apropiados para medir los aprendizajes claves en numeración, revisando y seleccionando las propuestas de instrumentos de evaluación a partir de un trabajo colaborativo entre docentes y jefe técnico. Dir.-Jefe UTP, Eq.Téc. Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009 Registrar y analizar resultados para implementación de estrategias remediales Registrar y analizar resultados para la implementación de estrategias remediales, dirigidas a los alumnos (as) que no hubieren mejorado los niveles de logro en los aprendizajes claves del eje numeración.
Dir., Jefe UTP, Eq.Téc. Nombre Servicio ATE Objetivo del Servicio Capacitación Lograr que Educadoras, docentes del subsector Matemática y Jefe de UTP se capaciten en la elaboración de instrumentos de evaluación para medir aprendizajes claves del eje numeración. Resultado Esperado 00% de las educadoras; docentes del subsector de educación matemática y Jefe de UTP se capacitan en la elaboración de instrumentos de evaluación para medir aprendizajes claves del eje numeración, abarcando la construcción de ítemes, elaboración de pautas, rúbricas y criterios de validez respectivos y el análisis y monitoreo de resultados. Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 05/2009 Nombre Servicio ATE Objetivo del Servicio Evaluación Estudiantes evaluados en contenidos y habilidades fundamentales en el subsector de matemática Resultado Esperado 00% de los estudiantes evaluados en contenidos y habilidades fundamentales en el subsector de matemática, específicamente en el eje de numeración, a través de un instrumento que dé cuenta del nivel de logro alcanzado por los estudiantes. Fecha Inicio /2009 Fecha Término /2009 Planificación de las clases Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos. Nº Acción Inicio Término Alinear metodología en la enseñanza de la numeración 05/2009 /2009 2 Diseñar y ejecutar un plan de práctica del cálculo mental 05/2009 /2009 3 Alinear metología que permita evaluar conocimiento de números 05/2009 /2009 4 Elaborar calendario que incluya evaluaciones sumativas 05/2009 /2009 5 Distribución de recursos 05/2009 2/2009 Alinear metodología en la enseñanza de la numeración Alinear metodología en la enseñanza de la numeración, basada en la construcción del pensamiento matemático en torno al uso de los números. Jefe UTP-Eq.Téc.-Docentes Diseñar y ejecutar un plan de práctica del cálculo mental Diseñar y ejecutar un plan de práctica del cálculo mental, basado en la memorización de relaciones numéricas y en la capacidad de inferir rápidamente otras relaciones numéricas. UTP-Eq.Téc.-Docentes Alinear metología que permita evaluar conocimiento de números
Alinear metología que permita evaluar todos los meses el conocimiento y manejo de los números naturales, según el ámbito señalado en cada curso-nivel: para contar, ordenar, comparar, medir; generar nuevos números a partir de la aplicación de regularidades propias del sistema de numeración; descomponer números en forma aditiva; relacionar la posición de las cifras con su valor y calcular cantidades de objetos y magnitudes. UTP-Eq.Téc.-Doc. Elaborar calendario que incluya evaluaciones sumativas Elaborar calendario que incluya fechas de evaluaciones sumativas; de análisis de resultados y períodos de retroalimentación de los aprendizajes. UTP-Eq.Téc.-Docentes Distribución de recursos Planificar distribución y uso de los recursos disponibles para apoyar la implementación de la enseñanza de los aprendizajes en el subsector de Educación Matemática. UTP-Eq.Téc.-Docentes Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009 Gestión docente en el aula Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula. Nº Acción Inicio Término Implementar plan de práctica del cálculo mental 05/2009 /2009 2 Implentar estrategias metodológicas por nivel 05/2009 /2009 3 Ambientar aulas 05/2009 /2009 4 Capacitar a los docentes 07/2009 /2009 5 Implementar sistema de seguimiento y monitoreo en el aula 06/2009 /2009 Implementar plan de práctica del cálculo mental Implementar un plan de práctica del cálculo mental, basado en la memorización de relaciones numéricas y en la capacidad de inferir rápidamente otras relaciones numéricas. Alineando un horario de cálculo mental de 0 minutos diarios. Dir-Jefe UTP-Eq.Téc.-Doc. Implentar estrategias metodológicas por nivel Implentar una batería de estrategias metodológicas por nivel, para la enseñanza de la resolución de problemas relacionados con el eje de numeración. UTP-Eq.Téc.-Docentes Presupuesto Total 2500000
Ambientar aulas Ambientar las aulas con espacios que permitan el acceso a recursos relacionados con los números. UTP-Eq.Téc.-Docentes Capacitar a los docentes Capacitar a los docentes para instalar conocimientos de base que le permita acceder a estrategias para la enseñanza de la matemática. Director-ATE. Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término /2009 Implementar sistema de seguimiento y monitoreo en el aula Implementar un sistema de seguimiento y monitoreo en el aula, entre pares, para apoyar el trabajo metodológico diseñado(observación de clases). Dir.-UTP-Eq.Téc.-Docentes Fecha Inicio 06/2009 Fecha Término /2009 Nombre Servicio ATE Objetivo del Servicio Capacitación Educadoras y docentes actualizados en el conocimiento y manejo de la disciplina de la matemática Resultado Esperado 00% de educadoras y docentes actualizados en el conocimiento y manejo de la disciplina de la matemática, lo que les permite acceder a estrategias efectivas de enseñanza Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 08/2009 Reforzamiento pedagógico Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. Nº Acción Inicio Término Apoyo pedagógico a alumnos prioritarios 05/2009 /2009 2 Atención de forma personalizada 05/2009 2/2009 3 Asistentes de aula para primer ciclo básico 05/2009 2/2009 4 Desarrollar plan de estrategias de reforzamiento en aprendizajes claves 05/2009 /2009 5 Reconocimiento e incentivo a alumnos (as) 05/2009 /2009 Apoyo pedagógico a alumnos prioritarios Entregar apoyo pedagógico a los alumnos (as) prioritarios y con necesidades específicas educativas. Director-UTP Atención de forma personalizada Atender en forma personalizada a los alumnos con NEE en el aula de recursos.
Doc.G.Dif.-Sicop.PIE Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009 Asistentes de aula para primer ciclo básico Contar con asistentes de aula para el primer ciclo básico para apoyar la labor docente. Director Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009 Desarrollar plan de estrategias de reforzamiento en aprendizajes claves Diseñar y desarrollar un plan de estrategias de reforzamiento en aprendizajes claves relativos al eje de numeración. UTP-Eq.Téc.-Docentes Reconocimiento e incentivo a alumnos (as) Reconocimiento e incentivo a alumnos (as) que evidencian mejoras en su rendimiento. Director-UTP-Docentes Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. Nº Acción Inicio Término Involucrar a padres y apoderados en actividades 05/2009 /2009 2 Establecer acuerdos y compromisos con padres y apoderados 05/2009 /2009 3 Abordar en reuniones temas relacionados con la enseñanza de la matemática 05/2009 /2009 Involucrar a padres y apoderados en actividades Involucrar a padres y apoderados en actividades prácticas de ejercitación de cálculo mental. UTP; Docentes Establecer acuerdos y compromisos con padres y apoderados Establecer acuerdos y compromisos con los padres y apoderados para involucrarlos en el proceso de desarrollo de habilidades matemáticas. UTP-Docentes
Abordar en reuniones temas relacionados con la enseñanza de la matemática Definir e implementar un espacio en reuniones de subcentro para abordar temas relacionados con la enseñanza de la matemática. UTP-Docentes.2 Lenguaje y Comunicación Medir avances de aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Nº Acción Inicio Término Definición de metas en base al diagnóstico 05/2009 05/2009 2 Capacitación en evaluación 06/2009 06/2009 3 Fortalecimiento del sistema de evaluación interno 05/2009 /2009 4 Análisis de resultados y toma de decisiones 05/2009 /2009 5 Aseguramiento de resultados /2009 /2009 Definición de metas en base al diagnóstico Definir metas anuales en comprensión lectora, considerando los aprendizajes claves en cada nivel: que el 90% de los estudiantes del NT al NB2, logren aprendizajes en aproximación a la lectura, interpretación de signos, reconocimiento de textos y tipo de textos, extracción de información, parafraseo, argumentación y vocabulario. Dr, UTP y Equipo Técnico Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 05/2009 Capacitación en evaluación Capacitar a docentes y Jefe de UTP en la elaboración de instrumentos de evaluación para medir aprendizajes claves de velocidad y comprensión lectora, abarcando la construcción de ítemes, elaboración de pautas, rúbricas y criterios de validez respectivos y el análisis y monitoreo de resultados. Director, ATE Fecha Inicio 06/2009 Fecha Término 06/2009 Fortalecimiento del sistema de evaluación interno Recopilar y aplicar instrumentos de evaluación apropiados para medir los aprendizajes claves, revisando y seleccionando las propuestas de instrumentos de evaluación a partir de un trabajo colaborativo entre docentes y jefe técnico. Jefe UTP, Equipo Técnico Análisis de resultados y toma de decisiones Registrar y analizar resultados para la implementación de estrategias remediales, dirigidas a los alumnos que no hubieren mejorado los niveles de logro de los aprendizajes claves de la comprensión lectora y velocidad lectora. E. Técn., UTP, docentes.
Aseguramiento de resultados Realizar una evaluación anual final para medir contenidos y habilidades fundamentales del subsector, a través de un instrumento que dé cuenta del nivel de logro alcanzado por los estudiantes. Director, ATE Fecha Inicio /2009 Fecha Término /2009 Nombre Servicio ATE Objetivo del Servicio Capacitación Capacitar a docentes y Jefe de UTP en la elaboración de instrumentos de evaluación para medir aprendizajes claves de velocidad y comprensión lectora, abarcando la construcción de ítemes, elaboración de pautas, rúbricas y criterios de validez respectivos y el análisis y monitoreo de resultados. Resultado Esperado Contar con Jefe de UTP y docentes capacitados en la elaboración de instrumentos de evaluación para medir aprendizajes claves de velocidad y comprensión lectora, abarcando la construcción de ítemes, elaboración de pautas, rúbricas y criterios de validez respectivos y el análisis y monitoreo de resultados. Fecha Inicio 06/2009 Fecha Término 06/2009 Nombre Servicio ATE Objetivo del Servicio Evaluación Realizar una evaluación anual final para medir contenidos y habilidades fundamentales del subsector, a través de un instrumento que dé cuenta del nivel de logro alcanzado por los estudiantes. Resultado Esperado Contar con la realización de una evaluación anual final para medir contenidos y habilidades fundamentales del subsector, a través de un instrumento que dé cuenta del nivel de logro alcanzado por los estudiantes el que se considerará como diagnóstico inicial del año siguiente. Fecha Inicio /2009 Fecha Término /2009 Planificación de las clases Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos. Nº Acción Inicio Término Formato de planificación unificado 05/2009 05/2009 2 Capacitación: metodología en la enseñanza de la lectura 05/2009 /2009 3 Diseño y ejecución de Plan Lector 05/2009 /2009 4 Metodología unificada en el seguimiento y monitoreo del dominio lector y comprensión lectora 05/2009 /2009 5 Calendarización de eventos evaluativos y acciones de retroalimentación 05/2009 /2009 6 Planificación y distribución de recursos 05/2009 /2009 Formato de planificación unificado Definir y aplicar un diseño de planificación que permita el desarrollo de los aprendizajes, que asegure la cobertura curricular. UTP, Docentes Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 05/2009 Capacitación: metodología en la enseñanza de la lectura Capacitar a Educadores y docentes, alineando metodología en la enseñanza de la lectura, basada en el modelo integrado.
Director, ATE Presupuesto Total 2500000 Diseño y ejecución de Plan Lector Diseñar y ejecutar un plan lector para desarrollar habilidades lectoras y el gusto por la lectura. UTP, Eqpo.Técn., docentes Metodología unificada en el seguimiento y monitoreo del dominio lector y comprensión lectora Alinear metología que permita evaluar todos los meses el dominio lector y comprensión lectora en cada curso nivel. UTP, eqpo.técn., Docentes Calendarización de eventos evaluativos y acciones de retroalimentación Elaborar calendario que incluya fechas de evaluaciones sumativas; de análisis de resultados y períodos de retroalimentación de los aprendizajes. UTP, Eqpo.Técn.,Docentes Planificación y distribución de recursos Planificar distribución y uso de los recursos disponibles para apoyar la implementación de la enseñanza de los aprendizajes claves. UTP, Eqpo.Técn.,Docentes Presupuesto Total 350000 Nombre Servicio ATE Objetivo del Servicio Capacitación Capacitar a Educadores y docentes, alineando metodología en la enseñanza de la lectura, basada en el modelo integrado. Resultado Esperado Educadores y docentes, capacitados y alineados metodología en la enseñanza de la lectura, basada en el modelo integrado. Gestión docente en el aula Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula. Nº Acción Inicio Término Capacitar a los docentes en talleres de reflexión pedagógica 05/2009 /2009 2 Propiciar una buena gestión en el aula 05/2009 2/2009 3 Implementación de Plan Lector 05/2009 2/2009 4 Fomento de la Lectura 05/2009 /2009
5 Estudio de clases 06/2009 2/2009 Capacitar a los docentes en talleres de reflexión pedagógica Capacitar a los docentes en aquellas condiciones dentro del aula que aseguren una mayor efectividad en la enseñanza, tales como el buen clima dentro del aula, la intencionalidad educativa, la estructura de la clase, y la sistematicidad del trabajo. Director, UTP, Docentes. Propiciar una buena gestión en el aula Capacitar y exigir a docentes una adecuada gestión del tiempo de clases para el logro de los aprendizajes: puntualidad en el inicio y término de la hora y buen uso del tiempo en las distintas etapas de la clase. Director y Jefe de UTP. Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009 Implementación de Plan Lector Implementar un plan que considere: Lectura Silenciosa Sostenida, Lectura compartida, lectura domiciliaria, en cada nivel de la enseñanza (Plan Lector). Gestionar la compra de textos literarios. UTP, Equipo Técnico y Doc Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009 Presupuesto Total 2000000 Fomento de la Lectura Implementar una hora de biblioteca semanal con el fin de familiarizar y estimular a niños (as) en la lectura. Jefe UTP, Doc. As.CRA Estudio de clases Realizar acompañamiento al aula, a través de la observación de clases y del análisis de prácticas observadas, realizando devolución individual de la observación de la clase filmada, en base a preguntas indagatorias que permitan la retroalimentación de la observación. UTP, Equipo Téc.,Docentes Fecha Inicio 06/2009 Fecha Término 2/2009 Reforzamiento pedagógico Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. Nº Acción Inicio Término Diagnosticar y atender a los alumnos (as) con dificultades de aprendizaje 05/2009 /2009 2 Realización de tutorías: Atención personalizada 05/2009 2/2009 3 Reforzamiento en Lectura 05/2009 2/2009 4 Atención a los alumnos aventajados con foco en almunos prioritarios 05/2009 2/2009
Diagnosticar y atender a los alumnos (as) con dificultades de aprendizaje Diagnosticar y atender situación de alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje en lenguaje y definir plan de asistencia sistemática psicopedagógica (PIE) y de especialista de Grupo Diferencial. Director, Jefe UTP. Realización de tutorías: Atención personalizada Organizar y desarrollar tutorías para reforzar en lectura y escritura a los estudiantes con dificultades en sus aprendizajes con foco en los alumnos prioritarios, definiendo y socializando el plan de apoyo con metas y plazos claros. Sostenedor, Director Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009 Reforzamiento en Lectura Establecer un plan de reforzamiento que considere un programa de lectura correctiva y velocidad lectora desde NB a NB6. Director, Jefe UTP, Doc Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009 Atención a los alumnos aventajados con foco en almunos prioritarios Diagnosticar y atender casos de alumnos y alumnas destacados (as), con foco en alumnos prioritarios, en el subsector de lenguaje y diseñar estrategias de desarrollo diferenciadas para ellos (as) en la sala de clases y en talleres extracurriculares, utilizando sofware especializados. Director, Jefe UTP Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009 Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. Nº Acción Inicio Término Incorporación de los padres y apoderados en el proceso de E-A 05/2009 2/2009 2 Comprometer Asistencia de apoderados a reuniones de subcentro y entrevistas 05/2009 2/2009 Incorporación de los padres y apoderados en el proceso de E-A Definir e implementar talleres dirigidos a los padres y apoderados, creando un espacio en cada reunión de subcentro para abordar temas relacionados con la enseñanza de la lectura e involucrarlos en actividades prácticas del Plan lector y del subsector de Lenguaje. Jefe UTP, Docentes Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009 Comprometer Asistencia de apoderados a reuniones de subcentro y entrevistas
Establecer como meta de involucramiento de los apoderados en el desarrollo y aprendizaje de sus hijos (as): 90% de asistencia a reuniones de apoderados y 2 entrevistas anuales como mínimo entre profesor (a) jefe y apoderado de cada estudiante. director, UTP, Docentes Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009
2. Acciones de Mejoramiento de Gestión Institucional. Liderazgo Diagnóstico Fortalecer los liderazgos del equipo directivo, docentes y asistentes de la educación para el logro de las metas institucionales. Se debe establecer un sistema de reconocimiento al cumplimiento de deberes : alumnos, profesores y apoderados según su rol. Garantizar la distribución del tiempo docente necesario para su acción curricular. Realizar observación de clases y acompañamiento al aula por parte de la Directora y del Equipo Técnico. Asegurando una evaluación de seguimiento y monitoreo de las acciones curriculares y sus resultados. Nº Acción Inicio Término Actualizar al equipo directivo 05/2009 /2009 2 Observación de clases 05/2009 /2009 3 Transmitir espectativas y logros sobre los estudiantes 05/2009 2/2009 Actualizar al equipo directivo Actualizar al equipo directivo en gestión escolar, liderazgo y seguimiento técnico pedagógico de acuerdo al Marco de la Buena Dirección. Directora-Equipo directiv Observación de clases Observar clases a todos los docentes, a lo menos una vez al año, de modo que el equipo técnico pueda conocer el desempeño del cuerpo docente y las necesidades de apoyo que requieren para una posterior retroalimentación. Directora-UTP-Eq.técnico Transmitir espectativas y logros sobre los estudiantes Transmitir desde el equipo técnico directivo, altas expectativas sobre los estudiantes y los logros que pueden alcanzar. Directora-UTP-Eq.técnico Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009.2 Liderazgo Diagnóstico Equipo directivo instala prácticas sistemáticas de seguimiento y evaluación de metas y objetivos asociados a estrategias de implementación curricular. Se debe establecer un sistema de reconocimiento al cumplimiento de deberes : alumnos, profesores y apoderados según su rol. Garantizar la distribución del tiempo docente necesario para su acción curricular. Realizar observación de clases y acompañamiento al aula por parte de la Directora y del Equipo Técnico. Asegurando una evaluación de seguimiento y monitoreo de las acciones curriculares y sus resultados. Nº Acción Inicio Término Desarrollar Plan Anual de seguimiento 05/2009 2/2009
2 Desarrollar procedimientos sobre la implementación de acciones de apoyo pedagógico y aprendizajes 05/2009 /2009 3 Socializar con la comunidad escolar los resultados y metas que se proyectan 05/2009 /2009 Desarrollar Plan Anual de seguimiento Desarrollar un Plan Anual de seguimiento con indicadores para la evaluación de proceso y metas. Eq.técnico-UTP-Docentes Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009 Desarrollar procedimientos sobre la implementación de acciones de apoyo pedagógico y aprendizajes Desarrollar procedimientos e instrumentos para recolectar y sistematizar la información recogida sobre la implementación de acciones de apoyo pedagógico y resultados de aprendizajes, contando con un equipo técnico que cumpla con las competencias y números de horas suficientes para conducir el proceso de enseñanza y evaluación de los aprendizajes. Eq.Técnico-UTP-Docentes Presupuesto Total 3200000 Socializar con la comunidad escolar los resultados y metas que se proyectan Socializar con la comunidad escolar, desde el equipo directivo y docente, los resultados y metas alcanzadas y los desafíos que se proyectan a partir de éstos. Eq.técnico-UTP-Docentes.3 Liderazgo Diagnóstico Fortalecer la UTP de la escuela integrando a docentes de aula como líderes disciplinares internos con el fin de mejorar de forma preferencial el aprendizaje en lenguaje y matemática. Se debe establecer un sistema de reconocimiento al cumplimiento de deberes : alumnos, profesores y apoderados según su rol. Garantizar la distribución del tiempo docente necesario para su acción curricular. Realizar observación de clases y acompañamiento al aula por parte de la Directora y del Equipo Técnico. Asegurando una evaluación de seguimiento y monitoreo de las acciones curriculares y sus resultados. Nº Acción Inicio Término Capacitación al equipo técnico 05/2009 2/2009 2 Generar espacios para el desarrollo profesional de docentes 05/2009 /2009 3 Realizar reuniones para analizar responsabilidades y competencias de los docentes 05/2009 /2009 Capacitación al equipo técnico Capacitar al equipo técnico de la escuela en gestión curricular y en propuestas didácticas referidas a la enseñanza de la lectura y de la numeración. Director-ATE Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 2/2009 Generar espacios para el desarrollo profesional de docentes
Generar espacios que favorezcan el desarrollo profesional continuo de docentes de NT a NB6 con el fin de actualizar, profundizar conocimientos y reflexionar sobre la propia práctica. Director-Jefe técnico Realizar reuniones para analizar responsabilidades y competencias de los docentes reuniones entre docentes y la jefatura técnica para analizar sus responsabilidades y competencias en: organizar y conducir la reflexión pedagógica de la escuela; organizar el apoyo a docentes en relación con la planificación; las prácticas de aula y la evaluación; y retroalimentar efectivamente la acción docente en el aula. Jefe técnico-docentes Nombre Servicio ATE Objetivo del Servicio Capacitación Fortalecer la UTP de la escuela integrando a docentes de aula como líderes disciplinares internos con el fin de mejorar de forma preferencial el aprendizaje en lenguaje y matemática. Resultado Esperado Docentes y jefatura técnica capacitados en: organizacióny conducción de la reflexión pedagógica de la escuela; en organización del apoyo a docentes en relación con la planificación; en prácticas de aula y evaluación; y en la retroalimentación efectiva de la acción docente en el aula. Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 05/2009.4 Gestión Curricular Diagnóstico Definir un sistema de organización curricular que marque los lineamientos de la planificación de la enseñanza. Se debe mejorar el seguimiento, monitoreo y evaluación de las prácticas institucionales para asegurar su sistematicidad y efectividad, de esta forma se podrá asegurar un mejoramiento continuo en los aprendizajes de los estudiantes. Nº Acción Inicio Término Definir espacios y tiempos fijos para la planificación anual de la escuela 05/2009 05/2009 2 Analizar el plan de estudios 05/2009 05/2009 3 Acordar criterios y estrategias de adaptación curricular y evaluación 05/2009 05/2009 4 Organizar reuniones y evaluación entre docentes 05/2009 05/2009 5 Implementar un sistema de revisión y adaptación de planificaciones 05/2009 2/2009 Definir espacios y tiempos fijos para la planificación anual de la escuela Definir espacios y tiempos fijos para la planificación anual de la escuela que asegure condiciones para la implementación del curriculum en el aula. Director-Jefe técnico Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 05/2009 Analizar el plan de estudios Analizar el plan de estudios, los contenidos y las actividades de los diferentes subsectores de aprendizaje a fin de adaptarlos a la realidad, las prioridades y el contexto de la escuela. Director-Jefe técnico Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 05/2009