EL COLEGIO DE SONORA PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIALES MATERIA COMÚN Nombre de la materia METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I Profesora responsable. Dr. Óscar Fernando Contreras Montellano PRESENTACIÓN En el prólogo de Tuercas y Tornillos, Jon Elster comenta que un subtítulo para dicha obra podría ser Ciencia social elemental desde un punto de vista avanzado. Y aunque este curso de metodología no pretende los alcances del popular libro de Elster, su intención y contenido quedan apropiadamente resumidos en esa idea: se trata de un recorrido general por algunos problemas básicos de la metodología de investigación en ciencias sociales, pero examinando cuidadosamente los desafíos epistemológicos, teóricos y técnicos involucrados en cada uno de los temas involucrados. Una limitación frecuente en diversos programas de posgrado en ciencias sociales es su énfasis en las actividades de investigación y a la vez su poca atención al complejo vínculo de la dimensiones epistemológica, teórica y técnica e la enseñanza de la metodología: o bien se da por supuesto el dominio de las reglas básicas de la investigación, pata concentrarse en los problemas epistemológicos y teóricos de la metodología, o bien se examinan algunos procedimientos genéricos de la investigación social bajo la premisa de que se trata de instrumentos neutros y autocontenidos. Esta omisión suele incrementar considerablemente las dificultades de los estudiantes al momento de comprender sus investigaciones de tesis de maestría y doctorado, ocasionando retrasos y deficiencias que resultan muy onerosos en el contexto de programas intensivos como en El Colegio de Sonora. El punto de vista que se adopta en este curso es que la revisión de los problemas clásicos de la metodología, vinculada con la discusión y aplicación de algunas reglas y procedimientos genéricos de la investigación social, resulta de una extraordinaria utilidad como punto de partida para todo trabajo de investigación riguroso, ya sea para aplicar las reglas con creatividad al objeto de estudio específico, con la familiaridad de su conocimiento fluido, o bien para romperlas según la elección del investigador competente, con la pericia que viene de su dominio. OBJETIVOS Al finalizar el curso, los estudiantes deberán ser capaces de: 1
1. Conocer la discusión contemporánea sobre la relación entre teoría e investigación en ciencias sociales 2. Comprender los problemas básicos de la lógica de la investigación científica y su relevancia para la investigación en ciencias sociales 3. Evaluar las opciones teórico.metodológicas para abordar su propio tema de investigación para la tesis de posgrado 4. Evaluar críticamente la consistencia metodológica de los productos de investigación sometidos a su lectura 5. Emprender su investigación de tesis de posgrado aplicando los instrumentos conceptuales y metodológicos adquiridos en el curso CONTENIDO TEMÁTICO 1. Relación entre teoría e investigación en ciencias sociales 1.1 Problemas sociales y problemas de investigación 1.2 Relación entre teoría e investigación 1.3 L a construcción del objeto de estudio en ciencias sociales 2. La discusión sobre el método científico 2.1 Introducción a la lógica de la investigación 2.2 Tradiciones teórico-metodológicas en las ciencias sociales 2.3 Especificidad y cientificidad de las ciencias sociales 3. Las grandes orientaciones metodológicas: la tradición empírico-analítica 3.1 El positivismo clásico en las ciencias sociales 3.2 Principios básicos del empirismo lógico 3.3 Causalidad y explicación en las ciencias sociales 4. Las grandes orientaciones metodológicas: la tradición históricohermenéutica 4.1 Acción social, sentido y subjetividad 4.2 Explicación y comprensión en la tradición hermenéutica 4.3 El (falso) dilema: Cuantitativo vs Cualitativo 5. Hacia la construcción de un objeto de estudio: cuatro problemas básicos de la investigación social 5.1 Usos de la teoría: la construcción del marco teórico 5.2 El papel de las hipótesis en la investigación 5.3 Operacionalización y medición 5.4 Construcción del objeto de estudio BIBLIOGRAFÍA Sesión 1 (24 de enero) 2
Escalante, Fernando. Una idea de las ciencias sociales. México, Paidós. 1999. 13-43 Contreras, Óscar. Tres Compromisos para las Ciencias Sociales en Humberto Muñoz García (Coord.) La investigación humanística y social en la UNAM: Organización, cambios y políticas académicas. México, Miguel Ángel Porrúa, 2000. 151-174 Sesión 2 (31 de enero) Bahcelard, Gaston, La formación del espíritu científico. México, Siglo XXI. 2004. 27-65 Bunge, Mario. La relación entre la sociología y la filosofía. Madrid, EDAF. 2001. (Capítulo 1: La relevancia de la filosofía para la sociología ). 25-47 Sesión 3 (7 de febrero) Mardones, J.M. Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Materiales para una fundamentación científica. Barcelona, Anthropos, 1991. 19-57 Corbeta, Piergiorgio. Social Research, Theory, methods and techniques. London, SAGE Publications, 2003. (Capítulo 1 Paradigms and social research ). 9-29 Castañeda, Fernando. La crisis de la sociología académica en México. México, UNAM- Miguel Ángel Porrúa, 2004. (Introducción y capítulo 1 El homo cociologicus y sus transformaciones ). 5-41 Sesión 4 (14 de febrero) Durkheim, E. Las reglas del método sociológico. Ediciones Quinto Sol, 1990. 23-49 Popper, Karl. Lógica de la investigación científica. Madrid, Tecnos, 1973. (27-47) Sesión 5 (21 de febrero) Hempel, Carl. Filosofía de la Ciencia Natural. Alianza Universidad. 1973. [Capítulos 2 y 3 La investigación científica y La contrastación de una hipótesis: su lógica y su fuerza +. 16-56. Bunge, Mario. La relación entre la sociología y la filosofía. Madrid, EDAF. 2001. *Capítulos 2 y 3 Mecanismo y Explicación +. 49-122. Sesión 6 (28 de febrero) Weber, Marx. La acción social: ensayos metodológicos. Barcelona, Península. 1984. *Capítulo I: La naturaleza de la acción social + 5-48. Giddens, Anthony. Las nuevas reglas del método sociológico. Buenos Aires. Amorrortu. 1987. * La La forma de los enunciados explicativos y algunas nuevas reglas del método sociológico + 133-166. Sesión 7 (6 de marzo) Denzin, Norman. E Yvonna S. Lincoln. The Discipline of cualitative research en Handbook of Qualitative Research Second Edition. Thousand Oaks, SAGE Publications, 2000. 35-60 Tarrés, María Luisa Lo cualitativo como tradición en María Luisa Tarrés (Coord.) Observar, escuchar y comprender. Sobre la tradición cualitativa en la investigación social. México, Miguel Ángel Porrúa. 2001. 35-60. 3
Sesión 8 (13 de marzo)corbetta, Piergiorgio. Social Research. Theory, methods and techniques. London, SAGE Publications, 2003. [capítulo2: Quantitative and Qualitative Research +. 30-53 Cortés, Fernando, Eduardo Menéndez y Rosa María Rubalcava. Aproximaciones estadísticas y cualitativas. Oposiciones, complementaciones e incompatibilidades. En Claudio Stern (Comp.) Metodología: Cualitativa y cuantitativa. México, El Colegio de México, 1996. 87-107. Sesión 9 (27 de marzo) Sautu, Ruth, Paola Boniolo, Pablo Dalle y Rodolfo Elbert. Manual de Metodología. Construcción del Marco Teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Buenos Aires, CLACSO, 2005. *Capítulo I: La construcción del marco teórico en la investigación social y II El an{lisis crítico de investigaciones como insumo para el diseño de un proyecto de investigación +. 29-134 Sesión 10 (3 de abril) Goode, William y Paul Hatt. Métodos de Investigación Social. México, Trillas, 1988. *Capítulo 6 Elementos fundamentales del método científico: las hipótesis, y capítulo 7 Planteamiento de la prueba: comprobación de la hipótesis + 75-116. Güell, Antoni M. 1985. Hipótesis y variables. En Metodología de las Ciencias Sociales, coordinado por Raymond Boudon y Paul Lazarfield, 2 vols. Barcelona, Laia, 1: 47-62. Hernández Sampieri, Roberto, Carlos Fernández y Pilar Baptista. Metodología de la investigación. México, Mc Graw-Hill, 2006. *Capítulo 6: Formulación de hipótesis +. 121-154. Sesión 11 (10 de abril) Quivy, Raymond y Luc Van Campenhoudt. Manual de investigación en Ciencias Sociales. México, Limusa-Noriega Editores. 2004. * Cuarta etapa: Estructuración del modelo de an{lisis, 101-145]. Cortés, Fernando y Rosa María Rubalcava. Curso de Técnicas de Investigación (apuntes de clase). México, FLACSO. Inédito. Sesión 12 (17 de abril) Cortés, Fernando. La construcción progresiva de un objeto de estudio: evolución de la teoría, modificación de los observables y adaptación de los instrumentos de análisis: reflexión de los estudios de mercado de trabajo en México, Methodológica 2, 1993. 1-23. Dutrénit, Gabriela, et. Al. Acumulación de capacidades tecnológicas en subsidiarias de empresas globales en México. México, Miguel Ángel Porrúa. 2006. [Capítulo 3 Marco analítico y 4 Metodología +. 47-68. Yin, Robert K. (Ed). The case study Anthology. Thousand Oaks, SAGE Publications, 2004. [Capítulos 10, 12 y 14] 113-124; 141-154; 179-191. 4
DINÁMICA DEL CURSO El curso consta de 12 sesiones, con una duración de 4 horas cada una. Excepto la primera, en la que se presentará una introducción general al curso, el resto de las sesiones estarán divididas en dos partes: en la primera el profesor expondrá los contenidos del tema respectivo y planteará los lineamientos de la discusión; después de un receso, en la segunda parte los estudiantes expondrán brevemente las lecturas y ejercicios solicitados para cada clase, a partir de lo cual se desarrollará la discusión general, en la que se espera la participación de todos los estudiantes. EVALUACIÓN La evaluación del curso se compone de los siguientes elementos: 2 presentaciones en clase, 1 examen parcial y 1 examen final. La ponderación es la siguiente: Primera presentación en clase: 15% Segunda presentación en clase: 15% Examen parcial: 20% Trabajo final: 50% 5