BLOQUE III: INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE TEMA 6.INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE. 0. INTRODUCCIÓN 6.1. EDUCACIÓN FÍSICA Y ENSEÑANZA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE 6.1.1 Enfoques técnicos y tecnológicos 6.1.2 Enfoques mediacionales 6.1.3 Enfoques socioculturales 6.2 EL DEPORTE Y LAS PRÁCTICAS FÍSICO-DEPORTIVAS 6.2.1 Mejora del rendimiento del deportista: 6.2.2 Mejora de la competitividad del deportista: 6.2.3 Metodología Deportiva 6.3 Bibliografía
QUÉ INVESTIGAR? CÓMO?
INVESTIGACIÓN Es contestar a una cuestión o problema con evidencia basada en el método científico (Cardona, 2002,p.21) Es un proceso sistemático de recogida y de análisis de información (datos) con un fin concreto.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Metodología Cuantitativa. Métodos que buscan los hechos o causas del fenómeno. Pueden ser números o estadísticas. Se caracterizan presentar la información estructurada, estandarizada, incluyendo encuestas, entrevistas cerradas.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN METODOLOGÍA CUALITATIVA Pretende conocer e interpretar los hechos, sucesos, acontecimientos, percepciones u opiniones que proceden de la práctica, generalmente educativa, pero también pueden ser aplicada a otros contextos.
CÓMO RESPONDER A LOS PROBLEMAS QUE SURGEN EN LA PRÁCTICA? INVESTIGACIÓN CÓMO? CUÁNDO? DÓNDE? METODOLOGÍAS DETECCIÓN CONTEXTO FORMACIÓN INVESTIGADORA
MÉTODO LÍNEA CONCORDANCIA TIPO
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. (Cardona, 2002) TIPOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA APLICADA EVALUATIVA INVESTIGACIÓN- ACCIÓN NO-EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL
6.1 EDUCACIÓN FÍSICA Y ENSEÑANZA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE Paradigmas o enfoques de investigación Técnicos y tecnológicos Mediacionales/ Interpretativos Velázquez (1656) Socioculturales Picasso (1957)
TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS. POSITIVISTAS PROCESO-PRODUCTO Busca la generalización: Descubrir leyes que rijan la enseñanza eficaz para traducirlos en principios de actuación. Comportamientos observables. Afán de cuantificación y Medición. No considera el entorno social. El comportamiento del profesor es causa del aprendizaje del alumno. El aprendizaje depende: El tiempo potencial de aprendizaje; el feedback pedagógico; el clima en la relación pedagógica y adecuada organización de la clase.
SOBRE QUÉ INVESTIGAR? Mejora global de los planteamientos de E/A Análisis de la E/A Profesor experto-novel Conducta del docente e implicación y esfuerzo del alumno Feedback Conducta docente Control y disciplina Enseñanza deportiva: Iniciación; práctica adulta; salud Mejora del rendimiento del deportista: Mejora de la competitividad del deportista Metodología Deportiva
MEDIACIONALES/INTERPRETATIVO Enfrentado al positivismo Construir informes que capten la esencia de la acción social Centra el interés en las situaciones, en las interacciones que se producen entre el profesor y los alumnos en ecosistema del aula La investigación didáctica debe cumplir estos requisitos: atender a la interacción entre las personas; conceptualizar la enseñanza y el aprendizaje como procesos interactivos; considerar el contexto del aula como estructura inmersa en otros contextos; tomar en consideración como procesos observables: las creencias, pensamientos sentimientos, emociones de los participantes. Investigación- Acción Colaborativa entre Investigadores y Prácticos. Diarios, narrativas, entrevistas, observación participante...
Perspectiva cognitiva: Aprendizaje Motor: interés por la forma en que se presenta, maneja y procesa la información. Perspectiva social: Percepciones de los alumnos, Experiencias, actitudes de los estudiantes ante la E.F. Ruiz y Graupera (2006) y Moreno Murcia y cols. (2005,2006 ) Alumno MEDIACIONALES Profesor Profesor interpreta aquellas situaciones y estímulos que Considera relevantes y actúa de forma oportuna. Los profesores se preocupan por: comprender el por qué y el cómo de determinados comportamientos de la enseñanza. Teorías implícitas, creencias, la programación...
SOBRE QUÉ INVESTIGAR? El pensamiento del alumno El pensamiento del docente La enseñanza reflexiva Actitudes de los alumnos hacia la enseñanza, relativa a la actividad física y el deporte, las clases como acontecimiento social La motivación en relación con la adherencia a la práctica de la actividad física y el deporte
SOCIOCULTURALES / CRÍTICO Emerge desde le paradigma interpretativo, solo añade componente ideológico Ni la investigación ni la ciencia son neutrales, la ideología está siempre presente. Su planteamiento esencial es: para que sirve el conocimiento? Los resultados deben servir siempre a la emancipación del hombre, a su liberación, a lograr la mejor distribución del poder y los recursos de la sociedad. Aparece a partir de la teorías neomarxistas. Contexto del aula Influencia de la cultura en la enseñanza
SOBRE QUÉ INVESTIGAR? Contexto de la clase, entorno sociocultural y transmisión de ideología La influencia de la cultura en la enseñanza de la actividad física y el deporte:
6.2 EL DEPORTE Y LAS PRÁCTICAS FÍSICO-DEPORTIVAS Mejora del rendimiento del deportista Mejora de la competitividad del deportista Metodología Deportiva Nuevas tecnologías aplicadas al deporte
BIBLIOGRAFÍA Blasco Mira, J.E. y Pérez Turpin, J.A. (2007). Metodologías de investigación en Educación Física y Deportes: Ampliando horizontes. Alicante: ECU (pp. 27-48)y (pp.117-131). Disponible en http://hdl.handle.net/10045/12270 Cardona moltó. C. (2002). Introducción a los métodos de investigación en educación. Madrid: EOS Ministerio de Educación. Libro Blanco del grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Rodríguez, G.; Gil, J. y García Jiménez, E. (1996). Metodologías de investigación cualitativa. Málaga: Algibe. Heineman, K. (2003). Introducción a la metodología de la investigación empírica. Barcelona:Paidotribo