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Copyright 2016, Edione Teixeira de Carvalho & Manuel Ramón González Herrera 1ª edição 1ª impressão (publicado em maio de 2016) Todos os direitos reservados, protegidos pela Lei 9.610/98. Nenhuma parte desta edição pode ser utilizada ou reproduzida, em qualquer meio ou forma, nem apropriada e estocada sem a expressa autorização dos autores. Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Edione Teixeira de Carvalho Manuel Ramón González Herrera Interpretación Ambiental en el contexto educativo: estructuración metodológica e implementación práctica.. Dra. Edione Teixeira De Carvalho e Dr. Manuel Ramón González Herrera. Pará de Minas, MG: VirtualBooks Editora, Publicação 2016. 254p. e ISBN 9978-85-434-0812-5 Educação. Brasil. Título. CDD- 370 Livro editado pela VIRTUALBOOKS EDITORA E LIVRARIA LTDA. Rua Porciúncula,118 - São Francisco Pará de Minas - MG - CEP 35661-177 - Tel.: (37) 32316653 - e-mail: capasvb@gmail.com http://www.virtualbooks.com.br INDICE DE CONTENIDO Introducción / 6 Parte I Fundamentos para la formación de la Cultura Ambiental utilizando como vía metodológica la Interpretación Ambiental / 10 Capítulo 1 Enfoques generales sobre el medio ambiente como objeto de interpretación / 10 Capítulo 2 Educación Ambiental y Cultura Ambiental como categorías rectoras para la Interpretación Ambiental / 20 Capítulo 3 La Interpretación Ambiental como vía metodológica para contribuir a la formación de la Cultura Ambiental en los docentes / 28 Capítulo 4 La superación profesional del docente: formas aplicables para facilitar la Interpretación Ambiental / 47-2 - - 3 -
Parte II Estrategia metodológica de superación profesional de los docentes para contribuir a la formación de la cultura ambiental / 61 Capítulo 5 Presentación del caso de estudio Campo Verde, Mato Groso, Brasil / 61 Capítulo 6 Diagnóstico para la determinación de las necesidades de superación profesional de los docentes en torno a la Cultura Ambiental / 74 Capítulo 7 Propuesta de estrategia metodológica de superación profesional para los docentes de la enseñanza fundamental, utilizando como vía metodológica la Interpretación Ambiental para contribuir a la formación de la Cultura Ambiental / 93 Capítulo 8 Aplicación de la Estrategia Metodológica de Superación Profesional para contribuir a la Formación de la Cultura Ambiental / 133 Capítulo 9 Evaluación de la calidad y efectividad de la estrategia metodológica de superación profesional de los docentes para la formación de la cultura ambiental a través de una experiencia práctica utilizando el método de un estudio de caso / 150 Capítulo 10 Sistema de actividades de orientación Teórico- Metodológica para la Superación Profesional al Docente dirigidas a la formación de la Cultura Ambiental / 179 Capítulo 11 Programa de postgrado para la superación profesional al docente / 221 Capítulo 12 Programa de entrenamiento para la superación profesional al docente para lograr la cultura ambiental / 228 Referencias bibliográficas / 233 Sobre os autores / 255-4 - - 5 -
Introducción. En el ámbito internacional la problemática ambiental ha alcanzado cada vez más espacio en las discusiones académicas y científicas dirigidas a la búsqueda de alternativas que contribuyan a minimizar los efectos adversos derivados de los complejos mecanismos de interacción entre la naturaleza y la sociedad, lo cual es condición para mejorar los niveles de calidad ambiental que repercuten sobre la calidad de vida. Así, se torna pertinente para los diferentes países repensar sus acciones con relación al medio ambiente, debido a que las consecuencias derivadas de los actuales modelos y estilos de desarrollo impuestos como parte de la globalización han conducido a una verdadera situación de crisis ambiental (Krüger, 2001). Los paradigmas que sustentan el modelo de desarrollo dominante en el escenario político, social y económico mundial, han impuesto una determinante hegemónica que configura a la mayoría de los individuos como objetos y no como sujetos del proceso transformador mundial, lo que suscita actuaciones poco comprometidas con la problemática ambiental. A partir de este presupuesto puede pensarse, desde un punto de vista pedagógico, que sería una utopía imaginar la educación ambiental consciente en las circunstancias del mundo actual. Sin embargo, cabe a los educadores y educadoras superar las barreras, y crear una educación ambiental eficiente y transformadora, que luche contra los absurdos del patrón desenfrenado de producción y consumo irracional. En este contexto es preciso retomar las ideas de Paulo Freire (2003), cuando señala que la educación es un factor fundamental en la reinvención del mundo. Este elemento indica la necesidad urgente de actuar desde el punto de vista pedagógico, pues la escuela constituye un espacio privilegiado para la educación de valores ambientales, los cuales se constituyen en el fundamento de las actitudes positivas y los comportamientos ambientales responsables. El profesor tiene una función esencial en la dirección del proceso de formación y modificación de determinados valores y orientaciones valorativas. Aquí se exige volver a pensar su papel como transmisor de conocimientos, para lograr una nueva acción reflexiva y creativa. Enseñar no es transferir conocimientos, sino crear posibilidades para su producción o su construcción (Freire, 1996: 22). Lograr este propósito está también en dependencia de los métodos y estilos de educación que se empleen en el proceso de formación de los profesionales de la educación, aspecto que implica una reorientación de las prácticas educativas en el contexto de la superación profesional de los profesores. La búsqueda de alternativas para lograr la Educación Ambiental (EA) comienza a fortalecerse científica y pedagógicamente, y forma parte del cotidiano accionar escolar. En el caso brasileño, la preocupación ambiental fue incluida, desde 1997, como tema transversal en los Parámetros Curriculares Nacionales (PCNs), y en el 2002 fue reglamentada la Ley que crea la Política Nacional de Educación Ambiental. En fecha más reciente, el surgimiento de los cursos interdisciplinarios de postgrado orientados a la temática ambiental han impulsado las investigaciones relacionadas con ella. Además de estas acciones institucionalizadas, se observa un creciente movimiento dirigido a esta problemática por parte de organizaciones no gubernamentales, políticas y profesionales de diversas áreas. - 6 - - 7 -
En verdad, nunca antes se habló tanto de Educación Ambiental como en los últimos tiempos. El tema ha sido recurrente en el escenario intra y extraescolar. La intención al crearse la transversalidad de la Educación Ambiental a través de los PCNs, fue lograr nuevas posibilidades de trabajo pedagógico que permitieran la interacción político-social con el conocimiento en este ámbito, y ampliar así la posibilidad del educador y la educadora en una formación orientada hacia la ciudadanía. Sin embargo, es necesario y urgente que se reflexione sobre la calidad de la educación ofrecida en las escuelas, y volver a revisar y analizar las actuales metodologías pedagógicas en consonancia con los resultados obtenidos de esta práctica. Cada vez se logra un mayor consenso entre los educadores referido a que la forma de enseñanza que viene siendo desarrollada en las instituciones, en específico para la Educación Ambiental, no es adecuada a la logística ambiental. Entre los muchos desafíos que Brasil deberá enfrentar en este siglo, está la situación del sistema de enseñanza, en especial, en lo relacionado con la Educación Ambiental como un eje transversal que articule todo el currículo escolar. En la Parte I del libro se presentan los fundamentos para la formación de la cultura ambiental utilizando como vía metodológica la interpretación ambiental. En función de ello se desarrollan los enfoques generales sobre el medio ambiente como objeto de interpretación, y se aborda el tema de la Educación Ambiental y la Cultura Ambiental como categorías rectoras para la Interpretación Ambiental. En este contexto se define la Interpretación Ambiental como aquella actividad educativa que requiere ser orientada metodológicamente, con el fin de revelar los significados y los valores que para los seres humanos tienen los objetos, fenómenos y procesos que forman parte del medio ambiente, con el propósito de tener una percepción holística e integradora de la realidad y lograr la transformación de las acciones antrópicas negativas en actuaciones positivas que posibiliten una convivencia armónica entre la naturaleza y la sociedad. Vinculado a esta definición el libro presenta seguidamente la Interpretación Ambiental como vía metodológica para contribuir a la formación de la cultura ambiental en los docentes y se introduce la dimensión de la superación profesional del docente para facilitar la Interpretación Ambiental en correspondencia con las diferentes vías que ofrece. La Parte II del libro muestra una estrategia metodológica de superación profesional de los docentes para contribuir a la formación de la cultura ambiental. La misma se basa en un caso de estudio aplicado en Campo Verde, Brasil a partir de la interrogante cómo contribuir a la formación de la cultura ambiental de los docentes desde la superación profesional? En respuesta a la misma se realiza el diagnóstico para la determinación de las necesidades de superación profesional de los docentes en torno a la cultura ambiental. Sobre esta base se propone e implementa la estrategia metodológica de superación profesional para los docentes de la enseñanza fundamental, utilizando como vía metodológica la interpretación ambiental para contribuir a la formación de la cultura ambiental. En vínculo a los aspectos anteriores se realiza la evaluación de la calidad y efectividad de la estrategia metodológica a través de una experiencia práctica utilizando el método de un estudio de caso. Finalmente se propone un sistema de actividades de orientación Teórico- Metodológica para la Superación Profesional al Docente dirigidas a la formación de la Cultura Ambiental. El libro puede ser de especial interés para Relación entre la investigación científica y la práctica pedagógica ambiental - 8 - - 9 -