MODERNIZACIÓN ACADÉMICA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Un reto para afrontar el siglo XXI Vicente Ortega Muñoz Eduardo Villegas Jaramillo Mayo de 2013
Últimas reformas académicas Patiño (1965) Mockus-Páramo (1989) Palacios (2004)
Porqué implementar una nueva reforma? Factores académicos Poca flexibilidad de los planes curriculares Poca articulación entre pregrado y posgrado Obsoleto reglamento estudiantil Necesidad de un sistema de acompañamiento estudiantil
Porqué implementar una nueva reforma? Factores académicos Cambios en las políticas de la educación básica y media Nuevos modelos académicos Exigencias de la internacionalización Exigencias de autoevaluación y acreditación
Porqué implementar una nueva reforma? Factores económicos y políticos Fragilidad presupuestal Cambios en los modelos económicos y políticos Cambios en el modelo de trabajo Necesidad de planeación administrativa a mediano y largo plazo Necesidades de la sociedad y la empresa
Porqué implementar una nueva reforma? Factores culturales y sociales Uso de las tecnologías de la información Cambios generacionales Pensamiento ambiental y de responsabilidad social Cambios en la cultura de enseñanzaaprendizaje Globalización
Reforma Académica 2009
Reforma Académica A partir del año 2001 la Universidad Nacional se enrumbó en la construcción de los nuevos lineamientos que le permitirían a la Universidad encaminarse en el siglo XXI, y estar a la par de las principales universidades de américa y del mundo
Reforma Académica Se trabajó bajo los denominados vectores de cambio en la Educación Superior dentro de los cuales cabe mencionar cambios en el trabajo, el conocimiento, el aprendizaje y la cultura.
Reforma Académica Los primeros aportes se hicieron reuniendo a la población académica conformada por los Vicedecanos de todas las Facultades, Directores Académicos, Directores Nacionales, y otros invitados, liderados por la Vicerrectoría Académica.
Reforma Académica En segunda instancia se trabajó con los Directores de cada programa y los Comités Asesores. Todo el proceso contó con el acompañamiento de la representación estudiantil, egresados y algunos actores de la sociedad
Principios de Formación Excelencia Académica Formación integral Contextualización Internacionalización Formación investigativa Interdisciplinariedad Flexibilidad Gestión para el mejoramiento continuo
Principales cambios y resultados
La implementación del sistema de créditos académicos Requisito del MEN Permite la internacionalización Facilita la movilidad internacional y los convenios Definición de horas de trabajo dirigido (presencial) y no dirigido (independiente) por parte del estudiante Desempeño académico
Organización curricular en ciclos o componentes de formación Componente de Fundamentación Componente Disciplinar Profesional Componente de Libre Elección Componente de Nivelación
Organización curricular en ciclos o componentes de formación Fundamentación Contextualización del campo de conocimiento Relaciones con disciplinas del área Formación en conocimientos humanísticos, ciudadanos, ambientales y culturales
Organización curricular en ciclos o componentes de formación Disciplinar / Profesional Teoría, métodos y prácticas fundamentales de la disciplina. Ejercicios formativos, investigativos y de extensión. Integración con una comunidad profesional determinada.
Organización curricular en ciclos o componentes de formación Libre Elección Acercamiento a tareas de investigación, extensión y emprendimiento. Toma de conciencia de las implicaciones sociales de la generación del conocimiento. Profundización y/o contextualización en la disciplina. Conocimientos en otros saberes tendientes a la diversificación, flexibilidad e interdisciplinariedad
Organización curricular en ciclos o componentes de formación Nivelación Resultado del análisis clasificatorio de conocimientos en áreas de lectoescritura, inglés y matemáticas Preparar a los estudiantes para una adecuada inserción en el medio universitario Las facultades podrán solicitar análisis clasificatorios adicionales en las áreas de conocimiento que determinen
Componente de nivelación Áreas de evaluación Matemática Ciencias Naturales Ciencias Sociales Análisis textual Análisis de la imagen Examen de admisión Fortalezas y debilidades de los admitidos
Componente de nivelación Definición de áreas de conocimiento con deficiencia Necesidades de nivelación de los admitidos en Matemáticas Lectura y escritura * Concuerda con los resultados presentados en el documento Evaluaciones de políticas nacionales de Educación - La educación superior en Colombia (2012) presentado por la OCDE.
Componente de nivelación Implementación de programas para nivelación Actividades académicas Acompañamiento
Flexibilidad académica Componente de Libre Elección (mínimo 20%) Componente de Fundamentación (Optativas) Componente Disciplinar (Optativas) Fomentar la interdisciplinariedad y complementar los currículos según las destrezas, habilidades y gusto de los estudiantes
Sistema de Acompañamiento Estudiantil y Consejerías Docentes Toma de decisiones académicas Trámites académico administrativos Desarrollo de diversas trayectorias de formación
Sistema de Acompañamiento Estudiantil y Consejerías Docentes
Implantación del Sistema de Acompañamiento Integral (Bienestar Universitario - BU) Promoción de valores institucionales Inclusión social
Implantación del Sistema de Acompañamiento Integral (BU) Desarrollo del potencial humano Convivencia y cotidianidad Gestión de proyectos estudiantiles Programas de salud, deporte y cultura
Ampliación y Consolidación de estímulos académicos Basados en los principios de formación, específicamente en Excelencia Académica Ampliación del número de estudiantes beneficiados Estímulos a estudiantes destacados en áreas como la cultura, la investigación, la ciencia y el deporte
Articulación entre los diferentes niveles de formación Trabajo de grado modalidad asignaturas en posgrado Admisión automática a programas de posgrado Tránsito entre programas de posgrado Becas o exenciones en matrícula según los recursos de la facultad, la sede y nivel nacional
Consolidación de los procesos de internacionalización Fortalecer las políticas y procesos de intercambio estudiantil y docente Consolidación y creación de programas y convenios interinstitucionales e internacionales Fortalecimiento de la gestión internacional e interinstitucional Internacionalización de la generación, apropiación y transferencia de conocimiento
Acreditación Institucional y de sus programas Acreditación institucional por 10 años
Reglamento Estudiantil: Disposiciones de Bienestar y Convivencia La implementación del sistema de acompañamiento integral La implementación del mecanismo de conciliación Definición de Comités de resolución de conflictos y aspectos disciplinarios
Reglamento Estudiantil: Disposiciones Académicas Matrícula (pago e inscripción) Cupo de créditos Reservas de cupo automáticas Cancelación de asignaturas libre hasta la mitad del periodo académico Cancelación del periodo académico
Reglamento Estudiantil: Disposiciones Académicas Rendimiento académico Medida interna: Promedio Aritmético Ponderado Acumulado (PAPA) Medida externa: Promedio Académico Único reingreso Doble titulación para pregrado Estímulos y distinciones académicas
Referencias Decreto 2566 de Septiembre 10 de 2003. Reforma Académica, Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario Universidad Nacional Plan Global de Desarrollo de la Universidad Nacional de Colombia para el periodo 2007 2009 Estatuto Estudiantil en sus disposiciones académicas - Acuerdo 008 de 2008 del Consejo Superior Universitario Universidad Nacional Plan Global de Desarrollo de la Universidad Nacional de Colombia para el periodo 2010 2012 Estatuto Estudiantil en sus disposiciones de bienestar y convivencia - Acuerdo 044 de 2009 del Consejo Superior Universitario Universidad Nacional Estado acreditación de programas de pregrado - Dirección Nacional de Programas de Pregrado - www.unal.edu.co/dirnalpre/ Estado acreditación de programas de posgrado - Dirección Nacional de Programas de Posgrado - www.autoevaluacion.unal.edu.co/ Acreditación Institucional de la Universidad Nacional de Colombia - Resolución 2513 de abril de 2010 del Ministerio de Educación
Referencias Evaluaciones de políticas nacionales de Educación - La educación superior en Colombia (2012) OCDE Deserción en la Sede Manizales y causas de la disminución de la población estudiantil de Pregrado. Manizales - Oficina de Planeación Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales (2010) Reflexiones en torno a las reformas académicas en la Universidad Nacional (1965-2004) - Orozco de A, M., Garcés de G., E., & Garzón, P. - www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001522/docs_curso/doc/art28.html Presidente de la República. (10 de Septiembre de 2003). Ministerio de Educación Nacional. Recuperado el 18 de Abril de 2013, de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86425_archivo_pdf.pdf La Reforma académica que requiere la Universidad Nacional de Colombia. Bogotá: UniBiblos Rectoría Rendición de Cuentas 2012 - Universidad Nacional de Colombia - www.unal.edu.co/rendicion_de_cuentas/2012/