SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Leemos y reconocemos nuestros cambios Para qué usamos el lenguaje cuando leemos una anécdota? Usamos el lenguaje para intercambiar opiniones acerca del contenido de un texto narrativo y compartir sus propias experiencias de cambios fisiológicos con sus compañeros. Antes de la sesión Lee de las páginas 32 a 37 del fascículo de las Rutas del Aprendizaje Comprensión y producción de textos escritos IV y V ciclo Ministerio de Educación (2013). Ten listos los libros de sexto grado de Comunicación en la página 11. Prepara tu lista de cotejo con los nombres de los estudiantes (Anexo 2). Materiales o recursos a utilizar Libros de sexto grado. Papelotes. Plumones. Limpia tipo o cinta masking tape. Lista de cotejo. 34
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Área curricular de Comunicación Recupera información de diversos textos escritos. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de un texto narrativo. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: Dialogaron para planificar las actividades a ser trabajadas en la presente unidad. Dirige su mirada al panel de compromisos personales que hicieron a partir de la construcción de sus normas de convivencia en la sesión 2, comenta que los compromisos son diferentes porque cada niño o niña tiene características personales únicas y especiales. Plantea a los estudiantes: cuáles son los cambios físicos que estamos teniendo en esta etapa de nuestro desarrollo?, cómo se sienten ustedes con estos cambios? Comunica el propósito de la sesión: leer con ellos un texto narrativo. Pregunta: qué sabemos?, qué es un texto narrativo?, qué características tiene? Registra sus respuestas en la pizarra. Pide a tus estudiantes que seleccionen de su cartel una o dos normas de convivencia que les permitan trabajar juntos en la sesión. 35
2. DESARROLLO 70 minutos Antes de la lectura En grupo clase Invita a los niños y niñas a ubicar la página 11 de su libro de Personal Social y a observar globalmente el texto y la imagen que acompaña al texto. Roberto tiene 11 años y cursa el sexto grado en el colegio Los Caminos. Un lunes no quiso ir al colegio. Su mamá no entendía lo que le pasaba, pero finalmente lo obligó a ir. En realidad, tenía que exponer un trabajo; pero no quería hacerlo, pues sabía que todos se burlarían de él por el acné que tiene en el rostro y el pequeño bigote que le ha salido. Como era de esperarse, llegó el momento de la exposición y, ni bien salió al frente, sus compañeros empezaron a burlarse de él. Roberto se avergonzó y se puso rojo. Sin embargo, en ese momento, su profesor intercedió y pidió silencio a la clase para que empezara la exposición. En esta sesión se evaluarán el cumplimiento de los acuerdos establecidos en la sesión 1, pues esto se debe lograr de forma progresiva. (Anexo 2). Cuando comenzó a hablar, Roberto estaba nervioso; ya sentía un poco de fastidio en al garganta, pero continuó. Sin embargo, el momento más vergonzoso que sufrió fue cuando, a mitad de la exposición, le empezaron a salir los tipicos "gallos". Su voz estaba cambiando y esto lo iba alterando. Roberto, al sentirse muy avergonzado y ser el centro de la burla, decidió salir corriendo del salón. Pregunta: qué observas en la imagen?, qué edad podría tener este niño?, por qué? Pide a un niño o niña voluntaria que lea el primer párrafo del texto en voz alta. Pregunta: Para qué leerán este texto? Establece junto con los niños o comparte con ellos que van a leer para conocer cuáles son los cambios que ocurren en esta etapa del desarrollo y cómo afectan las relaciones con sus compañeros. 36
Qué tipo de texto será?, por qué?, cuál es la estructura de este tipo de textos?, qué características tiene? Registra sus hipótesis en la pizarra a fin que sean confrontadas durante y después de la lectura. Durante la lectura En forma individual Pregunta a los niños: de qué forma podemos leer el texto para saber lo que dice acerca de los cambios en los niños y cómo afecta su vida diaria en la escuela? Recuerda con ellos las diversas formas en las que han leído: lectura selectiva, lectura en profundidad, lectura de vistazo, etc. Ayúdalos a establecer la relación entre el tipo de lectura y el propósito lector. Indica que subrayen las palabras que no conocen, pide las relean y relacionen con las palabras que están antes o después para deducir su significado en el texto. Acompáñalos y oriéntalos especialmente a los niños que más necesitan de ti. Pide a tus los niños y niñas formen grupos de 5 integrantes. Después de la lectura En grupos clase Invita a los niños a sentarse en media luna y pídeles que comenten libremente lo que entendieron del texto. Acompáñalos para que puedan realizar estas deducciones en el texto: Qué significa en el texto nervioso, gallos, avergonzado? Pide a tus niños que regresen al texto y encuentren estas palabras. Luego deben leer todo lo que dice en el párrafo donde se encuentra cada una de estas palabras para tratar de entenderlas. Finalmente, pídeles que digan el significado de cada una de las palabras ayudados por lo que dice el texto. Las mismas que pueden ser comprobadas con el diccionario. Presenta el siguiente gráfico (en un papelote o en la pizarra) e invítalos a identificar los elementos y la estructura del texto narrativo. 37
El texto narrativo: Situación inicial o inicio Lugar o escenario dónde ocurrieron los hechos? Cuándo ocurrió? Personajes Nudo o problemática Acciones o acontecimientos Situación final o desenlace Narrador Motiva que todos participen de manera reflexiva y se pongan de acuerdo para completar el grafico. Promueve la reflexión a manera de preguntas La anécdota es un texto narrativo?, por qué?, cómo se inicia la anécdota?, cuál es el nudo y cómo termina?, quiénes son los personajes?, donde ocurre?, cuáles son los acontecimientos más importantes? Acompáñalos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: todos los niños pasamos por los cambios que está experimentando Roberto?, por qué creen que se dan estos cambios?, en qué cosas cambiamos? Registra sus respuestas en la pizarra. 3. CIERRE 10 minutos Explica a tus niños que Roberto al igual que muchos de ellos está entrando a la pubertad, es por ello que este cambio físico y emocional que experimenta es algo natural. Puedes decirles a los niños que pueden leer más acerca de estos cambios en las páginas 11 y 12 de su libro de Personal Social. Motiva a los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientes preguntas: la experiencia vivida por Roberto se parece a la que a la que vives en el aula?, por qué? Indícales que dialoguen sobre ello. Comenta con los niños sobre la importancia de respetar al otro para ello debemos evitar burlas para con nuestros compañeros y compañeras, explícales que estos cambios son naturales y cada uno de ellos nos brindan la posibilidad de desarrollarnos en diferentes aspectos. Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia seleccionadas durante el transcurso de la sesión. 38
UNIDAD 1 Anexo 1 Sexto Grado SESIÓN 03 Roberto tiene 11 años y cursa el sexto grado en el colegio Los Caminos. Un lunes no quiso ir al colegio. Su mamá no entendía lo que le pasaba, pero finalmente lo obligó a ir. En realidad, tenía que exponer un trabajo; pero no quería hacerlo, pues sabía que todos se burlarían de él por el acné que tiene en el rostro y el pequeño bigote que le ha salido. Como era de esperarse, llegó el momento de la exposición y, ni bien salió al frente, sus compañeros empezaron a En esta sesión se evaluarán el cumplimiento de los acuerdos establecidos en la sesión 1, pues esto se debe lograr de forma progresiva. (Anexo 2). burlarse de él. Roberto se avergonzó y se puso rojo. Sin embargo, en ese momento, su profesor intercedió y pidió silencio a la clase para que empezara la exposición. Cuando comenzó a hablar, Roberto estaba nervioso; ya sentía un poco de fastidio en al garganta, pero continuó. Sin embargo, el momento más vergonzoso que sufrió fue cuando, a mitad de la exposición, le empezaron a salir los tipicos "gallos". Su voz estaba cambiando y esto lo iba alterando. Roberto, al sentirse muy avergonzado y ser el centro de la burla, decidió salir corriendo del salón. 39
UNIDAD 1 Anexo 2 Sexto Grado SESIÓN 03 40
UNIDAD 1 Anexo 3 Sexto Grado Lista de cotejo SESIÓN 03 Competencias: Comprende textos escritos. N. Nombres y apellidos de los estudiantes Recupera información de diversos textos escritos. Reconoce la silueta o estructura externa y las características del texto narrativo. Comentarios/ observaciones 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.... Logrado En proceso No logrado 41