Escribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades Para qué usamos el lenguaje oral y escrito? Usamos el lenguaje oral y escrito para evidenciar el logro de las competencias comunicativas en una situación en la que se pone en juego lo aprendido en la unidad. Antes de la sesión Copia en un papelote el cuadro de planificación del texto. Copia en un papelote la ficha de revisión del afiche. (Anexo 1) Elabora una lista de cotejo con el nombre para cada estudiante. (Anexo 2) Materiales o recursos a utilizar Cartulinas o papelotes. Plumones. Imágenes impresas. Papelotes con el cuadro de planificación. Papelote con el cuadro de revisión del afiche. (Anexo 1) Lista de cotejo. (Anexo 2) 299
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE Comunicación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas acuerdo con su propósito comunicativo: escribir un afiche. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información en su afiche. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron durante la presente unidad, sobre todo aquellas que les ayudaron a conocer más sobre sus derechos y deberes. Dialoga con ellos sobre el compromiso que hicieron en la sesión anterior para asumir con responsabilidad sus deberes en la escuela, hogar y comunidad, el cual será difundido en el mural de compromisos en las siguientes sesiones. Dirige sus miradas al cuadro de planificación elaborado en la segunda sesión y pregúntales: para poner en práctica todo lo que aprendimos qué actividad aún nos falta por hacer? Anota sus respuestas en la pizarra. Presenta el propósito de la sesión: hoy elaboraremos un afiche para poner en práctica todo lo que aprendimos y difundir nuestros derechos y responsabilidades a toda la comunidad educativa. Solicita a los estudiantes que observen su cartel de normas de convivencia y pide que elijan las que son necesarias para trabajar en la presente sesión. 300
2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase Retoma el propósito de la sesión: elaborar un afiche para poner en práctica todo lo aprendido y difundir sus derechos y responsabilidades a toda la comunidad educativa. Pregúntales: para escribir un texto, qué es lo primero que debemos hacer?, qué materiales necesitamos?, cómo podemos elaborarlo? Recuerda: Escuchar con atención las respuestas que te den los estudiantes y registra sus respuestas en la lista de cotejo que previamente preparaste. Planificación Recuerda brevemente con ellos las características del afiche. Presenta el cuadro de planificación del texto. En forma individual Qué vamos a escribir? Para qué vamos a escribir? Quiénes leerán el texto? Cómo lo haremos? Qué necesitamos? Cómo lo presentaremos? Oriéntales en la elaboración de un plan de escritura del afiche. Mientras lo hacen, revisa el trabajo de cada estudiante para asegurar que todos tengan claro qué es lo que van a escribir: Cuál será el mensaje principal de nuestro afiche? Cuál será el propósito del afiche? A quién estará dirigido? Cómo será la imagen de nuestro afiche? Cómo será el lenguaje de nuestro afiche? 301
Qué colores usaremos? Qué otras características tendrá el afiche para que sea leído por nuestros lectores? Dales un tiempo prudencial para que elaboren el cuadro de planificación de su afiche. Textualización Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su afiche. Oriéntales para que organicen sus ideas de acuerdo a lo previsto en la etapa de planificación. Pídeles que se fijen en los afiches que leyeron en sesiones anteriores y otros que tienen en la biblioteca del aula. Indícales que pueden elegir uno de sus derechos, pídeles que piensen en una frase que resuma el mensaje más importante sobre los derechos y deberes que desean comunicar y la escriban con letra clara y llamativa. Por ejemplo: Escúchennos!, Nuestra opinión también es importante!, etc. Pídeles que elaboren un dibujo relacionado al contenido de su afiche. Recuérdales que deben usar distintos colores y tipos de letra. Recuérdales colocar los signos de admiración o exclamación (!). Estos se usan en oraciones que expresan entusiasmo, sorpresa, queja, etc. Dales el tiempo necesario para escribir su primer borrador. Revisión Solicita a los estudiantes que lean su afiche. Indícales que analicen, con tu ayuda, la relación entre las ideas que han escrito y los elementos de este. Pídeles que corrijan su texto tomando en cuenta los aspectos considerados en la planificación. Diles que pueden tomar en cuenta la siguiente ficha: 302
Nuestro afiche SI No 1. Presenta un tema claro y definido. 2. Tiene un mensaje para persuadir. 3. Comunica el mensaje de modo claro y motivador. 4. Tiene una frase principal escrita con letra clara y llamativa. 5. El dibujo es colorido y novedoso. 6. Utiliza distintos tipos de letras. 7. Presenta una ortografía correcta. 8. Llama la atención de los lectores. Apóyalos en este esfuerzo y luego invítalos a escribir la versión definitiva de su afiche. Entrega a cada niño un papelote y plumones. Recuerda ir pasando por los lugares de los niños y niñas para apuntar lo que dicen y hacen e ir anotándolo en la lista de cotejo. Oriéntales a tener cuidado en esta versión final ya que el texto debe quedar sin enmendaduras. Dales el tiempo necesario para culminar su texto. Pídeles sacar las imágenes que trajeron de casa para su afiche. Felicítalos cuando terminen la versión final de su afiche. En grupo clase Pide permiso a los otros maestros de la escuela para que los estudiantes puedan visitar y mostrar sus afiches a sus demás compañeros de los otros grados, acompáñalos y anímalos en esta tarea. Pídeles colocar los afiches fuera de la escuela, en un lugar visible, de tal manera que todos los niños, maestros, padres de familia y otras personas que transiten por la calle los puedan leer. 303
Pide que escriban un breve comentario sobre los aprendizajes logrados en la unidad y lo que aún les falta por lograr. Indícales colocarlos en su portafolio personal. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Cierra la sesión realizando una reflexión sobre la importancia de hacer cumplir sus derechos y comprometerse a asumir responsabilidades. Invita a los niños y niñas a expresar cómo se sintieron y qué aprendieron en la presente unidad. Reflexiona con ellos sobre la importancia de conocer y difundir sus derechos, así como asumir con responsabilidad cada uno de sus deberes. 304
Anexo 1 Cuarto Grado Ficha para revisar el afiche Nombres y apellidos: Presenta un tema claro y definido. Tiene un mensaje para persuadir. Nuestro afiche SI No Comunica el mensaje de modo claro y motivador. Tiene una frase principal escrita con letra clara y llamativa. El dibujo es colorido y novedoso. Utiliza distintos tipos de letras. Presenta una ortografía correcta. Llama la atención de los lectores. Nombres y apellidos: Presenta un tema claro y definido. Tiene un mensaje para persuadir. Ficha para revisar el afiche Nuestro afiche SI No Comunica el mensaje de modo claro y motivador. Tiene una frase principal escrita con letra clara y llamativa. El dibujo es colorido y novedoso. Utiliza distintos tipos de letras. Presenta una ortografía correcta. Llama la atención de los lectores. 305
Anexo 2 Cuarto Grado Lista de cotejo Competencias Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. N Nombre y apellidos de los estudiantes Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información en su afiche. COMENTARIOS / OBSERVACIONES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Logrado No logrado 306