Página 1 de 7 I. Datos Generales Semestre en que se imparte:quinto Materias antecedentes: de la Niñez Entrevista psicológica Psicometría Análisis de la estructura familiar Materias consecuentes:neuropsicología clínica Principios de intervención psicoterapéutica Intervención psicopedagógica en niños y adolescentes Estrategias básicas para el trabajo en educación especial Estrategias básicas para el trabajo del psicólogo escolar Psicoanálisis de la infancia y la adolescencia Psicopatología Infantil Horas teóricas:1 Horas prácticas:3 Total de horas por semana:4 Semanas por semestre:16 Total de horas por semestre:64 Valor en Créditos:4 Autor(es) del programa:nelva Denise Flores Manzano Integrantes de la academia: Fecha Autorización de Consejo Técnico: Responsable(s) Fecha Aut. de C.T. ACTUALIZACIONES Descripción de la Modificación II. Justificación de la Materia La evaluación psicológica es un recurso indispensable para conocer los procesoss mentales, la conducta y el desarrollo emocional del niño, de manera que la intervención ante problemáticas de diversa índole se oriente efectivamente y en función de las particularidades que motivan a la solicitud de intervención por parte del profesional de la psicología en cadaa caso. El propósito de la presente unidadd de aprendizaje es habilitar al estudiante para la selección e interpretación adecuada de los recursos de evaluación en función del motivo de consulta, del niño y del contexto en el que se desarrolla. Asimismo, se espera que la información obtenida por las distintas fuentes de información sea integrada en un reporte psicológico que refleje la impresión diagnóstica y sugerencias de tratamiento. Todo esto desde una actitud ética y responsable.
Página 2 de 7 III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico:Licenciatura en psicología con orientación clínica o educativa Experiencia docente:por lo menos dos años de enseñanza en el ámbito de la evaluación psicológica Experiencia laboral:por lo menos dos años en el ejercicio profesional en el ámbito del psicodiagnóstico Otra experiencia: Deseable Grado Académico:Posgrado en psicología clínica o educativa Experiencia docente:por lo menos dos años de enseñanza en el ámbito de la evaluación y la intervención psicológica infantil Experiencia laboral:por lo menos tres años en el ejercicio profesional en el ámbito del psicodiagnóstico infantil y desempeño en el ámbito clínico o educativo a nivel público o privado Otra experiencia: IV. Competencias Conceptuales 9. Identifica las fases del desarrollo humano y sus ciclos a lo largo de la vida. Metodológicas 19. Conoce los principales aspectoss de la teoría clásica de la medición, la confiabilidad y la validez de los instrumentos, así como los principios estadísticos básicos que se aplican para la interpretación de pruebas psicológicas. Técnicas 22. Identifica y adapta las habilidades de entrevista en los diversos ámbitos de aplicación (clínico, laboral, educativo, social e investigación). 23. Conoce los procedimientos y las distintas técnicas de evaluación de funciones psicológicas (atención, memoria, funciones ejecutivas, etc.). 24. Conoce las principales pruebas psicológicas tanto clásicas como de vanguardia para la evaluación psicopedagógica, laboral y de la personalidad. 33. Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa. 34. Utiliza los procedimientos necesarios para evaluar y realizar un diagnóstico pertinente. 35. Realiza historia clínica, integra reportes y maneja expedientes de las personas atendidas. Contextuales 38. Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemáticas psicológicass en términos ecológicos y sistémicos. 39. Es capaz de adaptar su actividad académico-profesional a las condiciones específicas y necesidades del contexto de trabajo. Integrativas 43. Tiene la capacidad de aplicar, calificar, interpretar e integrar una batería de pruebas psicológicas y plasmarlas en un reporte escrito, de acuerdo a la edad del participante, el motivo de consulta y las necesidades del
Página 3 de 7 contexto. Éticas 54. Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la diversidad y a la multiculturalidad. Personales 55. Establece relaciones interpersonales con usuarios de los servicios psicológicos, colegas, y público en general, en las que se privilegia la empatía, la comunicación y la adaptación.
Página 4 de 7 V. Temas y Unidades de Análisis Tema Unidades de Análisis Escenario de Aprendizaje Estrategia Didáctica Evidencia de aprendizaje El proceso psicodiagnóstico con niños La importancia del proceso psicodiagnóstico con niños. Consideraciones éticas y legales en el proceso psicodiagnóstico infantil. Fases del psicodiagnóstico infantil. Presentación de viñetas y debate sobre implicaciones éticas Relatoría del debate sobre implicaciones éticas Entrevista Entrevista con los padres o Historia del desarrollo o Motivo de consulta Entrevista con el niño Diseño de la evaluación de acuerdo a necesidades. CIIP Recuperar Formato de conocimientos entrevista previos sobre adecuado al entrevista e caso con que se identificar trabajará particularidades de la entrevista con padres y con niños Asesoría en el diseño y aplicación de entrevista a un niño.
Página 5 de 7 Evaluación de la inteligencia Desarrollo cognitivo infantil Fundamentos teóricos de las escalas Wechsler o Confiabilidad, validez, estandarización Aplicación de las escalas Wechsler para preescolar (WPPSI) y para niños (WISC). Interpretaciónn de las escalas Wechsler o Interpretación cuantitativa o Interpretación cualitativa Cámara de Gesell Espacio de evaluación psicológica de la Biblioteca de la Facultad Recuperar Evaluación de conocimientos inteligencia de previos sobre caso desarrollo cognitivo en niños. Modelamiento de la aplicación de las escalas. Supervisión de la aplicación e interpretación de las escalas Wechsler Evaluación de aspectos emocionales en el niño Desarrollo emocional infantil Fundamentos teóricos de las técnicas proyectivas. o Dibujo de la Figura Humana según Koppitz. o Test de la Familia y Familia Kinética o Test de Apercepción Temática (CAT) Cámara de Gesell CIIP Espacio de evaluación psicológica de la Biblioteca de la Facultad Recuperar conocimientos previos sobre desarrollo emocional en niños. Supervisión de la aplicación e interpretación de las pruebas proyectivas Evaluación de aspectos emocionales de caso Integración del reporte psicológico Contrastaciónn de la información obtenida en entrevista y en las pruebas Informe de funcionamiento intelectual y emocional. Establecimiento del diagnóstico y recomendaciones. Análisis de datos clínicos y asesoría en el establecimiento del diagnóstico y recomendaciones. Reporte psicológico.
Página 6 de 7 VI. Criterios de Acreditación Aspectos a Evaluar % Aspectos No Evaluables Aplicación e interpretación de evaluación de 30 Participación constructiva inteligencia Aplicación e interpretación de evaluación de aspectos emocionales Integración de reporte psicológico 30 40 Disposición y cooperación de los estudiantes así como muestra de respeto en su desempeño diario Actividades autónomas encaminadas por su curiosidad o motivación y de orden extra clase relacionadas a su formación y a la asignaturaa VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia Escala de inteligencia para los niveles preescolar y primario (WPPSI). Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC). Test de Apercepción Temática para Niños (CAT-A y CAT-H). Lap top y cañón VIII. Bibliografía BASICA Autores Año Título del libro o artículo Sattler, J. 2003 Evaluación infantil. Vol. I Funcionamiento cognitivo. Sattler, J. 2003 Evaluación infantil. Vol. II Aplicaciones conductuales, sociales y clínicas. Hammer, E. 2007 Test proyectivos gráficos Bellak, L. 2000 T.A.T., C.A.T., S.A.T. Uso clínico. Revista o libro en que aparece Editorial Páginas Paidós COMPLEMENTARIA Autores Año Título del libro o artículo Esquivel, F., Heredia, M., Lucio, E. 2007 Psicodiagnóstico clínico del niño. Revista o libro en que aparece Editorial Páginas
Página 7 de 7 VIII. Bibliografía