UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y BÁSICA INICIAL I. IDENTIFICACION DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR NOMBRE : ESTUDIO DE CASOS I CATEGORIA : Frmación Básica MODALIDAD : Presencial PROFESOR O EQUIPO : Prf. Mónica LLaña M. CARRERA : Educación Parvularia y Básica Inicial SEMESTRE : Quint CARÁCTER : Obligatri PREREQUISITOS : Metdlgía de la Investigación I y II HORARIO : Jueves 10:15 a 13:30 hrs. LUGAR : Facultad de Ciencias Sciales SALA : AÑO : 2010 II DESCRIPCION / JUSTIFICACION LA ACTIVIDAD CURRICULAR Este curs articula la práctica educativa cn la investigación en ls cntexts educativs entregand a ls estudiantes ls antecedentes metdlógics necesaris a la investigación Cualitativa y, particularmente, a la del Estudi de Cass y Etngrafía. Su prpósit es apyarls en el desarrll de capacidades de bservación y análisis rigurs de dats en ess cntexts, presentarls e insertarls en la reflexión sistemática sbre la acción educativa. Está cnfigurad hlísticamente cn el prpósit de cmprender e interpretar en prfundidad ls fenómens a estudiar. Entrega las bases de las fases perativas paradigmáticas de una investigación cualitativa, en general y de la investigación cualitativa en educación en particular, l que implica detectar el área aspect a
2 abrdar, la elección de técnicas e instruments de recgida de dats, que aseguren la credibilidad del estudi, junt a criteris rigurss para analizar e interpretar ls dats. Su dinámica dependerá de ls prblemas presentads pr ls estudiantes; el rl del prfesr cnsistirá en clarificar prfundizar, cuand crrespnda, las distintas fases de la investigación. III RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Al termin del curs las estudiantes evidenciarán ls siguientes Resultads de Aprendizaje: 1. Discriminarán entre paradigma cualitativ y cuantitativ de investigación en Educación. 2. Cmprenderán el Estudi de Cass y la Etngrafía cm mdels de Investigación Cualitativa en Educación. 3. Recncerá las definicines Estudi de Cass y la Etngrafía cm mdels de Investigación Cualitativa en Educación. 4. Identificarán las características del Estudi de Cass y la Etngrafía cm mdels de Investigación Cualitativa en Educación. 5. Discriminará ventajas y limitacines Estudi de Cass y la Etngrafía cm mdels de Investigación Cualitativa en Educación. 6. Cntrastará ls prcess invlucrads en Estudi de Cass y la Etngrafía cm mdels de Investigación Cualitativa en Educación. 7. Determinará las técnicas e instruments más aprpiads a su Pryect de Investigación. 8. Diseñará un Pryect de Investigación cn paradigma cualitativ, utilizand el Estudi de Cass cm enfque en tdas sus etapas. IV OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Intrducirse en el paradigma de investigación cualitativ. Discriminar ls antecedentes metdlógics necesaris referids a la investigación cualitativa y particularmente del estudi de cass y etngrafía en el cntext del ejercici prfesinal.
3 Aplicar el prces de investigación cualitativa desde el planteamient del prblema hasta la aplicación de técnicas [recgida de dats], pasand pr ls antecedentes teórics y empírics. Reflexinar sistemáticamente sbre la acción educativa a partir de la experiencia. V COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR 1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. 2. Capacidad de aplicar ls cncimients en la práctica. 3. Capacidad para rganizar y planificar el tiemp. 4. Cncimients sbre el área de estudi y la prfesión. 5. Respnsabilidad scial y cmprmis ciudadan. 6. Capacidad de cmunicación ral y escrita. 7. Capacidad de investigación. 8. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. 9. Habilidades para buscar, prcesar y analizar infrmación prcedente de fuentes diversas. 10.Capacidad crítica y autcrítica. 11.Capacidad para actuar en nuevas situacines. 12.Capacidad creativa. 13.Capacidad para identificar, plantear y reslver prblemas. 14.Capacidad para tmar decisines. 15.Capacidad de trabaj en equip. 16.Habilidades interpersnales. 17.Cmprmis cn su medi sci-cultural. 18.Habilidad para trabajar en frma autónma. 19.Cmprmis étic. 20.Cmprmis cn la calidad. VI COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR 1. Dmina ls saberes de las disciplinas del área de cncimient de su especialidad. 2. Pryecta y desarrlla accines educativas de carácter interdisciplinari 3. Desarrlla su pensamient lógic, crític y creativ.
4 4. Lgra resultads de aprendizaje en diferentes saberes y niveles. 5. Investiga en educación y aplica ls resultads en la transfrmación sistemática de las prácticas educativas. 6. Genera innvacines en distints ámbits del sistema educativ. 7. Cnce la tería educativa y hace us crític de ella en diferentes cntexts. 8. Reflexina sbre su práctica para mejrar su quehacer educativ. 9. Orienta y facilita cn accines educativas ls prcess de cambi en la cmunidad. 10.Analiza críticamente las plíticas educativas. 11.Asume y gestina cn respnsabilidad su desarrll persnal y prfesinal en frma permanente. 12.Cnce ls prcess histórics de la educación de su país y Latinamérica. 13.Cnce y utiliza las diferentes terías de tras ciencias que fundamentan la educación: Lingüística, Filsfía, Scilgía, Psiclgía, Antrplgía, Plítica e Histria. VII TEMÁTICAS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Paradigmas de Base en Investigación Educacinal: Enfques Cualitativs Estudi de Cass / Etngrafía - Cncepts teórics fundamentales - Definición y características - Tips - Prcedimients de recgida de dats: técnicas e instruments utilizads en estudis de cass y etngrafías [Observación Participante, Entrevistas en Prfundidad, Grups de Discusión, Grups Fcales, etcétera]. Análisis de dats cualitativs / análisis de cntenid, cnstrucción de categrías. - Intrducción al análisis del discurs VIII METODOLOGIA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR
5 Talleres de implementación, puesta en marcha y evaluación de diseñs de pryects de investigación, a partir de las situacines prblemáticas planteadas. Manej individual y grupal [búsqueda, selección, lectura cmprensiva, discriminación, tma de decisines y elabración de la infrmación y cncimients] pr parte de las estudiantes de infrmación y cncimients cn base a bibligrafía en texts, versines electrónicas, cnversacines infrmales y entrevistas frmales cn actres sciales. Expsicines individuales y grupales de las estudiantes cn apy se sftware de presentación de la infrmación. Debates entre estudiantes y de ls estudiantes cn la Académica. Expsicines individuales de la sistematización [mape de cada cntext y presentación en infrmes] de las estudiantes cn base a sus bservacines participantes en aula cn niñas y niñs de la primera infancia. Clases expsitivas a carg de la Académica para asentar aprendizajes significativs. IX EVALUACION DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Tres Expsicines clectivas de infrmes de avances del Pryect de Investigación: 30% Prueba Bibligráfica: 30% Presentación de un infrme escrit de avance del Pryect de Investigación etapa de frmulación de estrategias: 40%. Examen: Presentación del pryect de investigación finalizad: 40%. X RECURSOS REQUERIDOS PARA LA ACTIVIDAD CURRICULAR Bibligrafía en Biblitecas de la Universidad de Chile. Labratri de cmputación para las estudiantes. Data, PC para presentacines de la Académica y de las estudiantes. XI BIBLIOGRAFIA BASICA Y OBLIGATORIA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR
6 Álvarez-Gayu Jurgensn, Juan Luís [2007]. Cóm hacer investigación cualitativa. Fundaments y Metdlgía. Edicines Paidós Ecuadr. Méxic. Canales Cerón, Manuel {Crdinadr y editr. Varis autres} [2006] Metdlgías de Investigación Scial. Intrducción a ls ficis. LOM Edicines. Santiag. Chile. Carr, W. y Kemmis, S. [1988]. Tería crítica de la enseñanza. Martínez Rca. Barcelna. España. Delgad, J. M. y Gutiérrez, J. [1991] Métds y Técnicas Cualitativas de Investigación en Ciencias Sciales. Editrial Síntesis S. A. Madrid. España. Ellit, J. [1990] La investigación acción en Educación. Editrial Mrata. Madrid. España. Flick, Uwe [2004] Intrducción a la investigación cualitativa. Edicines Mrata. Madrid. España. García, Ferrand et Al. [1986] El análisis de la realidad scial. Editrial Alianza. Madrid. España. Geimas, A. J. y Crtés, J. [1982] Semiótica. Diccinari raznad de la tería del lenguaje. Editrial Creds. Madrid. España. Getz, Judith Preissle y LeCmpte, Margaret D. [1988] Etngrafía y diseñ cualitativ en investigación educativa. Edicines Mrata. Madrid. España. López de Cebals [1982] Un métd para la investigación acción participativa. Editrial Ppular. Madrid. España. Llaña, Mónica, Escuder Ethel [2002] Alumns y Prfesres. Resnancia de un desencuentr. Edicines GMA. Santiag. Chile. Martínez Mígueles, Miguel [2006]. Ciencia y Arte en la Metdlgía Cualitativa. Editrial Trillas. Méxic. Pérez Serran, Glria [1994] Investigación Cualitativa: Rets e Interrgantes I. Métds II Técnicas de Análisis de dats. Editrial Muralla S. A. Madrid. España.
7 Pujadas, J. J. [1992] El métd bigráfic: El us de las histrias de vida en Ciencias Sciales. Edicines CIS. Madrid. España. Rdríguez, G., J. y García, E. [1999]. Metdlgía de la investigación cualitativa. Edicines Aljibe [2ª edición]. Granada. España. Ruiz Olabuinaga, J. I. e Ispizua M. A. [1989] La decdificación de la vida ctidiana. Métds de Investigación Cualitativa. Edicines Bilba. Universidad de Deust. España. Salkind, Neil [1998] Métds de investigación. 3ª edición. Edicines Pearsn Educatin. Méxic. [Estudi de Cas]. Schutz, Alfred [1972] Fenmenlgía de Mund Scial. Editrial Paidós. Buens Aires. Argentina. Strauss, Anselm y Crbin, Juliet [2002] Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y prcedimients para desarrllar la tería fundamentada. Editrial Universidad de Antiquia. Medellín. Clmbia. Taylr, S. J. y Bgdan R. [1992] Intrducción a ls Métds Cualitativs de Investigación. Editrial Paids. Barcelna. España. XII BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Brines, Guillerm [2000] Epistemlgía y Terías de las Ciencias Sciales y de la Educación. Centr Iberamerican de Educación a Distancia. Wds, Peter [1987] La Escuela pr dentr. Editrial Paidós, Buens Aires. Argentina Llaña Mena, Mónica [1998] Prfesres en Isla de Pascua. Estigma fragmentación prfesinal. Revista Enfques Educacinales, Vlumen Nº 1. Facultad de Ciencias Sciales. Universidad de Chile. Santiag. Chile.