Nombre del Proyecto: PROGRAMA DORENI Eje temático: Abandono escolar, orientación vocacional y habilidades socioemocionales Nombre de los postulantes: Miguel Primo Armendáriz Sonza Paulina Amador Fuentes
ANTECEDENTES Ante la necesidad de ampliar la atención a la demanda y la cobertura educativa en Chihuahua, el COBACH tuvo un crecimiento extraordinario al pasar de 17 planteles en 2010 a 31 en 2015, con un aumento de matrícula de más del 100%. Fue necesario incrementar abrir nuevos planteles e incrementar grupos en cada plantel, sobre todo en las ciudades de mayor. El Plantel No. 1 Oscar Ornelas K. fue elegido como escuela piloto en el 2014 para la implementación de un programa que buscara mantener la calidad educativa, ampliando la oferta. Este plantel es uno de reciben más solicitudes en el estado, ya que en él convergen factores de relevancia para la comunidad: es el primer Colegio de Bachilleres creado en el país (agosto de 1973), su tradición lo ha convertido en el ícono de nuestra institución y sus indicadores educativos son los mejores del subsistema COBACH en el estado. El Programa DORENI (Detección oportuna de riesgos en estudiantes de nuevo ingreso) se aplicó durante el ciclo escolar 2014-2015, teniendo como referente la información y estadística de resultados del EXANI-I, con el soporte de la metodología y sustento de este importante instrumento.
DESCRIPCIÓN El programa DORENI busca identificar a los estudiantes de primer semestre que se encuentran en condiciones de riesgo o que requieren apoyo, para brindar atención y seguimiento, disminuyendo el Abandono Escolar: Detección Oportuna: desde el análisis de los resultados de CENEVAL EXANI-I(cuestionario de contexto y examen de admisión), identificamos a los estudiantes que con alguna situación especial o problemática por factores académicos o de contexto. Atención inmediata: Este análisis se envía a los directivos de plantel, quienes realizan una reunión de academia con las y los docentes de orientación, la subdirección así como tutores y tutoras en trabajo colegiado), para definir las acciones de acompañamiento o canalización pertinentes. Disminución del Abandono Escolar: el plantel realiza un seguimiento a todos los alumnos y alumnas mediante el área de orientación educativa, los cursos de fortalecimiento académico y los programas institucionales como tutorías, yo no abandono, Construye-T, etc. de acuerdo a la necesidad detectada, favoreciendo la permanencia del estudiante.
DESCRIPCIÓN Factores académicos: Teóricamente, los EXANI de Admisión están diseñados para ser calificados con respecto a una distribución normal y agrupar a la población alrededor de un puntaje promedio de 1,000 puntos, con valores dispersos simétricamente hacia los extremos y una desviación estándar típica de 100 puntos. Se considera en riesgo PRIORITARIOS a jóvenes con una calificación en índice CENEVAL de 700 a 900 puntos. *Factores de contexto: El cuestionario de contexto se conforma de 38 preguntas que generan aproximadamente 100 variables, de las cuales elegimos las que se consideran como factores que afectan el desempeño del estudiante, tales como: -Comportamientos antisociales en la escuela de procedencia. -Discapacidad o problema. -Problemas económicos. -Percepción de habilidad para el manejo de la computadora. -Percepción del dominio del idioma Inglés.
Atendiendo los casos de riesgos de primer semestre se logró una disminución de.64% del abandono escolar anual del Plantel No. 1. El programa se aplicará a todos los planteles de COBACH Chihuahua para el ciclo escolar 2015-2016. IMPACTO En este proyecto participaron 24 docentes tutores de primer semestre, beneficiando a 354 estudiantes considerados en situación de riesgo. Todos los estudiantes acreditaron primer y segundo semestre, con promedios que van del 6.1 al 7.6
RETOS PRINCIPALES (1/1) El programa se aplicará a todos los planteles del estado para el ciclo escolar 2015-2016. Para obtener resultados exitosos, es necesario capacitar a los directivos y el personal docente del plantel, ya que la parte más importante del programa no es la detección o canalización, sino el seguimiento de las acciones y la comunicación con los padres de familia. Del 57.73% de estudiantes de nuevo ingreso que fue detectado con uno o más factores de riesgo, solo el 9.76% causó baja. Con especial atención se trabajo los casos de dos o más factores. El programa también nos permitió detectar a los estudiantes con alto desempeño y canalizarlos a actividades académica.
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