DIAGNOSTICO SITUACIONAL. La Sede Educativa El Paraíso está ubicado en la vereda el tigre, a una distancia aproximada de 38 kilómetros de la cabecera municipal de Caucasia del departamento de Antioquia. Cuenta con una sola vía de acceso por tierra, la cual no ha permitido tener un acceso rápido de traslado del sector rural a la cabecera municipal y viceversa para el transporte de los cultivos agrícolas. CONTEXTO EDUCATIVO La resolución 18911 del 18 de diciembre de 2002 es la que regula el funcionamiento de este C.E.R; adicionalmente teniendo en cuenta que los estudiantes del C.E.R El Paraíso son mestizos, afro colombianos e indígenas de los cuales 20 son niñas y 10 son niños, sus edades oscilan entre los 5 y 13 años de edad. Esta población estudiantil se caracteriza por el poco interés en el mejoramiento de su nivel de aprendizaje, ya que muchos de sus padres poseen un bajo nivel académico, por lo cual no motivan a sus hijos. El C.E.R El Paraíso cuenta con un terreno de 100 metros cuadrados aproximadamente en dicha área se encuentra dos salones y una sala de informática y una cocina dichas instalaciones se encuentran en muy mal estado, pues es una infraestructura vieja por lo que se observa muchas grietas en las paredes, ya que la alcaldía municipal ha colaborado muy poco en mejoramiento físico del C.E.R. CONTEXTO ECONOMICO La base económica de la vereda el tigre se basa en actividades agrícolas extracción de oro, hay pocas fuentes de empleos por lo que las familias de ven obligadas a realizar cualquier oficio para obtener alimentos por lo que pasan muchas necesidades económicas tanto así que por falta de alimento los niños dejan de asistir a clase. En épocas de cosechas los padres dejan de enviar a sus hijos a la escuela para que ayuden en estas actividades dejando de lado los compromisos escolares, obteniendo así bajo rendimiento académico, pues para los padres es más importante el sembrado de yuca, plátano, maíz y otros cultivos. Que el estudio de sus hijos.
Hay que hacer notar que todo este tipo de situaciones inciden en el comportamiento y perspectiva de los estudiantes frente a la educación, dicho de otro manera el estudiante no le encuentra la importancia de ir a una escuela para educarse, por que ha sido influenciado por la sociedad que lo rodea que le ha dado más importancia a otras actividades que aparentemente le ofrecen una salida más rápida a las necesidades económicas que a diario se ven enfrentados. CONTEXTO CULTURAL En la vereda el tigre se ha tenido la tradición y la costumbre de celebrar acontecimientos religiosos como primeras comuniones, misas y festividades de diciembre a demás de otras fechas especiales como el día de la madre, amor y amistad.
Texto: El Conocimiento Científico Pedagógico Fundamentado en una epistemología de los sistemas complejos y una metodología hermenéutica Por: José Duván Marín Gallego Informe de lectura. Yinet Melina Muñoz Pereira La tesis titulada El Conocimiento Científico Pedagógico Fundamentado en una epistemología de los sistemas complejos y una metodología hermenéutica de José Duván Marín Gallego, plantea según el mismo autor que dicha tesis tiene como propósito principal, el de hacer un aporte alternativo en la investigación de la pedagogía de manera que sustituya las formas tradicionales de producción de conocimiento científico en el campo de la pedagogía mediante un modelo o patrón (paradigma) enfocados en los conceptos o núcleos básicos de la educación como: currículo, didáctica, gestión educativa, entre otros. En otras palabras este autor hace un llamado a quienes están inmersos en el campo experimental de la pedagogía como son docentes y/o estudiantes universitarios, para que realicen investigación en pedagogía de manera sistémica, que dicha investigación produzca un verdadero conocimiento científico, pero lo más importante es que estos conocimiento generen transformaciones en la realidad educativa, son precisamente estudiante de facultades educación y docentes quienes interactúan con la pedagogía y hablar de pedagogía es hablar de interacción en esta medida es el docente el que tiene el contacto con los saberes que debe dominar para ejercer como pedagogo y con los individuos (estudiantes comunidad educativa) además del desarrollo de los proceso en el aula y en la institución y todo lo que implica de manera relacionada ya que de una cosa depende la otra que para ser efectiva y darle vida al propósito verdadero de la educación. En nuestro país solo se han limitado a realizar escritos que se centran en describir un problema específico, algunos de carácter psicológico, ante esto pienso que en nuestro país se evidencia un desinterés, una falta de investigación y dominio conceptual del docente contemporáneo, una de las razones a mi juicio puede ser el poco tiempo que tiene el docente de disponible debido a los horarios extensos que manejan algunas instituciones y por la cantidad de deberes académicos exigidos por el mismo ministerio de educación y las mismas instituciones como tal, sin embargo existe por parte de algunos docentes un prominente interés por hacer investigación, pero aun así se han enfrentado a algunos contratiempos desde años muy atrás, dos de estos se plantean en el texto, uno de ellos es que la pedagogía carece de un método de investigación científica, otra es que la investigación en pedagogía y educación en Colombia es muy reciente ya que surge apenas con el decreto 722 a partir del año 1998, pero ante estos contratiempos han surgido cambios y aportes significativos que abren horizontes e invitan a que se produzca investigación aquella que surge de la experiencia en el aula, en el día a día. Realizar investigación en el campo de la pedagogía y sus conceptos pertenece a un sistema complejo en la medida que se debe abordar de forma global y no como una colección de objetos aislados sino como una red interconecta unida y/ o aislada ya que la sociedad es
cambiante, cambian las necesidades, las condiciones sociales, los interés de las generaciones, las políticas gubernamentales, entre otros aspectos; por lo que hablar o escribir de pedagogía requiere de una renovación e investigación constante por lo tanto esta se adapta al cambio es decir es evolutiva y sus conocimientos no son absolutos donde además se puede interactuar conocimientos con otros que también hacen sus aportes investigativos, es así como la pedagogía es inmersa en la ciencias humanas. Al igual que la misma ciencia, la pedagogía como tal son conjeturas hipotéticas (pooper 1982) lo que las convierte a mi modo de ver en inacabables de las que no se debe dejar de investigar, en la que muchos pueden dar su aportes de forma seria constructiva que genere cambio en una sociedad educativa que lo requiere, para ello la invitación abre puertas según el texto de una manera crítica y hermenéutica es decir que quienes aporten e investiguen alcancen su propia técnica de interpreta y asumir el mundo educativo y a su vez generen innovación en el quehacer del docente en el aula de la realidad educativa y los procesos curriculares y didácticos entre otros que muchas veces se quedan solo en los pasillos, en las conversaciones de docentes, en las salas de profesores, en las ganas, en la intensión, en el interés, o en alguna olvidada ponencia de un foro o en algún simposio sin trascendencia, es allí donde la pedagogía exige por si solo un valor social en el campo de la ciencia.