CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE PLAN DE MEJORA 2017/2018 C.E.I.P. Virgen de las Nieves
FACTOR CLAVE La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula. Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula PROPUESTAS DE MEJORA 1º Mejorar la puntualidad en los cambios de clase. 2º Mejorar la puntualidad en los turnos de vigilancia de recreo 1º Señalar cuales son los puntos negros o momentos críticos en los que se producen desajustes horarios. Analizar las causas. Jefatura Trimestral Recursos Indicadores de logro Responsables Eval. Hojas de horarios cursos Reducir a menos de un 5% las incidencias y a menos de 5 minutos los desfases. estudios 1T/2T/3T 2º Reunión con equipos de vigilancia (turnos) para mejorar la puntualidad. El turno recortará la sesión de trabajo en 5 minutos para estar con puntualidad en zonas de vigilancia Jefatura Trimestral Planificación turnos de vigilancia Intentar reducir a cero las incidencias en cuanto a puntualidad en los turnos de vigilancia. estudios 1T 2T 3T 2
FACTOR CLAVE Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del curriculum (proyectos, tareas ) de acuerdo con los objetivos y competencias básicas. PROPUESTAS DE MEJORA 1º Modificar/ actualizar las programaciones didácticas en base a la evaluación inicial realizada. 2º Conseguir una mejora de la estimulación lingüística y la conciencia fonológica en el 2º ciclo de ed. Infantil. 1º inicial y posterior adaptación de dichas programaciones a los datos y análisis recogidos de esta evaluación. Tutores Primer trimestre 2º Creación del taller de los sentidos. Información a las familias. Secuenciación de objetivos, contenidos y actividades de cada uno de los sentidos. Temporalización. Selección de materiales y notas informativas a las familias. Continúa el ciclo trabajando lo iniciado ya el curso anterior Ciclo de infantil y Equipo de Orientación Recursos LOMCE, orden de 17 de marzo de 2015 y guías didácticas editoriales Materiales confeccionados. Apoyo personal. Ponentes Indicadores de logro Aprobación por parte del Claustro de profesores de las programaciones didácticas. El alumnado de infantil mejora los resultados finales analizando las pruebas de conciencia fonológica, descriptivas, de voz y de discriminación Responsable s Tutoras de infantil 1T 3T Eval 3
visual y auditiva realizadas, comparando tests iniciales y finales 4
FACTOR CLAVE * Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza aprendizaje, con especial atención a: - leer, escribir, hablar y escuchar. * Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza aprendizaje, con especial atención a: - aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana. Consideramos que en el conocimiento del lenguaje intervienen todos los aspectos mencionados anteriormente (leer, escribir, hablar y escuchar), Pero durante este curso nos queremos centrar en mejorar la expresión escrita de nuestros alumnos, aprendiendo estrategias que mejoren dicha tarea. Aunque desde pequeños nos enfrentamos casi a diario a la tarea de redactar, al llegar a edad adulta son pocas las personas que consiguen hacerlo de forma efectiva, atractiva para el lector y libre de algún tipo de error. PROPUESTAS DE MEJORA (Área de Lenguaje) 1º.- Mejorar la expresión escrita de nuestro alumnos y la producción de textos, centrándonos fundamentalmente en los descriptivos y narrativos. 2º.- Reafirmar los principios que rigen el buen uso y manejo del lenguaje. Aplicar las reglas formales de la comunicación escrita. 3º.- Mejorar la fluidez lectora del alumnado de educación primaria. Actuaciones a desarrollar 1.1.- Implementar el programa en todos los niveles educativos. Responsables Temporalización Tutores Recursos Biblioteca del colegio y pública. Cuadernos de Indicadores de Responsables logro Comparar la producción de textos recogida en Eval. 1º T 2º T 5
2.1.- Hacer una relación de reglas ortográficas según nivel y grado de dificultad. 2.2.- Secuenciar la adquisición de habilidades para la utilización correcta de los signos de puntuación y entonación según nivel. Tutores 3.1.- Cuantificación de la velocidad lectora del alumnado desde inicio de curso para observar su evolución durante el mismo. Tutores/as. Noviembre (inicial) Diciembre Marzo Junio (final) expresión escrita. Materiales didácticos. Biblioteca. C.E.I.P. Virgen de las Nieves la evaluación inicial, calidad de los escritos, expresión, ortografía, signos de puntuación... con la producida al final del programa. Más del 80% utiliza las estrategias trabajadas. Al menos el 80 % del alumnado domine las reglas ortográficas propuestas por nivel y utilice los signos de puntuación y entonación. 1º T 2º T Recursos Indicadores de logro Responsables Eval. Pruebas de velocidad Compilación de todos 1T: lectora. los resultados de Coordinadora Registros de velocidad lectora en de EP. 2T: velocidad lectora. una plantilla resumen. 3T: 3.2.- Realizar una selección y temporalización de las Tutores/as. Noviembre. Banco de lecturas Compilación de las Coordinadora 1T: 6
lecturas a utilizar por cada nivel. del Centro. Planning anual de lectura del nivel. Biblioteca pública. lecturas de los diferentes niveles. Aumentar la fluidez lectora del alumnado de EP. 1T: 2T: 3.3.- Elaboración de un informe del progreso trimestral que se incluirá en los informes de evaluación del equipo correspondiente. Coordinadores/ as de ciclo Trimestralmente. Informes de progresos incluidos en los informes de evaluación de ciclo. consiguiendo que al menos el 80% del mismo se sitúe en los niveles óptimo y Jefa de 3T: bueno NIVEL Óptimo Bueno Básico Inadecuado 1º 70 60 50 < 50 2º 90 80 70 < 70 3º 110 100 90 < 90 4º 120 110 100 < 100 5º 130 120 110 <110 6º 140 130 120 < 120 7
PROPUESTAS DE MEJORA (Área de matemáticas) 1.-Participación del profesorado en cursos de formación del CEP sobre didáctica de las matemáticas. 2.-.-Iniciar a los alumnos en el mundo de los problemas en sus tres fases: planteamiento, operación y solución. 1.1.- Inscripción en cursos de matemáticas del CEP. 2.2.- Secuenciación por niveles de los aspectos a tener en cuenta en la resolución de problemas. Unificar criterios metodológicos para todos los ciclos. Recursos Tutores Cursos del CEP Tutores Materiales didácticos. Participación de al menos el 90% de los tutores de primaria e infantil. El 90 por ciento de los alumnos utilizan las estrategias de análisis matemático y de cálculo trabajadas a lo largo del curso para la resolución de problemas. Director Coordinadore s de ciclo. 8
FACTOR CLAVE 1º.-Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades específicas del alumnado PROPUESTAS DE MEJORA 1º.- Planificación por parte del ETCP y el Equipo de Orientación del Centro del proceso de actuación con los alumnos/as de refuerzo educativo y neae: identificación y valoración del alumnado susceptible de intervención, plan de actuación, seguimiento, evaluación... Recursos Indicadores de logro Responsables Eval. 1º inicial y detección de alumnado que precise refuerzo educativo Tutores Septiembre Pruebas elaboradas de ev. inicial Todo el profesorado elabora las actas de evaluación inicial. Jefatura de 1T 2º Actualización del listado de alumnado con neae y alumnos susceptibles de recibir refuerzo educativo. Tutores y EOE Septiembre/octubre Revisión de expedientes Realizar el censo de alumnos/as con neae y refuerzo antes de final de octubre. Jefatura de 1T 3º Desarrollar las actuaciones de programación, ejecución y evaluación con los alumnos de refuerzo y neae Profesores de apoyo y refuerzo Fichas de seguimiento Los resultados de la evaluación final mejoran los resultados de la inicial. 1º T 2º T 9