DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CURSO PRIMERO DE ESO

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CURSO 2012 2013 PRIMERO DE ESO 1. Objetivos 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. 9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos. 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos históricoculturales. 11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 2. CONTENIDOS MÍNIMOS La lectura de las obras señaladas como obligatorias para este nivel. La comprensión de textos variados adecuados al nivel de los alumnos. La creación de textos narrativos, descriptivos y dialogados, coherentes, cohesionados con corrección ortográfica creciente. La presentación adecuada de los trabajos escritos. El reconocimiento de los textos narrativos, descriptivos y dialogados a través de sus rasgos más relevantes. La distinción de los géneros literarios a través de sus características más señaladas. El conocimiento de las normas ortográficas elementales de acentuación, división silábica, uso de mayúsculas y aquellas más generales referidas a las grafías: b, v, h, c, z, qu, k, g y j. El reconocimiento de los elementos de la comunicación El análisis de las clases de palabras y, en su caso, de los morfemas que llevan. 1

El reconocimiento de algunos procedimientos de formación de palabras: la composición y la derivación. La formación de campos semánticos y familias léxicas. El análisis de la oración simple: sujeto, predicado. El conocimiento de la situación lingüística de España. El empleo de los diccionarios, las enciclopedias y los correctores ortográficos. La elaboración de resúmenes y esquemas. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a su experiencia y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a su experiencia, seguir instrucciones sencillas, identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos, el ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica, especialmente reconocer la categoría de las palabras y señalar, en su caso, los morfemas que poseen. Reconocer los constituyentes básicos de la oración, las relaciones de significado entre los términos, la estructura básica de la palabra y situar las distintas lenguas que se hablan en España. 4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Con carácter general, son instrumentos de evaluación los siguientes: las lecturas obligatorias, el cuaderno de clase, los trabajos de creación o de investigación individuales o en grupo, el trabajo en aula: correcciones de ejercicios, exposiciones orales y escritas, respuestas a cuestiones concretas, etc., y los exámenes. Las pruebas tendrán que contener diferentes aspectos de los distintos contenidos: - Análisis de textos (tema, resumen, vocabulario, género y sus características, formas de elocución, elementos de la comunicación, etc.). 2

- Creación de textos. - Contenidos morfosintácticos y léxico semánticos (teóricos y prácticos). 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para superar cada una de las evaluaciones y, por tanto, el curso, el alumno deberá: 1. Demostrar la lectura y comprensión de las obras establecidas como obligatorias. No se podrá aprobar la evaluación si el alumno no demuestra que ha leído y comprendido las lecturas fijadas para este curso. 2. Presentar el material de clase (cuaderno, archivador ) cuando sea requerido por el profesor. Este material estará completo y tendrá una presentación adecuada. La presentación inadecuada de los ejercicios podrá dar lugar a su devolución para su reelaboración. En este curso el alumno copiará el enunciado de los ejercicios que le indique el profesor. 3. Para aprobar cada una de las evaluaciones deberá obtener la calificación mínima de 5. Dicha calificación procederá de lo siguiente: - 70% de las pruebas escritas y orales que harán especial hincapié en la comprensión y expresión tanto oral como escrita. - 30%, del trabajo diario en clase y en casa. Un 10% de esta nota estará destinada a evaluar el cuaderno de clase. La falta a clase no exime al alumno de la obligación de realizar las tareas. 4. La ortografía y la elocución son elementos constitutivos de la calificación de las pruebas objetivas y de los trabajos. Su incorrección modificará negativamente la nota, de manera que se deducirá 0,15 puntos por cada falta de ortografía, por cada tres acentos y por cada una de las faltas de expresión y de puntuación que aparezcan en los textos. Asimismo se penalizará la falta de margen, la inadecuada presentación o la letra ilegible. 6. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN La evaluación es continua, por lo que una evaluación se dará por recuperada si se aprueba la siguiente, en la que se incluyen contenidos básicos de la anterior. Al final del curso podrá haber un examen final para recuperar aquellos aspectos de la materia que, en su momento, no estuvieran suficientemente consolidados. 7. PRUEBA DE SEPTIEMBRE Contendrá preguntas referidas a los siguientes aspectos: Análisis de textos (tema, resumen, vocabulario, género, forma de elocución, elementos de la comunicación, etc.). Creación de textos. Contenidos morfosintácticos y léxico semánticos teóricos y prácticos. Esta prueba se calificará sobre 10. A este examen le serán aplicadas las normas relativas a la ortografía que figuran en los criterios de calificación. Para aprobar la materia, el alumno deberá presentar, además, un cuaderno en el que aparezcan resueltas las actividades que le serán propuestas por el Departamento. 3

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CURSO 2012 2013 SEGUNDO DE ESO 1. OBJETIVOS 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. 9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos. 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos históricoculturales. 11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 2. CONTENIDOS MÍNIMOS Lectura en voz alta, con fluidez, realizando las pausas necesarias y con la entonación adecuada. Lectura de las obras señaladas para este nivel. Creación, con corrección progresiva, de textos, orales y escritos, de diverso tipo (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos). Determinación de las ideas centrales de los textos, de su intención, y resumen de los mismos. Comprensión de textos del ámbito académico y de contextos sociales y culturales adecuados. Identificación, a través de sus características más generales, de los textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos. Reconocimiento de las distintas funciones del lenguaje. Reconocimiento de la categoría de las palabras y análisis, en su caso, de los morfemas. Determinación de la estructura de la oración y de los sintagmas que la forman. Análisis sintáctico de oraciones simples sencillas. Reconocimiento de las relaciones de significado entre los términos. 4

Estudio de textos literarios representativos de obras fundamentales de la literatura española. Distinción de los principales géneros literarios y de sus recursos retóricos más relevantes a través de fragmentos de textos Conocimiento de la realidad lingüística de España. Utilización de técnicas sencillas de manejo de la información: enciclopedias, diccionarios y nuevas tecnologías. Empleo de técnicas de análisis y de síntesis. Interés por la buena presentación de los trabajos académicos. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a su experiencia y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a su experiencia, seguir instrucciones sencillas, identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos, el ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica, especialmente reconocer la categoría de las palabras y señalar, en su caso, los morfemas que poseen. Reconocer los constituyentes básicos de la oración, las relaciones de significado entre los términos, la estructura básica de la palabra y situar las distintas lenguas que se hablan en España. 4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Con carácter general, son instrumentos de evaluación los siguientes: las lecturas obligatorias, el cuaderno de clase, los trabajos de creación o de investigación individuales o en grupo, el trabajo en aula: correcciones de ejercicios, exposiciones orales y escritas, respuestas a cuestiones concretas, etc., y los exámenes. Las pruebas contendrán diferentes aspectos de los distintos contenidos: 5

- Análisis de textos (tema, resumen, vocabulario, género y sus características, formas de elocución, elementos de la comunicación, etc.). - Creación de textos. - Contenidos morfosintácticos y léxico semánticos (teóricos y prácticos). 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para superar cada una de las evaluaciones y, por tanto, el curso, el alumno deberá: 5. Demostrar la lectura y comprensión de las obras establecidas como obligatorias. No se podrá aprobar la evaluación si el alumno no demuestra que ha leído y comprendido las lecturas fijadas. 6. Presentar el material de clase (cuaderno, archivador ) cuando sea requerido por el profesor. Este material estará completo y tendrá una presentación adecuada. La presentación inadecuada de los ejercicios podrá dar lugar a su devolución para su reelaboración. En este curso el alumno copiará el enunciado de los ejercicios que le indique el profesor. 7. Para aprobar cada una de las evaluaciones deberá obtener la calificación mínima de 5. Dicha calificación procederá de lo siguiente: - 70% de las pruebas escritas y orales que harán especial hincapié en la comprensión y expresión tanto oral como escrita. - 30%, del trabajo diario en clase y en casa. Un 10% de esta nota estará destinada a evaluar el cuaderno de clase. La falta a clase no exime al alumno de la obligación de realizar las tareas. 8. La ortografía y la elocución son elementos constitutivos de la calificación de las pruebas objetivas y de los trabajos. Su incorrección modificará negativamente la nota, de manera que se deducirá 0,15 puntos por cada falta de ortografía, por cada tres acentos y por cada una de las faltas de expresión y de puntuación que aparezcan en los textos. Asimismo se penalizará la falta de margen, la inadecuada presentación o la letra ilegible. 6. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN La evaluación es continua, por lo que una evaluación se dará por recuperada si se aprueba la siguiente, en la que se incluyen contenidos básicos de la anterior. Al final del curso podrá haber un examen final para recuperar aquellos aspectos de la materia que, en su momento, no estuvieran suficientemente consolidados. 7. PRUEBA DE SEPTIEMBRE Contendrá preguntas referidas a los siguientes aspectos: Análisis de textos (tema, resumen, vocabulario, género, forma de elocución, elementos de la comunicación, etc.). Creación de textos. Contenidos morfosintácticos y léxico semánticos teóricos y prácticos. Esta prueba se calificará sobre 10. A este examen le serán aplicadas las normas relativas a la ortografía que figuran en los criterios de calificación. Para aprobar la materia, el alumno deberá presentar, además, un cuaderno en el que aparezcan resueltas las actividades que le serán propuestas por el Departamento. 6

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CURSO 2012 2013 TERCERO DE ESO 1. OBJETIVOS 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. 9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos. 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos históricoculturales. 11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 2. CONTENIDOS MÍNIMOS Lectura con total corrección. Lectura de las obras señaladas para este nivel: suficiente comprensión del argumento y de los elementos estructurales básicos. Comentario del texto literario guiado señalando: género, tema, estructura, principales recursos lingüísticos y su relación con el contenido, y la vinculación del texto con su contexto literario e histórico. Reconocimiento y creación de textos narrativos, descriptivos, dialogados y expositivos utilizando las características estudiadas y redactados con corrección léxica, morfosintáctica y ortográfica. Análisis de las características de los textos periodísticos de género informativo. Diferenciación y análisis de todas las categorías gramaticales. Identificación y análisis de oraciones simples y compuestas (coordinadas y subordinadas sustantivas) Conocimiento básico de la métrica castellana y de sus principales estrofas así como las figuras retóricas más usuales. 7

Distinción de los movimientos literarios y autores más significativos de la historia literaria hasta el siglo XVIII Conocimiento de la realidad lingüística de España y de América. Manejo de los procesadores de textos y aplicación a trabajos sencillos de investigación. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a su experiencia y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a su experiencia, seguir instrucciones sencillas, identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos, el ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica, especialmente reconocer la categoría de las palabras y señalar, en su caso, los morfemas que poseen. Reconocer los constituyentes básicos de la oración, las relaciones de significado entre los términos, la estructura básica de la palabra y situar las distintas lenguas que se hablan en España. 4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Con carácter general, son instrumentos de evaluación los siguientes: las lecturas obligatorias, el cuaderno de clase, los trabajos de creación o de investigación individuales o en grupo, el trabajo en aula: correcciones de ejercicios, exposiciones orales y escritas, respuestas a cuestiones concretas, etc., y los exámenes. Las pruebas tendrán que contener diferentes aspectos de los distintos contenidos: - Análisis de textos (tema, resumen, vocabulario, género y sus características, formas de elocución, elementos de la comunicación, etc.). - Creación de textos. 8

- Contenidos morfosintácticos y léxico semánticos (teóricos y prácticos). - Literatura 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para superar cada una de las evaluaciones y, por tanto, el curso, el alumno deberá: 9. Demostrar la lectura y comprensión de las obras establecidas como obligatorias. No se podrá aprobar la evaluación si el alumno no demuestra que ha leído y comprendido las lecturas fijadas para este curso. 10. Presentar el material de clase (cuaderno, archivador ) cuando sea requerido por el profesor. Este material estará completo y tendrá una presentación adecuada. La presentación inadecuada de los ejercicios podrá dar lugar a su devolución para su reelaboración 11. Para aprobar cada una de las evaluaciones deberá obtener la calificación mínima de 5. Dicha calificación procederá de lo siguiente: - 80% de las pruebas escritas y orales que harán especial hincapié en la comprensión y expresión tanto oral como escrita. - 20%, del trabajo diario en clase y en casa. No se aprobará la evaluación si en uno de los apartados la calificación fuera de 0. 12. La ortografía y la elocución son elementos constitutivos de la calificación de las pruebas objetivas y de los trabajos. Su incorrección modificará negativamente la nota, de manera que se deducirá 0,20 puntos por cada falta de ortografía (grafías y acentos), y por cada una de las faltas de expresión y de puntuación que aparezcan en los textos. Asimismo se penalizará la falta de margen, la inadecuada presentación o la letra ilegible. 6. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN Se realizará un examen de recuperación para cada una de las evaluaciones. Al final de curso habrá un examen para recuperar las evaluaciones pendientes. El alumno que sólo tenga una evaluación pendiente se presentará a la recuperación de la misma; el que tenga dos o tres realizará un examen final de toda la materia. 7. PRUEBA DE SEPTIEMBRE Contendrá preguntas referidas a los siguientes aspectos: Análisis de textos (tema, resumen, vocabulario, género, forma de elocución, elementos de la comunicación, etc.). Creación de textos. Contenidos morfosintácticos y léxico semánticos teóricos y prácticos. Literatura Esta prueba se calificará sobre 10. A este examen le serán aplicadas las normas relativas a la ortografía que figuran en los criterios de calificación. Para aprobar la materia, el alumno deberá presentar, además, un cuaderno en el que aparezcan resueltas las actividades que le serán propuestas por el Departamento. 9

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CURSO 2012 2013 CUARTO DE ESO 1. OBJETIVOS 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. 9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos. 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos históricoculturales. 11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 2. CONTENIDOS MÍNIMOS Lectura con total corrección. Lectura de las obras señaladas para este nivel: suficiente comprensión del argumento y de los elementos estructurales básicos. Comentario del texto literario señalando: género, tema, estructura, principales recursos lingüísticos y su relación con el contenido, y la vinculación del texto con su contexto literario e histórico. Reconocimiento y creación de textos expositivos y argumentativos, con registro, estructura, sintaxis y léxico adecuados y ortografía correcta. Análisis de las características de los textos audiovisuales. Diferenciación y análisis de las categorías gramaticales. Identificación y análisis de oraciones simples y compuestas. 10

Distinción de los movimientos literarios y autores más significativos de los siglos XVIII, XIX y XX. Conocimiento de la realidad lingüística de España y de América. Manejo de los procesadores de textos y aplicación a trabajos sencillos de investigación. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a su experiencia y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a su experiencia, seguir instrucciones sencillas, identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos, el ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica, especialmente reconocer la categoría de las palabras y señalar, en su caso, los morfemas que poseen. Reconocer los constituyentes básicos de la oración, las relaciones de significado entre los términos, la estructura básica de la palabra y situar las distintas lenguas que se hablan en España. 4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Con carácter general, son instrumentos de evaluación los siguientes: las lecturas obligatorias, los trabajos de creación o de investigación individuales o en grupo, el trabajo en aula: correcciones de ejercicios, exposiciones orales y escritas, respuestas a cuestiones concretas, etc., y los exámenes. Las pruebas tendrán que contener diferentes aspectos de los distintos contenidos: - Análisis de textos (tema, resumen, vocabulario, género y sus características, formas de elocución, elementos de la comunicación, etc.). - Creación de textos. - Contenidos morfosintácticos y léxico semánticos (teóricos y prácticos). - Literatura 11

5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para superar cada una de las evaluaciones y, por tanto, el curso, el alumno deberá: Demostrar la lectura y comprensión de las obras establecidas como obligatorias. No se podrá aprobar la evaluación si el alumno no demuestra que ha leído y comprendido las lecturas fijadas para este curso. Para aprobar cada una de las evaluaciones deberá obtener la calificación mínima de 5. Dicha calificación procederá de lo siguiente: - 80% de las pruebas escritas y orales que harán especial hincapié en la comprensión y expresión tanto oral como escrita. - 20%, del trabajo diario en clase y en casa. No se aprobará la evaluación si en uno de los apartados la calificación fuera de 0. La ortografía y la elocución son elementos constitutivos de la calificación de las pruebas objetivas y de los trabajos. Su incorrección modificará negativamente la nota, de manera que se deducirá 0,20 puntos por cada falta de ortografía (grafías y acentos), y por cada una de las faltas de expresión y de puntuación que aparezcan en los textos. Asimismo se penalizará la falta de margen, la inadecuada presentación o la letra ilegible. 6. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN Se realizará un examen de recuperación para cada una de las evaluaciones. Al final de curso habrá un examen para recuperar las evaluaciones pendientes. El alumno que sólo tenga una evaluación pendiente se presentará a la recuperación de la misma; el que tenga dos o tres realizará un examen final de toda la materia. 7. PRUEBA DE SEPTIEMBRE Contendrá preguntas referidas a los siguientes aspectos: Análisis de textos (tema, resumen, vocabulario, género, forma de elocución, elementos de la comunicación, etc.). Creación de textos. Contenidos morfosintácticos y léxico semánticos teóricos y prácticos. Literatura Esta prueba se calificará sobre 10. A este examen le serán aplicadas las normas relativas a la ortografía que figuran en los criterios de calificación. Para aprobar la materia, el alumno deberá presentar, además, un cuaderno en el que aparezcan resueltas las actividades que le serán propuestas por el Departamento. 12

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CURSO 2012 2013 COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA 1º ESO 1. OBJETIVOS La enseñanza de la asignatura Comunicación Oral y Escrita tiene como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Utilizar estrategias de autoaprendizaje y desarrollar hábitos de trabajo y estudio, identificando los factores que mejoran la eficacia y el trabajo personal y grupal, y haciendo uso de herramientas para la organización y seguimiento del trabajo personal. 2. Adquirir conciencia de las propias posibilidades y desarrollar la autonomía y la iniciativa personal para proponerse metas alcanzables a corto plazo, revisar los objetivos planteados, establecer propuestas de mejora y mantener el esfuerzo en su consecución. 3. Participar en la organización y realización de las tareas grupales, con flexibilidad y responsabilidad, tomando conciencia de la importancia de las aportaciones individuales en el enriquecimiento del trabajo colectivo. 4. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas la biblioteca y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener información y comunicarse oralmente y por escrito. 5. Emplear, con ayuda de modelos, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación informal con familiares o amigos, y formal con las instituciones. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. 7. Usar la biblioteca, los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes, así como para la producción escrita de noticias. 8. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. 9. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo, así como desarrollar hábitos lectores. 2. CONTENIDOS 1. Escribir y hablar para organizarse: la agenda y el cuaderno de clase. Estudio de las características de estos instrumentos. Planificación de su uso. La presentación y la ortografía de las notas. 2. Escribir y explicar para aprender: textos instructivos. Búsqueda de textos instructivos: lectura en voz alta, comprensión del contenido de los mismos, resumen y determinación del tema central Características estructurales y lingüísticas básicas, y clasificación de los textos instructivos: normas, recetas, Creación de textos instructivos escritos a partir de textos modelo: presentación y ortografía. 3. Escribir y contar noticias Recopilación de noticias de interés, lectura y comprensión de las mismas. 13

Análisis de las características formales, estructurales y lingüísticas básicas de la noticia. Reescritura y creación de noticias. Exposición oral sobre el contendido de la noticia. 4. Escribir para crear y divertirse: los relatos Recopilación de relatos, poemas y diálogos literarios orales y escritos. Observación de las características de estos modelos para la reescritura y la creación de textos: partes de la narración; tiempos verbales de la narración y mantenimiento del eje verbal de pasado; uso de sinónimos, pronombres y elipsis y conectores temporales. Reescritura del propio relato siguiendo un modelo: planificación de la organización del texto; revisión (coherencia del relato y cohesión); resolución de dudas ortográficas y gramaticales. Breve exposición oral del contenido del texto. Lectura en voz alta del relato. Reflexión, oral y escrita, sobre el aprendizaje: qué se ha aprendido, para qué y cómo; dificultades encontradas y cómo se han superado. Lectura de los textos creados. 5. Aspectos básicos comunes a todos los temas Determinación de la idea central de un texto. Resumen del mismo. Exposición oral del contenido de un texto Creación de textos escritos con presentación adecuada y corrección gramatical y ortográfica creciente. Estudio de interferencias ortográficas y sintácticas Trabajo para evitar interferencias Ampliación del vocabulario: sinónimos, antónimos, familias léxicas, campos semánticos. Los falsos amigos Empleo del diccionario, material informático y soportes audiovisuales. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y explicar con ejemplos concretos las estrategias de aprendizaje utilizadas para la organización personal del trabajo, reconociendo algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor y decidiendo las estrategias más adecuadas. 2. Participar en las situaciones de comunicación del aula respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, moderar el tono de voz, mirar al interlocutor, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás, así como adecuar el discurso al contexto de comunicación. 3. Realizar exposiciones orales claras y bien estructuradas de noticias, experiencias, relatos, instrucciones o de contenidos relacionados con otras áreas del currículo, con ayuda de modelos, medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 4. Extraer informaciones concretas, realizar inferencias directas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. 5. Redactar textos a partir de modelos, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales 14

cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 6. Utilizar con ayuda los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas, cuidando los aspectos formales en soporte papel y digital. 7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar información y como ayuda en la producción de textos a partir de modelos, para enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. 4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Con carácter general son instrumentos de evaluación los siguientes: El cuaderno de clase. El trabajo en el aula: correcciones de ejercicios, exposiciones orales, respuestas a cuestiones concretas, etc. 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para superar cada una de las evaluaciones el alumno deberá realizar todos los trabajos y ejercicios que se hayan programado a lo largo del trimestre y las pruebas que el profesor haya estimado oportuno celebrar para evaluar el aprendizaje individual. Estas pruebas serán prácticas y se basarán en la aplicación de los criterios de evaluación antes mencionados. Deberá entregar, además, cuando se lo requiera el profesor, el cuaderno de clase en el que tendrán que aparecer todas las actividades resueltas, ordenadas, limpias y realizadas con letra legible. 15

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CURSO 2012 2013 COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA 2º ESO 1. OBJETIVOS La enseñanza de la asignatura Comunicación Oral y Escrita tiene como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 10. Utilizar estrategias de autoaprendizaje y desarrollar hábitos de trabajo y estudio, identificando los factores que mejoran la eficacia y el trabajo personal y grupal, y haciendo uso de herramientas para la organización y seguimiento del trabajo personal. 11. Adquirir conciencia de las propias posibilidades y desarrollar la autonomía y la iniciativa personal para proponerse metas alcanzables a corto plazo, revisar los objetivos planteados, establecer propuestas de mejora y mantener el esfuerzo en su consecución. 12. Participar en la organización y realización de las tareas grupales, con flexibilidad y responsabilidad, tomando conciencia de la importancia de las aportaciones individuales en el enriquecimiento del trabajo colectivo. 13. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas la biblioteca y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener información y comunicarse oralmente y por escrito. 14. Emplear, con ayuda de modelos, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación informal con familiares o amigos, y formal con las instituciones. 15. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. 16. Usar la biblioteca, los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes, así como para la producción escrita de noticias. 17. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. 18. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo, así como desarrollar hábitos lectores. 2. CONTENIDOS 1. Escribir y explicar para aprender: expositivos. Búsqueda de textos expositivos: lectura en voz alta, comprensión del contenido de los mismos, resumen y determinación del tema central Características estructurales y lingüísticas básicas de textos expositivos variados asociados a diferentes materias del currículo. Creación de textos expositivos escritos a partir de textos modelo: presentación y ortografía. La exposición oral: el guión, la entonación, los recursos complementarios al texto oral. 2. Escribir y hablar para relacionarse socialmente: la carta y las notas. Recopilación de textos propios de la correspondencia interpersonal postal y digital, normas y avisos. Análisis de las características básicas de las cartas postales y digitales. Reescritura y creación de cartas. Lectura de los textos creados. 3. Escribir para crear y divertirse: poemas y diálogos teatrales. Recopilación de poemas. Lectura, selección y clasificación inicial según la temática. Interpretación de poemas. Identificación del tema en grupos. 16

La poesía y otras formas de expresión. Poemas ilustrados, poemas cantados. Observación e identificación, para su utilización posterior en la escritura, de técnicas y recursos poéticos: ritmo, recursos sonoros, tema, imagen (comparación, metáfora...), otros recursos (rima, repetición, anáfora...). Recitación individual o grupal, previa preparación. Reflexión sobre el aprendizaje: qué se ha aprendido, para qué y cómo; dificultades encontradas y cómo se han superado. Búsqueda y selección de relatos para su dramatización. Lectura en voz alta: ritmo, pausas, entonación... Planificación guiada del texto. Acotaciones. Caracterización de personajes. Las escenas. Escritura de los diálogos: lo que dicen los personajes, lo que dice el narrador. Revisión ortográfica y gramatical. Signos de puntuación. Reparto de papeles y puesta en escena. Reflexión, oral y escrita, sobre el aprendizaje: qué se ha aprendido, para qué y cómo; dificultades encontradas y cómo se han superado. 4. Aspectos básicos comunes a todos los temas: Determinación de la idea central de un texto. Resumen del mismo. Exposición oral del contenido de un texto Creación de textos escritos con presentación adecuada y corrección gramatical y ortográfica creciente. Estudio de interferencias ortográficas y sintácticas Trabajo para evitar interferencias Ampliación del vocabulario: sinónimos, antónimos, familias léxicas, campos semánticos. Los falsos amigos Empleo del diccionario, material informático y soportes audiovisuales. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y explicar con ejemplos concretos las estrategias de aprendizaje utilizadas para la organización personal del trabajo, reconociendo algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor y decidiendo las estrategias más adecuadas. 2. Participar en las situaciones de comunicación del aula respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, moderar el tono de voz, mirar al interlocutor, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás, así como adecuar el discurso al contexto de comunicación. 3. Realizar exposiciones orales claras y bien estructuradas de noticias, experiencias, relatos, instrucciones o de contenidos relacionados con otras áreas del currículo, con ayuda de modelos, medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 4. Extraer informaciones concretas, realizar inferencias directas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. 5. Redactar textos a partir de modelos, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 17

6. Utilizar con ayuda los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas, cuidando los aspectos formales en soporte papel y digital. 7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar información y como ayuda en la producción de textos a partir de modelos, para enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. 4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Con carácter general son instrumentos de evaluación los siguientes: El cuaderno de clase. El trabajo en el aula: correcciones de ejercicios, exposiciones orales, respuestas a cuestiones concretas, etc. 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para superar cada una de las evaluaciones el alumno deberá realizar todos los trabajos y ejercicios que se hayan programado a lo largo del trimestre y las pruebas que el profesor haya estimado oportuno celebrar para evaluar el aprendizaje individual. Estas pruebas serán prácticas y se basarán en la aplicación de los criterios de evaluación antes mencionados. Deberá entregar, además, cuando se lo requiera el profesor, el cuaderno de clase en el que tendrán que aparecer todas las actividades resueltas, ordenadas, limpias y realizadas con letra legible. 18

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CURSO 2012 2013 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PRIMERO DE BACHILLERATO 1. OBJETIVOS Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural, especialmente, en los ámbitos académico y de los medios de comunicación. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a diversas situaciones de comunicación y a diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito académico. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medio de comunicación, de adquisición de nuevos conocimientos, de comprensión y análisis de la realidad y de organización racional de la acción. Emplear técnicas de búsqueda, elaboración y presentación de la información, con espíritu crítico. Interpretar y valorar la información obtenida tanto por medios tradicionales como a través de tecnologías de la información. Conocer los principios fundamentales de la gramática. Identificar las distintas unidades de la lengua y sus posibles combinaciones. Adquirir conocimientos sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, análisis y comentario de textos, y en la planificación, la composición y la corrección de las propias producciones. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo histórico de las distintas lenguas constitucionales y sus variedades. Favorecer una valoración positiva de la variedad lingüística y cultural. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la literatura en lengua castellana como expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal. Conocer las características generales de la literatura en lengua castellana desde la Edad Media al Barroco, así como sus autores y obras más relevantes. Utilizar la lectura literaria como forma de adquisición de nuevos conocimientos y como fuente de reflexión, enriquecimiento personal y placer, apreciando lo que el texto literario tiene de representación e interpretación del mundo. 2. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA VALORACIÓN POSITIVA Lectura de las siguientes obras: El hereje, Miguel Delibes, La buena letra, Rafael Chirbes y Don Quijote de la Mancha (selección de capítulos). Dominio de la lectura y de la escritura como instrumentos de autoaprendizaje y de enriquecimiento personal. Utilización correcta de la lengua tanto en su expresión oral como escrita. Distinción de los diferentes tipos de textos orales y escritos: descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos. Comentario de textos literarios señalando: género, tema, estructura, principales recursos estilísticos y su relación con el contenido, y las características que lo hacen pertenecer a un movimiento determinado. 19