PLAN DE GESTIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR 2018 Encargado de convivencia escolar: MARÍA JOSÉ SEPÚLVEDA MORA Mediador Escolar: GERSON CID.
Introducción De acuerdo a lo expuesto en la ley sobre Violencia Escolar se entenderá como buena convivencia escolar la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. Una buena convivencia exige: respeto mutuo, aceptación y cumplimiento de normas comunes, de otras opiniones y estilos de vida, respeto a la diversidad y de resolución pacífica de tensiones y conflictos. Convivir es algo más que coexistir o tolerar. En la escuela, un clima escolar positivo y una convivencia pacífica son indispensables para generar procesos educativos participativos, compartidos y vividos. Pero la problemática de la convivencia escolar, tiene múltiples facetas que necesitan ser abordadas desde muchos frentes: educativo, familiar, informativo, cultural y social. Sin embargo, el conflicto es consustancial a la existencia humana y por tanto inevitable, por lo que el conflicto se considera como un proceso natural en las relaciones entre personas y grupos, inherente a la vida en sociedad, formando parte necesaria para el desarrollo intelectual, emocional y social de los seres humanos. Motivo por el cual la convivencia escolar, está en un proceso de cambio continuo, exigiendo adaptación y actuación de las respuestas educativas frente a las demandas y necesidades de la población. Aunque podemos afirmar que el clima escolar y la convivencia en la escuela de pre básica y básica es bueno; entre alumnos, alumnos-profesores, apoderados, profesores-dirección y apoderados-dirección, no podemos olvidar que en algunos momentos se producen casos aislados de comportamientos no apropiados, en los que es necesario actuar de manera rápida y eficaz consciente de que conductas de esa naturaleza no son compatibles con una convivencia democrática ni con la naturaleza de las Escuelas. Así entonces, es en este contexto en el que se inserta el plan de gestión para la convivencia escolar, para los establecimientos educacionales, el que viene a recoger, potenciar y estructurar las buenas prácticas que se realizan actualmente en los centros educativos, y a plantear en sus diferentes líneas de actuación, acciones que responden a nuevas demandas de la realidad educativa y del contexto socio-familiar de los estudiantes. Por este motivo, en el plan se proponen actuaciones dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa y a todos los sectores sociales, convencidos de que su participación y colaboración resulta imprescindible, no sólo para encontrar solución a los problemas de convivencia que pueden surgir en los Establecimientos Educacionales, sino también para favorecer una cultura de la convivencia en el centro y en el conjunto de la comunidad educativa.
Objetivo General Orientar en la prevención y anticipación de situaciones que puedan afectar el sano desarrollo de la convivencia escolar en nuestra comunidad educativa, considerando como marcos de referencias las relaciones interpersonales dentro del respeto y la tolerancia, la utilización de conceptos fundamentales como la comunicación (diálogo), la sana convivencia, el control de las emociones o autocontrol y las habilidades sociales Objetivos específicos 1. Concientizar y familiarizar a los miembros de la comunidad educativa (docentes y administrativos, padres y apoderados, estudiantes), acerca de los beneficios del cumplimiento del reglamento de convivencia escolar y la forma de actuar ante diversas problemáticas de que puedan presentarse dentro de nuestro Establecimiento Escolar, descritos en planes de acción. 2. Fomentar y resaltar los valores de la comunidad educativa Colegio Los Carrera de San Miguel. 3. Promover el buen trato y los métodos sostenibles que motiven el desarrollo del estudiante, la familia y la comunidad educativa en general. 4. Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia Escolar en todo el sistema educativa, y resituarla como el componente central de la gestión institucional. 5. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores propuestos en los Objetivos Transversales, como los aprendizajes básicos para el ejercicio de la Convivencia Escolar.
MODELOS DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA Para entender el análisis de nuestros modelos de gestión de convivencia, es necesario describir los tres tipos de violencia presentes en las sociedades humanas: A. Violencia directa, puede ser una agresión de tipo físico o moral, se perciben con facilidad y van deteriorando la relación humana y académica de un Colegio. B. Violencia cultural, sirve para justificar los actos de violencia porque emana de principios y normas implícitas o explícitas que justifican su utilización en el entorno de trabajo, en la educación, en las relaciones personales. Formas de expresarse son el machismo, la xenofobia, la exclusión resultante de la competitividad, entre otras. C. Violencia estructural, sus efectos emanan de una estructura social que es violenta en sí misma, porque impide satisfacer las necesidades básicas de las personas. De modo complementario, y considerando el campo de los estudios sobre la paz, podemos afirmar que para resolver conflictos es necesario atender en cada modelo al grado de satisfacción de las tres facetas reconocidas en todo conflicto: Reparación, todo conflicto educativo en el que haya existido violencia exigida, para su adecuada atención educativa algún tipo de reparación. Ésta consiste en una intervención reparadora de los daños infringidos en distintos niveles: daños a las personas, ya sea individuales o colectivos, daños a las estructuras y daños a las personas, ya sean individuales o colectivos, daños a las estructuras y daños a la cultura (desmontar la cultura de la violencia y crear cultura de paz). Reconciliación, se define diciendo que es igual a cierre más curación. Cierre, en el sentido que no se reabran las hostilidades; y curación, en el sentido de que las personas puedan ser rehabilitadas. También la reconciliación se proyecta al futuro, en el sentido de que abre una trayectoria distinta a la relación. Los elementos fundamentales que actúan en los procesos de reconciliación son la víctima y el agresor. Suele existir una tercera parte, situada en un nivel distinto. Este tercer elemento puede ser, el consejo escolar o aquellas comisiones en las que pueda delegar, como equipo de medicación del centro. Resolución, es la superación d la violencia estructural. Los procedimientos de resolución propios de este marco actúan profundizando en la democracia, tratando de resolver y superar sus contradicciones mediante la transformación creativa y no violenta de los conflictos. Nuestro establecimiento, utiliza el modelo integrado, el
cual trabaja la convivencia y clima escolar desde un enfoque preventivo como desde un enfoque de resolución directa de los posibles problemas que puedan surgir trabajando con una visión amplia del concepto de convivencia, todos estamos implicados y todos tenemos que participar. Este modelo integrado formaliza el diálogo que ambas partes mantendrán para solucionar el conflicto y quedará coevidencia en el establecimiento. Favorece la autonomía moral de los sujetos y el desarrollo de las habilidades comunicativas a la hora de decidir y tratar los conflictos surgidos en la convivencia, a la vez que posibilita la capacidad para llegar a soluciones más creativas y democráticas. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar. Además es el encargado de diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de implementación del Plan de Gestión. En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión. Y sistemáticamente informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades en la implementación del Plan de Gestión y a la Comunidad Educativa, los avances en la promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la violencia. CONSEJO ESCOLAR El Consejo Escolar es un órgano integrado, por al menos: 1. El Director del establecimiento, quien lo presidirá. 2. El Sostenedor o un representante designado por él mediante documento escrito. 3. Un docente elegido por los profesores del establecimiento, mediante procedimiento previamente establecido por éstos. 4. Un representante de los asistentes de la educación del establecimiento, elegido por sus pares mediante un procedimiento previamente establecido por éstos. 5. El presidente del Centro de Padres y Apoderados. 6. El presidente del Centro de Alumnos en el caso que el establecimiento imparta enseñanza media.
El Consejo Escolar deberá quedar constituido y efectuar su primera sesión a más tardar antes de finalizar el primer semestre del año escolar. Dentro de un plazo no superior a 10 días hábiles a partir de la fecha de constitución del Consejo Escolar, el Sostenedor hará llegar al Departamento Provincial del Ministerio de Educación una copia del acta constitutiva del Consejo Escolar. a) Identificación del establecimiento. b) Fecha y lugar de constitución del Consejo. c) Integración del Consejo Escolar. d) Funciones informativas, consultivas y otras que hayan quedado establecidas. El Consejo Escolar deberá sesionar, a lo menos, cuatro veces en cada año, mediando entre cada sesión no más de tres meses. Se pueden establecer más sesiones ordinarias, de acuerdo a los objetivos, temas y tareas que asuma el Consejo Escolar. El Consejo deberá quedar constituido y efectuar su primera sesión a más tardar antes de finalizar el primer semestre del año escolar. El Director del establecimiento, dentro del plazo antes señalado, deberá convocar a la primera sesión del Consejo, la que tendrá el carácter de constitutiva para todos los efectos legales. El Consejo Escolar tendrá carácter informativo, consultivo y propositivo, salvo que el Sostenedor decida darle carácter resolutivo. En todo caso el carácter resolutivo del Consejo Escolar podrá revocarse por parte del Sostenedor al inicio de cada año escolar.
DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN ACCIÓN 1: Concientizar y familiarizar a los miembros de la comunidad educativa (docentes, administrativos, padres y apoderados, estudiantes), acerca de los beneficios del cumplimiento del reglamento de convivencia escolar y la forma de actuar ante diversas problemáticas de que puedan presentarse dentro de nuestro Establecimiento escolar, descritos en planes de acción. Actividades: a. En reuniones técnicas de profesores, que se llevan a cabo una vez al mes, se realizará presentación a Docentes y Directivos, sobre reglamento de convivencia escolar y las sanciones que puedan existir ante una situación problema, además se detallarán protocolos de acción existentes en el Establecimiento, de modo que los presentes sepan cómo actuar en caso de alguna problemática de convivencia. b. En la hora de orientación, se realizarán guías de trabajo con los estudiantes en relación a la sana convivencia, reflexión y análisis de cómo resolver los problemas. c. Se realizarán dos jornadas de difusión y concientización del Reglamento de Convivencia Escolar, además de los protocolos de acción de los Padres y Apoderados de modo que sepan cómo se procederá ante esta temática. Una en cada semestre. d. Se realizarán dos jornadas de reflexión y análisis del Reglamento de Convivencia Escolar, principales dificultades que han surgido durante el periodo escolar y la resolución de las mismas. Responsables: Encargada de convivencia escolar. Equipo de Gestión. Directivos. Docentes. Tiempo: La acción será realizada durante el año escolar de marzo a diciembre.
ACCION 2: Fomentar y resaltar los valores de la Comunidad Educativa del Colegio Los Carrera. Actividad: En horarios de la asignatura de Religión, se trabajará con los estudiantes, de forma transversal los valores y principios de una sana convivencia. Responsables: La profesora de religión será la encargada de llevar a cabo esta acción en conjunto con Unidad Técnico pedagógica y encargada de convivencia escolar. Tiempo: La acción será realizada durante el año escolar de marzo a diciembre. ACCIÓN 3: Promover el buen trato y los métodos sostenibles que motiven el desarrollo del estudiante, la familia y la comunidad educativa en general. Actividades: Realización de actividades extra-programáticas que involucren a todos los actores de la comunidad educativa, para fortalecer los vínculos y la sana convivencia. A través de la utilización de estrategias audiovisuales y expositivas se trabajará en valores, autoconocimiento y prevención de situaciones de riesgo (consumo de alcohol y drogas, sexualidad responsable, entre otras) a los estudiantes de 7 y 8 básico. Desde el segundo semestre. Responsables: Encargado de convivencia escolar. Psicóloga. Equipo de gestión. Equipo Directivo. Equipo Docente. Tiempo: La acción será realizada una en cada semestre del año escolar.
ACCIÓN 4: Mejorar la convivencia de los estudiantes a través de experiencias que les permitan interactuar en ambientes diferentes a los habituales. Actividades: Visitas pedagógicos, según la asignatura. Convivencias semestrales. Responsable: Profesores jefes y la Dirección del Establecimiento. Tiempo: Desde marzo a diciembre. ACCIÓN 5: Informar en reuniones de padres y apoderados los roles que deben cumplir y asumir como padres de nuestros estudiantes facilitando de esta forma la inserción y adaptabilidad en el curso. En reuniones de apoderados se llevarán a cabo actividades informativas, la que tratará diversas temáticas entre las que se encuentran; el apoyo emocional y acompañamiento académico que deben realizar los padres y apoderados del Colegio Los Carrera. Responsable: La responsable de diseñar dicha actividad será la psicóloga del Colegio y Unidad técnico pedagógica. Los encargados de difundir dicha información serán el prof. Jefe de cada curso. Tiempo: Se realizará desde el mes de septiembre.